一轮复习中，考生依据课本对入门知识点和考试知识点，进行了全方位的复习扫描，已建构起高考考试基本的学科常识、学科能力和思维办法。二轮复习是承上启下的要紧一环，要在一轮复习的基础上，依据考试大纲，落实重点，突破难题，找准我们的增长点，提升复习备考的实效性。智学网为你整理了《高三数学学法指导》期望可以帮你学习！

高三数学学法指导

因为每一个教学班都有优等生、中等生和后进生，为使各类学生都维持高度的学习积极性，需要教师因地制宜，创造性地拓展教学。优等生因为常常获得好成绩，容易滋长骄傲自满情绪。在表彰他们的同时，应指出他们的弱点和缺点，教育他们自我检查，自觉克服缺点，发扬优点，持之以恒，使他们一直积极向上。中等生的成绩起伏不定，特点是不可以熟练地借助规律性常识，所以应着重启发他们对规律性常识的应用，常常拉他们一把，巩固和提升他们的成绩，使其中的能者逐步成为优等生。对于后进生，信赖他们——这是一股强大的心理力量，是促进他们端正学习习惯，激起自己内在潜力的积极原因。学习成绩不好，而上进心强的学生，内心十分烦恼，他们需要的是理解、关心和鼓励。

教学活动需要能激起学生的积极性

教无定法，没一种教学方法是万能的。教与学是辩证的统一，教师教的过程就是学生学的过程。教学过程应能使学生积极地学会常识，教学办法应符合学生的实质，才能吸引学生，鼓励学生积极参加学习活动，这就需要教师要认真研究教程和学生，在每一个教学场所依据教程的具体内容和学生的常识实质，创造好的学习环境，使学生积极参加学习活动。

系统化原则

数学发现的历史再表明，数学思维过程处处不能离开对客观对象的整体考虑。无论是数学定义、法则的产生，数学模型的架构，还是进行数学证明，提出数学猜想，无不要从整体性出发进行考虑。数学的进步已形成了数学整体性特点，数学充分表现为一个有机整体。力求学会数学的整体结构，是数学学习的目的之一。为能有效地把握数学的整体性，数学学习就需要遵从系统化原则。

主要表现为：

系统把握常识间的逻辑结构;

解决问题时的整体性考虑;

系统总结解题办法。

高三数学学法指导

预习必不可少

预习环节不可少。预习做得好，上课时可以愈加轻松，做到胸有成竹。第一要浏览课本。不少学生觉得数学课本无关紧要，只须会做题就好。其实不然，课本上展示的定理、定义、公式、推导过程是你理解和运用常识的重点，假如脱离这类常识，题目就成了无源之水、无本之木。

一些定义中的限定词如“XX”“在同一平面内”非常重要，一些自诩为出色生的同学总是由于眼高手低、不重基础而吃大亏。课本上的习题虽然简单，但常常作为考考试试题变式原型出现，可能为命题者所用。因此，预习时，课本上的习题也要做一做。另外，要参考学案。这个学案可以是学校提供的，也可以是教辅用书。看重其中的典型例题、典型办法，如有不会的题目准时勾画、做标记，上课时针对自己不会的内容重点听。

课堂要有水平

会听课。会听课就是要积极考虑.当老师提出问题后，就要抢在老师前面考虑如何解决?想一想解决这个问题的所大概的渠道和办法，然后在和教师讲的去比较，可能有些想法行有些不可以，可能老师的办法更好

可能你的办法还简明、还奇妙.而不要等老师一点一点对你说，自己只是听懂了就觉得掌握了，这事实上是只得怀疑的。难怪不少同学说老师一讲就会，自己一做就错，缘由是自己没真的去考虑，也就不可能变成我们的东西.所以积极考虑是上好课为要紧的环节，当然也学习的主要办法。

高三数学学法指导

1、加大集体备课，优化课堂教学。

即优化课堂教学目的，规范教学程序，提升课堂效率，全方位进步、培养学生的能力，为其自己的进一步进步打下好的基矗在集体备课中，重视充分发挥各位教师的长处，集体备课前，每位教师都筹备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目的的拟定，重点、难题的突破办法及课后作业的布置等逐一评价。

2、研读考试大纲，梳理常识

细心推敲对考试内容三个不同层次的需要。准确学会什么内容是知道，什么是理解和学会，什么是灵活和综合运用。如此既明了常识系统的全貌，又知道了常识体系的主干及重点内容。

仔细分析对能力的需要和考查的数学思想与教学办法有什么?

3、看重课本，狠抓基础，构建学生的好常识结构和认知结构。

以课本为主，重新全方位梳理常识、办法，注意常识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想办法。在常识的深化过程中，切忌孤立对待常识、办法，而是自觉地将它前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新常识准时纳入已有些常识系统中去，融会代数、三角、立几、分析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、互联网化的高效的有机认知结构。

4、狠抓常规，强化落实与检查

精心选题，针对性讲评。

5、重视“三点”，培养学习态度。

高中三年级复习注意到低起点、重探究、求能力的同时，还重视抓住剖析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养好的审题、解题习惯，培养规范作答、不容失分的习惯。