革新是一个国家的魂魄，是国家繁华红火红火的不竭动力。伴随现代社会高科技的急剧拓展，常识爆炸，信息递增，学校教育对学生智商拓展的迫切需要。而且其在常识经济时期的初要把，着重造就学生拓拓展创观念和创造力放在最重要地址。高中美术艺术赏析教学中应用的以往教学手段是依据教程的教学材料，以教科书作为经典，向学生推荐美术艺术作品，对增强同学们的美术艺术赏析能力和审美品味。

1、树立新的美术赏析教育目的

多年来，在以往的以“教师为主导，以学生为核心”的课堂教育模式下，教学原则没更新，学生过于依靠和教科书，使得同学们的主体观念淡化，我觉得，要造就同学们的创造思维，第一要变迁课堂教育理念。从知道小学教科书开始，作为唯一的正确准则就是追求教科书常识，吃透教科书内容，应用教科书的对策是学习所有些有关内容。课本虽然对同学们的学习至关重大，它为大家提供了十分多样性的学习内容，集前人容易见到的，有利的常识，这无疑是学生必要具备的。但大家应该看到，教科书不是至善至美，高中美术艺术赏析教科书长期存在以下缺点：

（一）跟不上年代的飞速发展

年代的步调虽在加速，教科书却向来没跟上年代的飞速发展。譬如服饰行业中的教科书设计，建筑的范围和定义已经陈旧。即便新教科书，同样面对这一点问题。从课程准则的拟定，到最后完成，再让特定区域先从事一些实验，而后推进广到全国，至少也要三至五年。

（二）见解理论枯燥

美术教科书在赏析文字作品时，就一个家庭来讲。任何一个优秀的作品，各自的人，在各自的背景下赏析，就会有各自的感触，这是优秀作品的魔力之处。在教科书上是非常难用文字表述出来的。

（三）学生思维空间不够

思想包含深刻性，活络性，原创性，重点性和轻捷性，教科书在这类方面在学生身上不可以有所出现。因为学生过度依靠教科书，主观主动性减弱，革新观念脆弱，束缚在课堂上有限的常识范围内，很难达成想象的愿望，学生只有提升了主体的观念，探索精神方能生根发芽。学生应该正确理性对待课本，并对教科书中一些内容发表我们的一些看法。举例在“现代建筑”的研究一章中，譬如对课文里“上国外滩数十幢西方形式建筑被誉为万国建筑博物馆”外滩建筑是旧社会半殖民地半封建国家的缩影，是外国帝国主义霸占国内领土的见证，为何美国，日本就没这种“万国建筑博物馆”呢，所以这并没有光荣可言。故改“誉”为“称”更为有效。

2、打造和谐融洽的美术赏析教学教室氛围

教师一言一行在同学们的眼中永远是对的。好多学生在思索的同时，第一考量的是老师的定义，老师对学生评论的各种倾向，将成为学生选择想法的中心要点。要造就同学们的原创思维，老师势必走下“高高在上的讲台”和学生保持平等。纯真的对待，形成民主和谐融洽的教室氛围。为了让学生便于吃透，老师为学生提供了一些一致的认知和吃透，严格来讲，是参照资料，目的是帮扶学生正确吃透。同时，教师应该耐心听取同学们的建议和看法，使教与学达成共携，为促进美术课堂教育的顺利进步确立根本。

美术艺术学科不同于其他学科，其他学科都有准则答案，譬如数，理，化答案只有一个。美术主题很难有准则答案，享受一件美术艺术作品时，就好比大家阅读小说《哈姆雷特》那样，一千人有一千个哈姆雷特。因此，学生每次在知道美术艺术作品与别人各自的角度，都要得到一定。大家刚开始特别性思维的主体是学生，终究，他们处于学习阶段，常识面窄；缺少社会实践；生活体验不丰富；缺少手头资料短缺等条件的制约，倘若大家过度重视结果的正确性，这一定会束缚同学们的思想的飞速发展。学生们通过创造的思想在他的亮点之后绘制，即便有显著的差错定论，我觉得也应该勉励甚至一定，由于这类学生终究是历程了探索的过程。

3、勉励美术赏析发现思维，维护探索精神

为了造就学生思维的飞速发展，不可以仅局限于这个小小的美术世界，要融入各种科目的常识，拓宽思维方面，对创造思维拓展能够帮助的，大家就加以一定。过程中的验证是评估创造力的唯一准则。革新思维的主体是学生，由于他们没多样性的生活体验和其他有利条件，倘若过于强调考察结果的正确性，势必会干扰同学们的创造思维的飞速发展。换句话而言，学生通过创造思索的论点是闪光点，即便有显著的差错，大家也应该主动勉励，甚至是主动的容忍。

4、总结语

总的来讲，在高中美术艺术赏析教学中，要擅长知道学生本身的创造力，转变培育目的，寻求新的教学手段，辅导学生在赏析优秀作品的同时，敢于表述我们的角度，加大教学的赏析实验成效，以达到造就学生革新能力的目的。