伴随市场经济的进步，升学、就业重压的加强，大家的孝道观念淡化了。青少年漠视亲情、不懂孝顺成为常见的社会问题，孝道教育缺失的现象引起大家的关注。为此，很多中学采取手段加大对高中生的孝道教育。在进行孝道教育时，应注意遵循肯定的原则，知道和学会这类原则是孝道教育成功的基本保证。依据教育学、心理学和当代学校教育的特征和需要，主要应遵循以下五个原则。

1、科学性原则

孝道教育的科学性是指孝道教育的内容要真实正确、符合历史事实和实质，教育的办法要适合适合。在教育内容上，要以事实为依据，传统孝道的内容都是已经过去的客观存在，是不可以改变也没办法改变的，要以史育人，需要尊重史实，说真话，讲实话，不可以进行塑造和想象；学习过去的常识应放在当时的历史背景和社会环境下来进行，不可以为达目的而随性想当然，把杜撰不实、模糊不清的内容教给学生，更离不开具体内容进行空头说教。特别在信息高度进步的今天，高中生有多种知道常识的途径，失去真实，脱离实质，教育的成效是很难保持的，甚至会出现与教育者主观愿望相反的结果。进行孝道教育时，教师必须要有严谨的、实事求是的态度，说理要合乎逻辑、贴切自然，不牵强附会、不生搬硬套、同时要投入真情实感，由于任何教育，第一要使受教育者在感情上同意，只有感情上同意才可能在思想上认可。讲真史，诉真情，运用教学机智和教学艺术，力求做到春风化雨，润物无声。如此孝道教育才能落到实处，获得好的成效。

2、体现历史特征的原则

在国内，传统孝道历史悠久，涉及的内容、人物、事件，很多都已久远，在时间上具备过去性，在空间上具备不可接近性，而且还具备强烈的个性、偶然性和不可重复性。但前人给大家留下了很多的历史资料，所以除去借助课本上的教育资料外，大家可以充分借助历史文献资料、实物资料、历史遗迹等。学习场合也可以从教室走向实物和遗迹的现场，如此就拉近了学生和学习内容的距离，增强学习的真实感和亲近感。学习传统孝道要史论结合，讲孝道理论不可以抽象、空洞，必须要结合真实人物、真实事件。历史上许很多多的孝子故事为大家提供了丰富的材料，对于史料的搜集、研究和学习要特别注意真假、时间、地址和作者的辨别，应该一直有一种既擅长理解，又绝不盲从的态度，有一种求证、求实、求索的态度，既不可以人云亦云，盲目崇圣、崇上、崇书，也不可以无中生有，以偏概全，牵强附会。对于历史上的孝子行为要放在当时的历史环境中去剖析，对历史人物做出准确的、客观的评价。另外，大家学习传统孝道，就是为吸取历史上孝的智慧，为今所用，所以进行孝道教育要联系实质，以历史的经验教训解决现实日常存在的问题，达到古为今用的目的。

3、传统与现代相结合的原则

这一原则就是在继承和弘扬传统孝道文化的基础上要打造和进步新年代的孝道文化。大家了解，传统孝道教育在中国古时候历史上产生过强大的影响力，发挥过重大用途，非常重要是什么原因它适应了家族宗法制小农经济的需要。今天社会的文明程度发生了非常大的变化，传统孝道依托的社会基础已丧失，假如面对当代学生的教育，大家对传统照搬照抄，就会脱离年代、脱离实质，为现实所不容，孝道教育便无成效可言。传统与现代的结合，就是以辩证的看法，在批判继承的基础上，结合当代社会的实质，吸收传统精华，赋予孝道以符合年代特点的新内涵，以满足当代高中生的需要，让孝道教育具备鲜明的年代特点。

4、因地制宜、按部就班的原则

大家教育的对象是高中生，进行孝道教育的目的要使学生有孝心、有孝行、有孝德，所以必须要把学生作为教育活动的主体，教育要有针对性。因地制宜就是在进行孝道教育时，应该注意学生的年龄差异、个性差异和家庭情况的差异；按部就班就是教育活动既遵循常识的逻辑顺序，又要遵循学生心理进步的顺序，并抓住二者的最好结合点，使学生有次序地、系统地，由易到难，由简到繁，逐步地学会入门知识和基本技能，促进身心和谐、健康进步。因地制宜，第一要做的是充分知道每个学生，深入研究学生的个性特点、家庭背景、生活历程等。第二要承认差异、尊重差异、面向每个学生，针对不同学生和不一样的家庭情况进行不同的教育，要把集体教育同个别教育结合起来。这一原则的应用主要表目前孝道实践的需要上，大家要让所有些学生都了解爸爸妈妈的爱是伟大无私的，作为人子都要感恩爸爸妈妈、尊敬爸爸妈妈、关爱爸爸妈妈、孝顺爸爸妈妈。同时孝心的培养是长期的，孝心的表达更不是一时的，它需要从点滴做起，从小做起，使之成为习惯，并不断提升层次。坚持因地制宜、按部就班的原则可以达成孝道教育的合理、优质和高效。

5、理论与实践相结合的原则

就是要把孝道思想、孝道观念、孝道意识应用于日常，通过实践行动达到孝道教育的内化。活动与交往是道德进步的主要动力，成人、教师及其他社会环境原因的影响需要通过自己的积极活动和考虑才会发生用途。只有通过实践活动，大家才能获得对道德行为规则更深刻、更全方位的认识，并以此调节我们的思想行为。孝道存在的客观基础是晚?与长辈的关系，作为协调这种关系的孝道，只有当主体参与这种关系之中，并通过亲自体验、处置这种关系，才能获得对它的深刻理解和认识，才能不断深化我们的情感体验、磨炼我们的意志，从而形成坚定的孝德信念与在这种信念支配下自觉的行为习惯。实践活动不止是孝德形成进步的源泉，而且也是检验孝德进步水平的规范。一个人的孝德怎么样，大家的教育成效怎么样，只有在肯定的实践行动中，才能得以表现、得以证明。因此，孝道教育应看重对高中过生日常孝行为的培养和练习。

孝道作为中国传统美德的要紧组成部分，其本质的精髓部分无论过去、目前、还是以后都不会改变。对高中生进行孝道教育需要跟上年代变化的需要，遵循肯定的原则。作为一名教育工作者，探讨在新的历史时期应怎么样对高中生进行孝道教育的原则、办法、渠道，既是必要的，也是很有意义的。