音乐教学包括感受与赏析、表现、创造、音乐与有关文化四个范围。《音乐课程标准》中对每一个学段学生应达到的能力和水平提出了科学、适当的需要。然而，在大家音乐教学实践活动中，却缺少对这类目的达成的手段。或者说缺少一个针对学成长期、有效进步的教学手段。使得音乐教学缺少系统性、持续性。尤其是入门知识的匮乏和基本技能的生疏，使学生在学习音乐时，缺少有效方法，从而导致了“零起点现象”。

针对以上所述，要改变这种音乐教学的窘态，就要看重音乐“双基”教学，看重“四大范围”的均衡进步。音乐课在初中学段为每周一节，讲课周期长，给音乐教学的持续性导致了非常大影响。在这种首要条件下，作为音乐教师就要做好两件事：一要提升课堂效率，二要激起学生自主学习的兴趣。

1、提升课堂教学效率要关注的问题

（一）合理设计课堂教学，加大入门知识和基本能力的学习。音乐的“双基”是音乐学习的基础。工欲善其事，必先利其器！没肯定的“双基”积累，音乐学习、提升只能是空中楼阁。而“双基”学习是需要教师的指导帮助的，所以音乐教师应该有效的借助音乐课堂进行“双基”教学。

在中小学音乐教学中，入门知识的学习和基本能力的培养应与所学作品相结合。比如，在学唱《阳关三叠》时，大家可以引导学生知道国内的五声调式。结合作品感受音乐力度变化带给大家的情感体验等等。如此的教学可以更好的使学生感受音乐常识在音乐作品中的实践应用，并起到提升学生表现音乐能力有哪些用途。“双基”教学应该是滚动循环式的，只有引领学生持续的学与练，才能巩固学生的常识积累和能力提升。

（二）运用丰富、有效的教学办法，激起学生学习兴趣，提升教学效率。“在学校中，教学是教师的教与学生的学的统一活动。通过这个交往过程和活动，学生学会肯定的常识技能，形成肯定的情感、态度、价值观，人格获得肯定的进步。教学既是科学又是艺术。”在教学初中生是不是有情感的认可，对教学成效有着要紧的影响。怎么样把学生不有兴趣的内容变成他们乐于去同意的？怎么样把他们由被动同意变成主动学习？这就是教学办法的选择和设计。纵览世界上一些出色的音乐教学法，比如大伙所熟知的“柯达伊教学法”“奥尔夫教学法”“铃木教学法”等等，它们关注音乐的基本元素，关注音乐课程和教学活动的水平，创造出很多有益于提升教学效率，激起学生学习兴趣的教学体系。在音乐课堂上灵活的运用、借鉴这类出色的音乐教学法，可以使大家的教学起到事半功倍有哪些用途。比如，我在二声部合唱歌曲学习的过程中，结合柯达伊手势学习两个声部的旋律，学生学习兴趣明显浓厚了不少，而且在二声部合唱训练过程中，两个声部的音准更为准确、稳定。歌曲中的步伐，我尝试借鉴柯达伊教学中的一些步伐游戏去解决，学生同样表现的兴趣盎然。

2、引导学生自主学习

因为受课时安排影响，音乐课课时少，间隔周期长，从而致使学生对作品只能“初步知道”，并存在记忆断层。其实通过大家我们的体验可以感觉到，要想真的知道并体验到作品的内涵，需要经过反复的聆听。而音乐课上能做到的只有初步聆听和初步的引领体验。

在我的音乐教学中，我需要学生要有做音乐笔记的习惯。笔记内容分三类：一是对音乐常识的总结记录；二是自己对所学作品的感受随笔；三是按老师需要搜筹资料的整理。通过需要引导学生借助丰富的互联网资源，完成初步的信息储备，可以大大提升课堂音乐教学的效率。而且学生自主吸收的这类信息更可以加大学生的印象。比如，对作曲家的生平、音乐作品创作背景、音乐创作手法及特征等等，都可以通过互联网进行自主学习。教师要指导学生关注的重点，和总结信息的能力。

怎么样才能促进学生课后主动的学习呢？在考虑这个问题的时候，让我想到了铺天盖地的时尚音乐。为何对于某一阶段的时尚音乐学生能做到耳熟能详？我感觉第一这类音乐作品学生容易理解，易于引起共鸣，再就是有一个几乎无所不在的环境。大家音乐课中的作品假如也能有如此的土壤，同样可以在学生心中成长。所以，我使用“课上听懂，课下多听”的教学理念。借助学校广播，组织班级合唱，课前一支歌等方法加大学生课后的听与练。

音乐教育是人类教育进步中不可或缺的一部分。而在近几年，大家音乐教育历程了教育改革的浪潮之后，正在蓬勃的进步。而作为一名音乐教师大家可以做到的就是在音乐教学的道路上持续的求索，让大家的学生真的感觉到音乐之美，让大家的音乐教学真的的迈开步子走起来！