中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（a）-0230-01

伴随新课程的改革，美术教育正面临着巨大的开放，“开放”使大家需要树立一个新的美术教育理念与与此理念合适套的教学方法。这也需要大家要抛弃传统教育中以一个模式去衡量所有人的法则，要学生自己去探寻合适各自的规范，培养学生的创造性。

“创造性”不仅仅是一个抽象的定义，专家觉得它是由三个方面结结实实的组成的。第一是“吸收”；第二是“体验”；第三是“融合”。有了这三方面的支持，“创造性”才成为一个实在的东西。长期以来，大家对于教育，尤其是美术教育的怎么看都过于片面，对生活命存在的意义缺少一个真的合理、全方位的认知，一直用一种“过来人”的陈旧的规范和经验去规定、判断教与学的意义。对此，大家应该好好考虑：如此的一种教学方法能产生“主动学习”、“创造性学习”、“合作性学习”的学习场效应？

1 从教育观念上看

1972年，UNESCO在《掌握存活》中向全球推出了如此的教育理念：“将来的学校需要把教育的对象变成自己教育我们的主体，受教育的人需要成为教育他一个人的人；其他人的教育需要成为这个人我们的教育。”大家应该愈加关注学生自主、思维、创造等方面能力的培养，把以教师为主宰的课堂教学转向学生和老师的一同进步的“双边活动”。好的教学应该是在问题中不断启发学生的想象、感受、判断等意识，事实上，大家的学生今天敢于质疑、敢于判断，明天才能擅长革新、擅长创造、擅长超越。

比如：在初中美术17册第四单元《用纸造型》本课中以纸造型为切入点，向学生展示了一个千资百态的纸艺世界。（拿出实物作品激起学生的兴趣），可你了解下面这类问题吗？

（1）这类纸是如何立起来的？

（2）你能说说立体构成在日常的应用吗？

（3）看到桌上有一些纸，你能让它变得有立体感，可以用什么方法？想动手尝试一下吗？

通过让学生讨论和探究这类问题，探索出立体构成的有关常识，进一步认识纸造型中形式美的法则。并运用色彩、比率、构图、质感、肌理等造型方法，大胆的创意设计出具备独特艺术魔力的作品，给大家的生活增添了无限光彩。

2 从教学方法上看

美国学者波依尔觉得，学校应当时教师和学生两类主体“交互用途”形成的“学习一同体”的中心使命是使使所有儿童都直同意出色教育的权利……。在教学中大家应该给学生更多的选择性、主动性、和能动性，把学生从陈旧、单一的教学方法里解放出来，进而可以开心的、有个性地去感受、去体验、去学习美术。只有当教学的要紧参与者，即学生真的感受和体验到自己在课堂中的主体地位，才能主动参与课堂中，才能主动去考虑，主动去创作作品。

《卡通天地》教学过程设计，依据学生心理特征，投学生所好，以录像、故事、语言交流、表演、绘画造型等综合性的活动设计，以趣味化的教学语言，为学生创设生活化的学习情景。教学中，教师以学习伙伴的身份与生同乐，调动学生多种感官体验和心灵、行为的参与，使学生在自主参与中相互交流，拓展对卡通形象的认知，在游戏与造型活动中获得多种能力的练习，从而增强学生对美术学习的兴趣，激起学生的创意。

3 从兴趣和热情上看

大家都了解，学生的兴趣在学习活动中起十分要紧有哪些用途，培养兴趣是当今美术教学的最重要任务。孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。假如教师能从学生的生活经验出发，将教学与学生的日常有兴趣的、熟知的事物紧密结合、抓住学生“好奇”的心里特征去引导，创设最好的学习情景，借助新颖的教学办法，引导学生对新常识的好奇，诱导学生的求知欲，激起学生学习美术的兴趣，学生的艺术个性和革新潜能就能得到较好的开发。

如：我在上浙教版初中美术15册第四课的《漂亮的西湖》，为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，用多媒体带同学们“游览”了”西湖旧、新十景”。西湖这种淡雅.雨雾.朦胧的自然景象，介绍水彩画就特别合适表现，紧接着特别引出当今社会最大关注的环保问题。让学生在进入水彩画的学习同时丰富学生的课外常识并能提升学习的兴趣。最后让学生写生学校周围的秀丽景色。培养学生热爱生活、热爱大自然、保护大自然的美好情感。通过这类学习，学生思路活跃，大胆创意，构图新颖。

4 从教学环境上看

巴甫洛夫过去说过，愉快可以使你对生命的每一跳动，对于生活的每一印象易于感受，无论是躯体上的和精神上的愉悦都不这样。遵循愉悦原则进行美术教学，一方面可使师生都处于一种愉快的状况，都获得美感满足，都感到意趣盎然；其次教师还可以依托共鸣的师生情感，借助艺术的魔力吸引、感染学生自觉自愿、主动积极并富有创造性地在无拘无束、轻松愉快的环境中参与美术活动。

在赵紫峰《美术教学随机》中的花儿朵朵这个案例，他通过让学生走出教室，让学生在欢声笑语中感受大自然中的花朵，让学生表演花儿的成长是如何成长的，为学生创设了一个轻松愉快的学习环境，最后绘制出了一幅幅动人的“花儿朵朵”图。

著名的将来学家奈比特指出：“处于伟大的常识经济年代，大家最需要的是创造力。”大家的教学可以尝试从教学观念、教学方法、教学环境，学生的兴趣，与美术和其他学科之间的关系等方面来考虑，寻求诱发学生的好奇心、求知欲、发现欲望和表现欲望，鼓励学生大胆实践，尽兴表达。使学生培养主动的、持久的、个性的革新性思维习惯，可以不断地指导、提升我们的革新实践，提升革新能力，形成好的革新精神，激起学生的创造力教学办法。