中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（b）-0119-01

1 《证券投资基金》课程教学近况

1.1 教学办法、方法不够丰富

教学的形式上，依旧局限于传统的板书，即便有多媒体教学，形式也相对单一，照本宣科的灌输型的教学方法居多，在理论层面解说得较为详细和全方位，但在实质操作的技能方面有紧急欠缺，使得学生成为“理论的巨人，行动的矮子”，这致使了很多学生在课堂上提不起兴趣，没把理论变成实质的技能。

1.2 教程陈旧，未与时俱进

脱胎于大学专科教育的高职高专教程，没从中提炼出合适高职高专院校本身特征的实质应用性，只是换汤不换药地延续着大学专科教育的理论性的东西，金融行业的进步日新月异，但一些教程还停留在相当落后的时期，一些新的金融事物没出目前教程中，与社会的实质进步紧急脱节，这致使了学生在步入社会进行实质操作时，会感到现实与理论的巨大差距。不利于学生迅速融入就业环境。

1.3 学校内外实质操作的空间仍需扩展

作为应用性、工具性非常强的学科，《证券投资》的教学一直应该理论与实践相结合，但因为种种缘由，譬如资金、软硬件等问题，致使学校内部的金融模拟实验室的建设进展迟缓或者干脆暂停，学生的实践机会降低，学校外部的实践基地，大多不成规模，零零散散，仅靠一些老师空闲时间的发展或洽谈，从数目和水平上都不容乐观，学生的训练机会降低，无形中遭到了限制。

2 《证券投资基金》教学改革初探

2.1 因地制宜，分类施教

在课程教学中，应该将理论型常识和实质应用型常识分门别类，两者并重，依据理论和实践的不同特征，实行不一样的教学办法，由于此课程的理论常识和实质操作两者互相渗透，互相影响，一同进步。

2.1.1 基础理论教学概述

现在，此学科的理论常识方面主要囊括了证券投资基金的概念、特征、类型、投资操作、绩效评价等，作为此课程的基础性理论，老师在课堂上的讲课至关要紧，占总课时的六成左右，在课堂上，讲课者应让学生透彻知道、理解此课程的基础性常识，解说有关理论的运作原理，训练思维方法，从课程的学习中，增强对基础性理论常识的学会，升华到理念和思维办法上来，加大职业道德观念，为将来在此行业安身立命打下好基础。

2.1.2 实践内容教学概述

通过和银行等金融机构协商，让学生有机会与金融机构零距离接触，切身感受实质的业务的操作步骤，通过社会实践，切实感觉到本课程的魔力，通过职位职责的学习加大责任心，从过实质操作加大课程的直观性和趣味性，从而更积极地学习。基金的买卖方法（发行、申购、赎回）基金上市买卖、基金的监管、推广和关于信息披露的法律规定等都会在此过程中得到很大的“直观性爱文化”。

2.2 革新教学模式、改革陈旧教学办法

假如现有些教学模式不足以支撑学科的良性进步，需要探索现年代背景下新的教学模式，尤其是伴随新媒体的兴起，课堂不仅局限于教室内，“三个课堂”的教学方法值得积极尝试和探索。

2.2.1 课堂教学：“第一课堂”培养是理论根基

课堂教学是最传统也是效果最好的教学方法之一，在课堂学习中，也应重视理论和实践相结合，除去课堂上理论常识的学习，还包含校内外的实践活动。理论教学以鲜活的案例加深学生对理论常识的理解，学校内的模拟主要以学校内的实验室为主，根据教学大纲的需要，进行一些证券投资理论常识的模拟操作，增强感性认识，提升实质操作能力。

学校外的实践基地以证券公司、银行等机构为主，通过参观和参与实质操作，加深对基金认购 、申购和赎回的办理过程的理解，增强实务能力，第一课堂实行开放式办学，不只能整理资源，增强课堂的趣味性和吸引力，还能在“看得见、摸得着”的实践过程中，不断加深学生对理论的认识和化理论为技能的能力。

2.2.2 看重新媒体用途，开辟第二课堂

伴随新媒体的进步，新媒体作为一种要紧工具，不断深入大家的生活的每个范围，深刻影响着大家的生活，这给金融教学带来了好机会，通过网络、公共微信帐号、QQ群、微博、博客等一系列的新媒体工具，师生之间可以便捷地进行交流探讨，不断吸取最新的课程资讯和前沿常识，很大地提升了课程的趣味性、参与性、互动性和先进性。

2.2.3 通过模拟实践，以“第三课堂”提升技能

模拟买卖大赛，以接近实质操作的形式，提升学生的实践能力，譬如一些学校举办的模拟金融操作大赛、校内外联合举办的各种形式、不同层次的和金融有关的模拟大赛等，都会对学生的实践能力起到好的促进和训练用途，对学生的专业常识和职业能力都有非常大的提高。常识只有转化为能力，才是常识的最后目的，在各种形式的实践中，学生对本课程的常识有了更为直观的认识，不再只不过纸上谈兵。

3 因地制宜，因人施教

自古以来，各位教育家都倡导因人施教、因地制宜，这是对学生个性的尊重合培养，只有学会了不同学生的状况和特征，才能在教学中有些放矢，达成教学成效的最大与最佳。

有些人合适做实践，有些人合适进行理论的研究与突破，对金融学科而言，可以从这两个大的方面入手，依据学生的不同特征，进行有目的的教学实践。

对于第一种学生而言，要给他们创造尽量多的机会参与社会实践，通过对金融机构有关业务的操作和各种模拟实践大赛的锤炼，不断提升他们的动手、动脑能力，培育推广的观念，促进他们成为实质操作的高手。

对于后者，更多地是思维沉稳、心思缜密、喜欢考虑的种类，要加大深度的理论教学，培养目的为投资顾问、理财计划师等。在基础理论教学的同时，不断加大对理论深度和宽度的吸收学习，结合有目的的实践活动，使他们对理论加以升华，从理论的角度洞悉基金运作的规律，对基金的推广、管理、规划等了然于心，既能够帮助个人的投资，也有益于他们更好地为所在机构服务，提升自己竞争优势。

这是一门理论与实践并重的专业的核心课程，对它的教学方法、讲课方法、实践操作等各方面的问题进行研究，能够帮助更好地拓展教学实践，探索出一条合适高职院校教学的改革的道路。