在教学工作者拓展教学活动前，时常要拓展说课稿筹备工作，说课稿能够帮助顺利而有效地拓展教学活动。那样你有知道过说课稿吗？下面是智学网收拾的《高中二年级数学下册说课稿范例》期望可以帮助到你。

1.高中二年级数学下册说课稿范例

各位领导和教师，大伙好！我说课的资料是苏教版必学1第1章第3节第一课时《交集、并集》，下头我想谈谈我对这节课的教学构想：

1、教程剖析：

与传统的教程处置不同，本章在学生经过察看具体集合得到集合的补集的定义后，上升到数学内部，将补理解为集合间的一种运算.在此基础上，经过实例，使学生感受和学会集合之间的另外两种运算—交和并。设计的思路从具体到理论，再回到具体，螺旋上升。集合作为一种数学语言，在后续的学习中是一种要紧的工具。所以，在教学过程中要针对具体问题，引导学生适合用自然语言、图形语言和集合语言来描述相应的数学资料。有了集合的语言，可以更明确的表达大家的思想。所以，集合是整个数学的基础，在未来的学习中有着极为广泛的应用。

基于以上的剖析拟定以下的教学目的

2、教学目的：

1、理解交集与并集的定义；学会有关集合的术语和符号，并会用它们正确表示一些简单的集合。可以用Venn图表示集合之间的关系；学会两个集合的交集、并集的求法。

2、经过对交集、并集定义的学习，培养学生察看、比较、剖析、概括的本事，使学生认识由具体到抽象的思维过程。

3、经过对集合符号语言的学习，培养学生符号表达本事，培养严谨的学习作风，培养好的学习态度。

3、教学重点、难题：

针对以上的剖析我把教学重点放在交集与并集的定义，一些集合的交集和并集的求法上。而把怎么样引导学生经过察看、比较、剖析、概括出交集与并集的定义作为本节的教学难题。

4、教法、学法：

针对大家师范学校学生的特征，我本着低起点、高需要、按部就班，充分调动学生学习进取性的原则，使用五环节教学法，同时借助多媒体辅助教学。

2.高中二年级数学下册说课稿范例

1、教程剖析：

《向量的加法》是《必学》4第二章第二单元中平面向量的线性运算的第一节课。本节资料有向量加法的平行四边形法则、三角形法则及应用，向量加法的运算律及应用，大约需要1课时。向量的加法是向量的线性运算中基本的一种运算，向量的加法及其几何意义为后继学习向量的减法运算及其几何意义、向量的数乘运算及其几何意义奠定了基础；其中三角形法则适用于求任意多个向量的和，在空间向量与立体几何中有非常常见的应用。所以本课在平面向量及空间向量中有非常重要的地位。

2、学情剖析：

学生在上节课中学习了向量的概念及表示，相等向量，平行向量等定义，了解向量可以自由移动，这是学习本节资料的基础。学生对数的运算了如指掌，并且在物理中学过力的合成、位移的合成等矢量的加法，所以向量的加法可经过类比数的加法、以所学的物理模型为背景引入，如此做有益于学生更好地理解向量加法的意义，准确把握两个加法法则的特征。

3、教学目的：

1、经过对向量加法的探究，使学生学会向量加法的定义，结合物理学实质理解向量加法的意义。能正确领会向量加法的平行四边形法则和三角形法则的几何意义，并能运使用方法则作出两个已知向量的和向量。

2、在应用活动中，理解向量加法满足交换律和结合律与表述两个运算律的几何意义。学会有特殊地方关系的两个向量之和，譬如共线向量，共起点向量、共终点向量等。

3、经过本节的学习，培养学生类比、迁移、分类、总结等数学方面的本事。

4、教学重、难题

重点：向量的加法法则。探究向量的加法法则并正确应用是本课的重点。两个加法法则各有特征，联系紧密，你中有我，我中有你，实质相同，可是三角形法则适用范围愈加广泛，且方便易行，所以是详讲资料，平行四边形法则在本课中所占份量略少于三角形法则。

难题：对三角形法则的理解；方向相反的两个向量的加法。主如果让学生认识到三角形法则的实质是：将已知向量首尾相接，而不是表示向量的有向线段之间需要构成三角形。

5、教学办法

本节使用以下教学办法：

1、类比：由数的加法运算类比向量的加法运算。

2、探究：由力的合成引入平行四边形法则，在法则的运用中察看图形得出三角形法则，探求共线向量的加法，发现三角形法则适用于任意向量相加；经过图形，察看得出向量加法满足交换律、结合律等，这类都体现探究式教学法的运用。

3、解说与训练：对两个法则特征的剖析，例题都采取了引导与解说的办法，学生课堂完成教程中的训练。

4、多媒体技术的运用，能直观地表现向量的平移，相等向量的意义，更能说清两个法则的几何意义及运算律。

6、数学思想的体现：

1、分类的思想：总的来讲本课中向量的加法分为不共线向量及共线向量两种形式，共线向量又分为方向相同与方向相反两种情形，然后专门对零向量与任意向量相加作了规定，如此对任意向量的加法都做了讨论，线索了解。

