实践教学是高职院校教学的要紧组成部分，是高职学生能力培养和技能提高的主要渠道。构建切实可行、高效适当的的高职

院校实践教学水平监控体系，对于高职院校教学水平具备要紧意义。

1 高职院校实践教学水平监控的要紧意义

1.1 高职院校实践教学水平监控是教学水平监控的要紧内容

高职院校教学活动包含课堂教学和实践教学两个要紧组成部分，假如只有对课堂教学水平的监控而没对实践教学活动的监控，如此的监控是不全方位的。假如说把刚进校的学生比作企业的原材料，那样毕业生就能比作企业的商品。没对实践教学水平监控就像企业没对某个生产环节监控一样，是很难保证毕业生水平的。

1.2 高职学院实践教学水平监控是提升学生专业能力的有效渠道

高职院校教学水平的高低，最后是体目前其人才培养水平上的。学生在校期间的学习过程，也是学生不断提高理论水平和形成专业能力的过程，尤其是实践教学过程，在学生专业能力提高方面具备课堂教学很难替代有哪些用途。实践教学水平的监控，可以随时发现学生能力提高过程中出现的问题，也才可以准时采取手段解决以保证学生专业能力的提高。

1.3 高职院校实践教学水平监控体系是达成高职学院可持续进步的要紧手段

高职院校是国内职业教育的主要力量。高职学院不断进步了，才能为国内产业输送源源持续的高素质的产业工人。而高职院校的可持续进步肯定是打造在其培养了社会需要的高素质技术技能人才的基础上的。离开了实践教学水平监控，高素质技术技能人才根本无从谈起，学院也就不可能持续进步。

2 高职院校实践教学水平监控体系设计的理论依据

水平监控体系设计的目的是保证和提升水平。全方位水平管理理论觉得：水平管理是一个从计划―推行―检查―处置的不断循环的过程。每经过一个循环，水平改进一次，经过持续的循环，水平得到持续改进。在这个循环过程中，需要全员参与、全过程和全方位的监控。

全方位水平管理理论为高职院校实践教学水平监控体系构建提供了理论依据。

3 高职院校实践教学水平监控体系设计考虑的原因

3.1 专业实践教学的特征

依据对全国开设电商专业的多家高职院校人才培养策略的剖析，高职院校电商专业的实践教学基本上可以归结为三部分，即校内实训、校外短期实习和校外顶岗实习。

校内实训是高职院校充分借助自己的优势，一个人或与政府、行业及企业联合，在校内建设的实训基地，学生在这种实习基地内模拟企业的生产经营过程，并培养他们的实践技能，提升学生职业能力的一种实践性教学模式，如数据库实训、网站制作与网站设计实训、图像采集与处置实训、电子支付实训、物流管理实训等。这种教学模式具备的特征是：师生都不必离开学校，也非必要专门考虑学生的住宿和就餐问题，实训指导师是学院我们的，实训期间指导师一直与学生在一块，学院教务处、实训中心、系部都可以像监控课堂教学那样对实训状况进行监控，指导师对学生实训的状况完全学会。

校外短期实习是学生在学院专业指导师的带领下，拓展的在企业内进行的短期（一般低于1个月）的认知本专业工作职位及职位职责或提高专项技能的一种实践性教学模式。如参观电子商务企业，听取企业职员讲坛，知道电子商务企业职位及其职责的职场体验实习，参与电子商务企业“双十一”、“双十二”活动中的顾客服务实习，物流管理中的理货、发货、订单处置实习等。这种教学模式具备的特征是：师生要短期离开学院到实习单位，专业指导师要安排好学生往返的交通、住宿、就餐问题，实习过程中除校内专业指导师指导以外，企业指导职员也参与其中，实习以专业或专业班级为单位集中进行。这种模式下，学生自己、企业都不会觉得学生是企业的准职员。

校外顶岗是学生在毕业前进行的长期（至少在半年）的，具备明确工作职位，需要学生完全履行实习职位所有职责，独当一面的综合性实践教学模式。这种教学模式的特征是：学生要长期离开学院到签订就业协议的实习单位或学院联系的实习单位，采取的形式或分散或集中，但以分散形式多见，专业指导师非常难或几乎不可能与每位学生呆在一个实习单位完成整个实习过程，但，企业指导师却可以。这种模式下，企业会把学生当作是我们的准职员。

