1 学困生成因及近况

生物学科是20世纪自然学科中进步最为飞速的学科，并与其他学科不断交叉、渗透，在学习科目中渐渐凸显主导学科的地位。对于学生而言，生物学科定义繁多，常识零散，文字叙述复杂，需要记忆和理解，而在考试中所占的比率不高，致使学生学生物学的兴趣减少[1]。笔者学校学生常识基础薄弱，能力差异较大，学习行为习惯不好的，惰性较强，因此存在典型的学困现象。生物学困生在生物学科学習过程中常见存在以下问题：基本定义不了解，模棱两可;常识多为割裂存在，不会整理;常识应用能力差，不可以学以致用。究其缘由，生物学困生虽然可以较好地理解和同意所授常识，但因为落实不到位，而致使基础薄弱、能力较差、成绩不理想。大家依据自己所在学校学生的特征，与多年的教学经验对该校生物学困生推行一些办法方案，帮助学困生改变生物学科学习近况，培养学习的兴趣和能力，从而帮助生物学困生提升学科素养并完成转化。

2 常识落实的办法方案

2.1 提升生物学科学习兴趣

兴趣是最好的老师，不少学生因为缺少对生活的察看、缺少理论联系实质的能力，在学生物的过程中困难重重，失去对本学科的学习兴趣，最后成为生物学科学困生。那样怎么办这一问题，怎么样打造学生对生物学的学习兴趣呢？大家做了如下手段来解决有关问题：（1）开学第一课，大家的教师第一将学科地位、科学前沿与生物、社会热门与生物、职业规划与生物、生活实质与生物的关系进行整理并做成PPT，让学生大概知道该学科在其学习日常的必要性。（2）通过短视频、Flash、微课、希沃教学软件等辅助教学，如人体的奥秘视频、基因指导蛋白质的合成Flash、光合用途微课、有机化合物的鉴别的希沃软件实验操作，可以使常识直观化、形象化、视觉化，让常识的传输愈加轻松有效。（3）撰写校本教程，学校作为本市的植物教学基地，大家通过编制校本教程、公众号推送有关常识，让学生从平时生活的环境中去感受生物学常识近在身边，同时学以致用理解有关常识。

2.2 重视课堂落实，提升落实有效性

学生作为课堂的主体，他们的课堂表现直接关乎到教学成效的好坏，教师如何合理的利用课堂，帮助学困生学会课堂所授的重难题，怎么样将常识落实到位，就看上去非常重要。

定义常识的落实，大家使用先分后合的原则对有关定义进行分析，比如：生态系统的能量流动定义，讲课时，第一将整个定义拆分成输入、传递、转化、散失4个部分去理解，再结合已学有关能量的常识——光合用途、呼吸用途、食物链、ATP帮助学生深刻理解能量流动的定义，然后总结得出生态系统能量流动的定义。

2.3 建构生物常识清单，落实入门知识

因为生物学科定义繁多，常识零散，文字叙述复杂，需要较多的记忆和理解，因此学生在落实过程中容易出现丢三落4、前记后忘、常识互联网构建困难等现象。针对这类现象，大家使用了常识清单的方法来帮助学生走出学习困境。常识清单的形式主要有表格、步骤图、定义图、备注等。（1）针对原核细胞和真核细胞的比较、蛋白质和核酸的联系、不同细胞器内容的大全这些易混淆、零散的常识大家使用表格的形式对其进行梳理，使碎片常识整体化，易混常识明确化。（2）针对选修一中泡菜、腐乳的制作，微生物的离别与计数，植物有效成分的提取等实验操作的解说时，大家借助步骤图的形式让学生先整体学会实质操作步骤，然后在各步骤旁注明操作要素及可能存在的问题剖析。将大面积的文字转化为学生易学会的、要素突出的常识，从而使学生的学习过程简单明了、迅速准确。（3）针对多常识交叉点处的常识，大家通过构建定义图的形式使常识模块化，比如：细胞中的水这一要点，大家从存在形式、用途、产生、借助、吸收、调节6个方面引出6条线对有关常识构建定义图。学生可以通过构建好的定义图一清二楚地明确常识间的联系。（4）针对某些要点对应的特例或应该注意的琐碎要点大家使用备注的形式，在其要点框架下做列举式备注，从而减少学习困难程度，使他们可以在自己能力范围内学会有关常识，同时提升学习成绩。

2.4 借助实验操作落实生物常识，提升学科素养

生物学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以帮助学生形成生物定义，理解和巩固生物常识，提升剖析问题和解决问题的能力[2]。大家以“用高倍显微镜察看几种细胞”这一实验为例说明实验操作对于生物常识落实的重要程度。

（1）通过触摸和用显微镜，知道它的基本架构，帮助学生理解有关常识。譬如，在实验中，同学们可以直接察看并比较目镜和物镜在结构上有什么区别：有无螺纹？镜头的长度和放大倍数的关系？怎么样调光、光圈和反光镜在低倍镜下和高倍镜下怎么样选择？

（2）通过显微镜察看标本，不同低倍镜下和高倍镜下察看标本的不同的地方，并以表格的形式落实。

（3）对于显微镜的呈像特征和物像移动规律这一要点的落实。大家使用的办法是，让学生拿出一张纸片，上面用极细的笔写上字母b，放在显微镜下察看，同学们在视线中将会看到字母q，如此就会理解显微镜下看到的是倒立的像。再譬如，在察看装片时，同学们可以通过移动装片，察看物像的移动规律并判断污物是不是在装片上。

（4）通过显微察看蚕豆叶下表皮、水绵、大肠杆菌、人血涂片等不一样的永久装片，让学生直观感受细胞的形态、大小与结构，从而构建对细胞多样性和统一性的认识和定义。

3 结语

总之，生物常识体系十分复杂，强调常识落实对生物学习成效有直接影响，特别是对于生物学困生来讲，学会常识落实的办法对于提升本学科成绩至关要紧，学生只有学会了有关办法，才能使自己的潜力得到有效挖掘，让学困生重拾学生物的信心。