中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）09（a）-0168-02

伴随现代信息技术渐渐深入学校教育，“微”年代也走进了课堂教学之中。“微课”作为一种新兴的教学资源表现形式，具备其常识表现能力较强、教学运用灵活性较好、内容呈现短小精悍等多种特质， “微课”的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包括与该教学主题有关的教学设计、素材课件、教学深思、训练测试及学生反馈、教师点评等辅助兴教学资源，它们以肯定的组织关系和呈现方法一同“打造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。“微课”既有别于传统单一资源种类的教学课例、教学课件、教学设计、教学深思等教学资源，又是在其基础上继承和进步起来的一种新型教学资源。因此，研究“微课”在高职院校的通信专业的应用就看上去非常重要。

1 高职微课具备的特点

（1）价值性。优质微课需要在最短的时间内向学习者传授最有价值的东西，它不同于广告和娱乐节目。因为微课时间短，因此需要是高度浓缩的精品。微课并非“Show技术”和“Show美貌”的“花瓶”，微课的价值和贡献在于它能在短期内优质地传递出精华内容，需要能促进高职学生职业技能和职业素质的提高。（2）浅出性。高职学生的特征是容易同意新事物，动手能力强，但逻辑思维相对较弱，因此，需要使用直观生动的方法来呈现内容，其目的是让学习者以最易理解、最省力、最有趣味的方法来学习。（3）推荐性。微课内容精悍、具体，数据量小，易于互联网传输推荐，有益于教师的合作交流，更合适作为学生自主学习的教学资源，并可以对课程内容发表准时的评价和反馈。高职通信专业的教学内容要与行业紧密对接，内容更新非常快，因此共享和更新就看上去非常重要。

2 通信专业微课的呈现形式

（1）视频图像及文字。①要有动感，且声音与内容同步；要预防长期出现静止画面。②视频图像要明确、清爽，保证学生能看清具体内容。③要降低非必须的负面信息或无用信息，以免分散学生注意力。④微课应以呈现教学内容为主，对重点或容易出错的地方，应突出显示或增加标注。（2）微课的文字。①尽可能用活动图像、图形和表格，尽可能降低文字数目。②讲究字体大小、颜色搭配，要容易辨认。③文字尽可能与声音同步呈现。④适合应用字幕，一般只在重点步骤打出字幕，以免加重学习者的视觉负荷。（3）语音或配音。由于教师图像不常出现，声音有哪些用途看上去愈加要紧。①配音要明确，发音要标准。②音量大小适中并维持稳定，不可以忽大忽小。③语言要言简意赅，不可以??嗦重复。④语速可稍微快一点，语调可适合高中一年级点，以更好地传递学习热情。⑤语音要抑扬顿挫，富有亲和力和感染力。⑥语言生动幽默，但要恰如其分。⑦要尽可能减少背景噪声。必要时，可请专业人士配音。

3 高职微课教学中题材和内容的选取

微课虽应用广泛，但不是所有内容都合适微课，譬如学生可以通过自己阅读教程理解的内容，无需制作微课，有的理论公式的推导也不适合使用微课，因此，微课题材和内容的选取就尤为重要。

通常来讲在微课题材和内容选取时，要选取：（1）重点内容。重点是一门课程的要紧支撑，对学生学会一门课程来讲至关要紧，因此，尽可能通过微课的形式来呈现，一个一个重点内容的微课单元，可以搭建一门微课程。从微课走向微课程是必然之路。（2）难题内容。是指通过普通教学方法，学生很难学会和理解的内容，如有的通信协议学生在学习的时候就有的困难；因为微课有比较直观和生动的呈现方法，能大大降低学习困难程度。（3）很难现场呈现的内容。有的内容是非常难直接呈现给学生的，如电路中的电流流动、电磁波的传播等，这个时候，通过模拟动画的方法可以帮助学生在头脑里打造画面，从而增强学习成效。但这里有个问题需要注意，微课使用动画模拟可以增加直观性，但绝对不能出现科学性、常识性错误。

4 铁道通信专业微课教学

在高职铁道通信专业教学中，不止是简单的专业理论常识的学习，更多的是有关通信设施的实质操作，有了微课的应用，教师可以在课堂教学时把通信设施实物通过微课教学视频展示给学生，先介绍设施的基本信息，对每个组成部分的主要功能和操作办法进行详细的剖析，然后就能通过微课视频把画面切换到设施实物的操作上，亲自示范设施的操作及实验过程，同时配上语言的解释说明，这种演示办法创造出了一个愈加真实而又具体的教学情境，使难学的内容愈加通俗易懂，有益于学生对要点、难题的理解和学会。而且教学办法的转换，给学生的学习带来肯定的新鲜感，也有益于提升学生的学习兴趣，调动学生学习高职通信专业课程的积极性。与通信专业教程上或其他种类的课堂讲授，微课更具备生动性，这也是给教学课堂注入了新的元素，打造了愈加好的教学课堂氛围。在高职通信专业的课堂教学中，使用了微课教学方法，教学内容不只只有文字或图片，还包含了生动的画面和声音，丰富了学生的视觉和听觉感受，教师可以通过微课将通信设施的实质操作过程呈目前学生面前，如此，学生就能愈加直观的认识到设施的操作步骤及需要注意的地方，提升了通信专业课堂教学的水平。

引导学生总结本节重点及规律，让学生将常识纳入已有些常识体系。再适合设计一些适应不同层次学生拓展延伸训练。虽然讲课者都精心筹备微课，从美工、录制音效等方面下了不少功夫，但与微课有关的、配套的课堂资料、课堂提问、互动设置等辅助微课发威的核心工作总是被忽略，因为没在课堂上随即讨论、吸收，课后还是不可以非常不错学会要点。通过对铁道通信专业课进行微课教学后，我觉得在微课教学应注意以下几个方面。

铁道通信专业课程因为对基础理论需要高，定义抽象，传统的教学办法，教师难教，学生难学，实习难做，因而教学成效非常难保证。铁道通信专业讲课使用微课形式，一方面，解决了教师课堂单一说教的枯燥无味；其次，微课教学大大降低了学生实践观摩课不足的困惑，采取微课形式讲课，教师对一个工作任务制作成微课，全班同学可以反复观看，然后再进行动手实质操作训练，如此节省了时间，教学成效也很好；其次可以让讲课者借助空闲时间充分筹备、又可以让讲课者反复模拟将最好、最精彩的讲课片段制作成微课、多校共享。学生也可以小班分别学习、边学边讨论，可以反复观摩、领会讲课中的精髓。

5 结语

微课作为一种新兴的教学资源，在高职院校的教学工作中已经初见效果，但怎么样更好地设计、开发与推行微课，并与具体的应用情境进行整理，以有效地促进高职院校学生的正式与非正式学习仍然有非常长的路去探究，但伴随以微课程为代表的新型教学资源的不断推行，相信以后会有更为深入的实证研究与实践来解答这类问题。伴随研究与实践的深入，相信会有更多有意义的成就与大伙推荐。