Abstract：Mepcal laboratory instruments course could be started in biomepcal engineering or mepcal laboratory technology. Different training objectives call for pfferent course requirements. Trying to find better teaching method for biomepcal engineering， the roles of mepcal laboratory instruments and its teaching model have been researched for four years. The result inpcates that the following means could help upgrade the quality of teaching such as choosing appropriate teaching contents， valuing practice teaching， strengthening the cooperation between college and enterprises， educating the Undergraduate comprehensive quality， and so on.

Key words：mepcal laboratory instruments；biomepcal engineering；teaching mode

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）08-0214-01

引言

《医学检验仪器》课程在医学检验专业常见开设，但在生物医学工程专业的教学计划中却较为少见。对于以培养应用型人才为主的本科院校来讲，生物医学工程专业的要紧任务之一是培养学生的仪器修理能力。伴随检验医学在临床诊断中地位的提升，愈加多功能复杂、自动化程度高的现代检验仪器进驻检验科室，这对有关专业职员如检验科技术职员、检验仪器修理工程师等都提出了更高的需要。与医学检验专业的学生进入检验科从事仪器操作的工作性质不同，生物医学工程专业的毕业生更善于仪器修理与设施管理，所以更能进入有着广阔市场的检验仪器公司或医院设施科工作[1]。为了让学生毕业后更好地从事检验仪器修理有关工作，在生物医学工程专业开设《医学检验仪器》课程看上去十分要紧。

1、检验医学教学中存在的问题

检验医学是一门涉及范围广泛的多专业交叉学科，现代医学检验仪器一般涉及光学、机械、电子、计算机、材料、传感器、生物化学、放射等多技术范围[2]。多范围常识的交叉融合对教师和学生都是一种考验，在检验仪器教学中偶有失衡，便会大大减少教学成效。经过几年的探索和实践，结合学生具体状况，对检验仪器教学过程中存在的问题作如下剖析。

1.理论教学过于枯燥，学生缺少学习的积极性

生物医学工程专业的学生在电子技术、数理统计和计算机应用方面的功底颇为扎实，但对医学常识的理解不够深入。检验仪器的设计不但包括理工科常识，也依靠基础医学、临床医学、医用化学、医用物理学、临床疾病诊断、临床医学检验等方面的基本理论，而后者正是工科类专业学生的弱势，因此，其对仪器原理的理解总是一知半解，久而久之，丧失学习的兴趣。

2.实验室检验仪器设施不能满足教学的需要

实践课程是检验仪器教学的要紧一环，特别对以培养修理工程师为主的生物医学工程而言。部分实验室在建设过程中，因为对医学检验仪器课程的不够看重，与经费投入的限制，致使硬件设施跟不上教学的节奏，严重干扰学生实践练习，进而影响教学成效[3]。

2、《医学检验仪器》课程改革的手段

《医学检验仪器》课程改革是一项长期的工作，通过四年的探索与实践，在课程教学与改革方面总结出以下经验。

1.重视教学内容的合理性和教学形式的多元化

针对“培养检验仪器修理工程师”这一具体目的，在教程和内容上都要精挑细选，要联系实质、重点突出、常识面广、难易结合。现在医学检验仪器教程多针对医学检验专业撰写，而曾老师撰写的《临床检验仪器学》内容涵盖临床常用检验仪器的基本原理、仪器结构、问题易发部位及水平控制等，关于检验标本及临床检验办法介绍较为简单，最适合生物医学工程专业的学生用[2]。通过文献调查和走访广州、中山、珠海、东莞等多家医院发现，临床检验常用，需要常常修理、维护的设施包含血细胞剖析仪、血液凝固剖析仪、半自动尿液剖析仪、尿沉渣剖析仪、生化剖析仪、酶标仪、细菌鉴别仪、免疫发光剖析仪等，因此教学内容选取此类仪器对应章节，而弱化PCR核酸扩增仪、DNA测序仪等内容；课程重点除去检验仪器的基础理论和基本原理外，还包含各种仪器的基本电路、结构功能、操作办法、问题测试与排除、修理维护步骤等，而对所涉及的血液学、免疫学、生物化学和微生物学的新理论、新办法也需要知道一些，以便学生对临床检验实验室有一个系统的认识。

课堂教学适合辅以科室仪器图片、多媒体动画、视频等，形象地讲解仪器的操作、安装、问题剖析等过程，可以起到较好的成效，也能补充实验室设施不足、学生没办法亲自动手操作仪器的缺憾；亦可尝试引导式教学，重点内容除去由教师主讲外，针对教学内容设计一些考虑题，需要学生自行查阅资料、制作课件并演讲，设置讨论和教师点评环节，改变以往医学检验仪器“填鸭式”的教学方法，督促学生学习和学会[4]。 2.看重实践练习，健全实验室硬件设施

在实验室已有设施的基础上，尽量多地增加实验内容，以实验促进教学。针对实验室只有分光光度计等少量检验仪器设施的缺点，在实践过程中，通过不断积累发现，除去完成基本的操作内容外，还可以增开问题修理实践内容，具体做法为：将学生分为A、B两大组，分别进入两个实验室，在老师指导下对分光光度计进行拆机操作，并由学生在不过分损毁仪器设施的首要条件下设置电路问题，然后A、B两组互换实验室，修理他们组所设置的问题，顺利完成修理任务的学生可获得平常成绩加分奖励[5]。通过练习，学生对仪器电路结构的理解愈加深刻，学习的兴趣也愈加浓厚。然而，单一的仪器设施并不可以完全适应教学安排。对于教学用检验设施偏少、实验室没办法投入足够资金的状况，为了节省本钱，建议酌情考虑购置一批价格较低、体积轻便的要紧仪器，以满足教学的基本需要；另外，还可向医院底价购买计划淘汰但仍可正常用的二手检验仪器，以供教学之需，缓解理论教学“看不见”、“摸不着”的难点。

3.加大校企合作

打造医学检验仪器实习基地，让学生有机会深入企业观摩和实践，近距离走进“修理工程师的生活”，知道其工作环境、职位职责，可进一步作为督促学生好好学习课堂理论常识的有效方法，是提高学生学习成效的行之有效的渠道，也为学生以后更好地从事有关行业的工作打下基础。同时，可以邀请校外修理工程师举办讲坛，为学生带来医院科室仪器的修理实例与经验，让学生更好地知道和学会检验仪器修理的要素。

4.重视学生综合素质的培养

检验科因为仪器设施、检验标本等的特殊性，对实验室温度、湿度、电场、磁场、无菌环境都有严格需要。在教学过程中，不只要教会学生仪器修理的基本要素，还要引导学生培养好的习惯、维持严谨的态度，出入科室要言行得体，穿鞋套、戴手套，注重细节，以后才能更好地胜任修理工程师的工作。

结束语

针对生物医学工程专业开设《医学检验仪器》一课中存在的极易与医学检验专业内容雷同、有失偏颇，实验设施投入不足等问题拓展教学改革研究。通过四年的实践，总结出通过改革教学内容和教学形式、看重实践练习、加大校企合作、重视学生综合素质的培养等形式来提高《医学检验仪器》课程教学水平的经验。