2、类比思想：使之与数的加法进行类比，使学生对向量的加法不致于太陌生，既有似曾相识的感觉，又能从比较中看出两者的不同，成效较好。

3、总结思想：主要体此刻以下三个环节：

①学完平行四边形法则和三角形法则后，概括，对不共线向量相加，两个法则都可以使用。

②由共线向量的加法总结出三角形法则适用于任意两个向量的相加，而三角形法则仅适用于不共线向量相加。

③对向量加法的结合律和探讨中，又使学生发现了三角形法则还适用于任意多个向量的加法。总结思想在这三个环节中的运用，使得学生对两个加法法则，特别是三角形法则的理解，步步深入。

3.高中二年级数学下册说课稿范例

1、教程剖析

1.教程的地位和用途

在学习这节课以前，大家已经学习了振幅变换。本节常识是学习函数图象变换综合应用的基础，在教程地位上看上去十分要紧。

y=asin图象变换的学习能够帮助学生进一步理解正弦函数的图象和性质，加深学生对函数图象变换的理解和认识，加深数形结合在数学学习中的应用的认识。同时为有关学科的学习打下扎实的基础。

2.教程的重点和难题

重点是对周期变换、相位变换规律的理解和应用。

难题是对周期变换、相位变换先后顺序的调整，对图象变换的影响。

3.教程内容的安排和处置

函数y=asin图象这部分内容计划用3课时，本节是第2课时，主要学习周期变换和相位变换，与两种变换的综合应用。

2、目的剖析

1.常识目的

学会相位变换、周期变换的变换规律。

2.能力目的

培养学生的察看能力、动手能力、总结能力、剖析问题解决问题能力。

3.德育目的

在教学中努力培养学生的“由简单到复杂、由特殊到一般”的辩证思想，培养学生的探究能力和协作学习的能力。

4.情感目的

通过学习数学，用数学，进而培养学生对数学的兴趣。

3、教具用

①本课安排在电脑室教学，每一个学生都拥有一台计算机，所有些计算机由一套多媒体演示控制系统连接，以达成师生、生生的相互交流。

②课前应先把本课所需要的几何画板课件通过多媒体演示系统发送到每一台学生电脑。

4、教法、学法剖析

本节课以“探究——总结——应用”为主线，通过设置问题情境，引导学生自主探究，总结规律，并能应用规律剖析问题、解决问题。

以学生的自主探究为主要方法，把计算机用的主动权交给学生，让学生主动去学习新知、探究未知，在活动中学数学、学会数学，并能数学地提出问题、解决问题。

4.高中二年级数学下册说课稿范例

1、说教程

（一）教程的地位和用途

本节内容着重介绍了三角形的三种特殊线段，已学过的过直线外一点作已知直线的垂线、线段的中点、角的平分线等常识是学习本节新常识的基础，其中三角形的高学生从小学起已开始接触，教程从学生已有认知出发，从高入手，借助图形，给高作了具体概念，使学生知道三角形的高为线段，进而引出三角形的另外几种特殊线段——中线、角平分线。通过本节内容学习，可使学生学会三角形的高、中线、角平分线与垂线、角平分线的联系与不同。通过学习作图、察看与探究，会发现三角形的三条高所在的直线、三条角平分线、三条中线都各自交于一点，这为将来三角形的内心、重心等常识的学习打下肯定的基础，另外，本节内容也是日后学习等腰三角形等特殊三角形的垫脚石。故学好本节内容是十分必要的。因此，对三角的高、中线、角平分线概念的理解及画法的学会是本节教学的重点，而三角形的高因为三角形的形状改变而使其地方呈现多样性，学生很难学会，故在各类三角形中作出它们是本课的难题。

（二）教学目的剖析

本节课的教学设计力图体现“尊重学生，重视进步”的教学理念，着重培养和进步学生基本作图能力、语言表达能力、察看能力等，依据这一目的确定本节教学目的为：

1、理解三角形的高、中线、角平分线的定义

2、能正确作出一个三角形的高、中线、角平分线

3、通过察看、探究、画一画、折一折与描述等数学活动，感受数学语言的准确性，提升察看能力，语言表达能力，进步推理能力。

重点：学会三角形的高、中线、角平分线的定义，并能在具体三角形中画出它们

难题：在各种三角形中作出它们的高

2、说教法

1、情境创设法：借助张师傅怎么样将一块三角形的地分成面积相等的两块三角形地创设问题情境，并引导学生去简单剖析思路，目的使数学能密切联系实质体现常识的形成和应用过程。以实质问题为出发点和归宿，更能贴近学生生活，以激起学生对学习本节内容的求知欲，培养他们运用所学常识解决问题的能力。