3.2 校企合作的深度

校企合作是高职院校实践教学的基础。合作的层次高，深度大，企业参与院校教学的积极性就高，在实践教学中更能给予职位、设施、职员、住宿、餐饮、交通、信息等方面的便利，学院对实践教学水平监控可借助的资源和方法就会更多。不然，即便理论上设计一套非常完美的实践教学水平监控体系，但因为资源的不足而没办法贯彻落实，也很难保证实践教学水平。

4 高职院校实践教学水平监控体系设计思路

高职院校实践教学水平监控体系设计应当包含实践教学习管理系统、实践教学信息管理软件、实践教学检查督导系统三个组成部分。实践教学习管理系统是通过打造实践教学习管理机构，协调和管理实践教学每个环境的有序运转的系统，其主要任务和职责是不断改革和健全实践教学组织机构、管理办法和水平评价规范，把校内实训基地、校外实习单位有效组织起来，使各实践教学环节有序运作，规范协调，以获得最好的实践教学成效。它包含实践教学习管理机构、管理对象和管理内容三个要点；实践教学信息管理软件是由可以对学生、指导师在实践教学活动的信息进行采集、传递、存储、维护和用的系统，其主要任务是通过对实践教学过程中信息的采集、传递、存储、维护和用，以便指导师、系部和实践教学习管理机构可以准时作出正确的决策，该系统包含信息源、信息宿、信息反馈方法、信息反馈渠道、信息反馈时间、信息内容六个要点；实践教学检查督导系统是对实践教学运行过程进行咨询、督促、引导和评价的系统，其主要任务是对所有与实践教学有关的活动、实践教学的每个环节、各种实践教学策略的推行进行咨询、督促、引导、落实、评价。三个系统一同用途体现学校、企业、专业指导师、企业指导师、学生多方参与，达成从实践教学筹备、实践教学推行、实践教学的总结反馈到实践教学的改进全过程的监控。 在具体方案上，实践教学习管理系统可以由学院实训中心、教务处和系部联合组成，其管理的对象是各实践教学项目，管理的内容主如果拟定实践教学习管理的基本规范、协调实践教学资源配置、批准实践教学策略、健全实践教学条件、拟定实践教学水平评价标准，检查专业实践教学原始记录、检查实践教学改进手段的落实等；实践教学信息管理软件是一个复杂的互联网系统，其中学院实训中心、教务处、系部、专业指导师、学生、企业指导师都可能是信息源，也会是信息宿，实践教学规范、计划、策略、指导书、需要、登记表、日志、周记、实习报告、鉴别表、评价表、成绩单等信息内容可依据实践教学的特征使用书面材料、邮箱、PPT、Email、QQ、微信等多种方法进行传递，但要保证信息的真实性、完整性和准时性；实践教学检查督导系统主要由系部、专业指导师、企业指导师和学生组成。系部主要检查实习单位的落实状况、落实指导师、检查实践教学资料筹备状况，检查实习动员落实状况、检查实习安全预案、检查实习实训报告评阅、组织学生对实习单位、专业指导师、企业指导师的评价。专业指导师拟定实践教学计划、策略、指导书，印制并发放有关表格、落实实习单位、筹备实践教学资料、记录实习过程、随时指导并解决学生问题、指导学生写作实习报告、批阅实习报告、给出实习成绩、形成实习总结、提出改进手段。企业指导师帮助安排学生的生活、指导学生实践、记录学生实习状况、给出实习鉴别、帮助专业指导师拟定指导书。学生记录实习过程、填写日志、写作实习报告、对实习单位和指导师进行评价。

实践教学水平控制体系构建是一项系统工程，或许从现在来看，构建的水平监控体系对实践教学品质保障有积极推动作用，但伴随环境的变化，打造起来的监控体系也会有所不适。只须大家高度看重，在实践中不断充实和健全它，高职院校的人才培养水平就能有保障。