2、加大学生学习的主动性与探究性在课堂中要充分调动学生自主学习的潜能，让他们自由探究中发现，从而进步他们的革新能力，让他们感觉到成功的喜悦。学生在画一画、折一折、何三个探究活动中体验数学常识的形成过程。当学生在探究过程中遇见困境时，才取消组建的交流与合作，充分发挥学生的团队用途，以更好地激起学生的积极思维，得到更大的收成。

3、运用多媒体等作为教辅工具，增强学生的直观感受，扫除学生从形象思维很难跨越到抽象思维的障碍，突出重点，突破难题。

3、说学法

1、本节重点是三角形的三种要紧线段，难题是对三角形的角平分线、中线、高的准确理解、作图与正确运用，而突破难题的重点是运用好数形结合的数学思想从画图入手，从很多的活动入手获得三种线段的直观形象，进一步架起数与形之间的桥梁，加大常识间的相互联系。

2、小组讨论、合作探究，既可让学生互相启发，互相促进，积极交流，表达思想又可促进数学考虑，扩大和加深对问题的认识，本节课中我让学生以小组进行探究，总结图形特点，做到注意观察，大胆探索，勇于发现，抽象概括。让学生通过探索活动来发现结论，历程常识的“再发现”过程，从而改变学生学习的方法，进步革新思维能力。

5.高中二年级数学下册说课稿范例

各位评委:下午好！

我叫XX,来自XX。今天我说课的课题《XX》（第XX课时）。下面我将围绕本节课“教什么？”、“如何教？”与“为何如此教？”三个问题，从教程剖析、教学目的剖析、教学重难题剖析、教法与学法、课堂设计五方面逐一加以剖析和说明。

1、教程剖析

（一）教程的地位和用途

《XX》是人教版出版社第XX册、第XX单元的内容。《XX》既是在常识上的延伸和进步，又是本章的运用与巩固，也为下一章教学作铺垫，起着链条有哪些用途。同时，这部分内容较好地反映了的内在联系和相互转化，蕴含着总结、转化、数形结合等丰富的数学思想办法，能较好地培养学生的察看能力、概括能力、探究能力及革新意识。

概括地讲，本节课内容的地位体目前它的基础性，用途体目前它的工具性。

（二）、学情剖析

通过前一阶段的教学，学生对的认识已有了肯定的认知结构，主要体目前三个层面：

常识层面：学生在已初步学会了。

能力层面：学生在初步已经学会了用

初步拥有了思想。情感层面：学生对数学新内容的学习有相当的兴趣和积极性。但探究问题的能力与合作交流等方面进步不够均衡.

（三）教学课时

本节内容分课时学习。（本课时，品味数学中的和谐美，体验成功的乐趣。）

2、教学目的剖析

依据教学大纲的需要、本节教程的特征和高中生的认知规律，本节课的教学目的确定为：

常识与技能：XX

过程与办法：XX

情感态度：XX

在探索过程中，培养独立获得数学常识的能力。在解决问题的过程中，让学生感觉到成功的喜悦，树立学好数学的信心。在解答数学问题时，让学生培养理性思维的品质。

3、重难题剖析

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4、教法与学法剖析

（一）学法指导

教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。因此在教学中要不断指导学生掌握学习。本节课主如果教给学生“动手画、动眼看、动脑想、动口说、善提炼、勤钻研”的研讨式学习技巧，如此做增加了学生自主参与，合作交流的机会，教给了学生获得常识的渠道、考虑问题的办法，使学生真的成了教学的主体；只有如此做，才能使学生“学”有新“思”，“思”有新“得”，“练”有新“获”，学生也才会逐步感觉到数学的美，会产生一种成功感，从而提升学生学数学的兴趣；也只有如此做，课堂教学才富有年代特点，才能适应素质教育下培养“革新型”人才的需要。

（二）教法剖析

本节课设计的指导思想是：现代认知心理学--建构主义学习理论。

建构主义学习理论觉得：应把学习看成是学生主动的建构活动，学生应与肯定的常识背景即情景相联系，在实质情景下进行学习，可以使学生借助已有常识与经验同化和索引出目前要学习的新常识，如此获得的常识，不但便于维持，而且易于迁移到陌生的问题情景中。

本节课使用“诱思探究教学法”（陕西师范大学教育研究所张熊飞教授）。在课堂教学中凸显学生主体地位的重要程度，不再是以教师为中心去设计教学过程，而是以学生为主体去组织教学进程。把课堂真的地交给了学生，学生主体地位得以达成。

5、说教学过程

本节课的教学设计充分体现以学生进步为本，培养学生的察看、概括和探究能力，遵循学生的认知规律，体现理论联系实质、按部就班和因地制宜的教学原则，通过问题情境的创设，激起兴趣，使学生在问题解决的探索过程中，由掌握走向会学，由被动答卷走向主动探究。

（一）创设情景

（二）比旧悟新

（三）总结提炼

（四）应用新知，熟练学会

（五）总结

（六）作业布置

（七）板书设计

以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位专家批评指正。