中图分类号：D26 文献标志码：A 文章编号：
1002-2589（2013）03-0112-03

建设学习型党组织，是为了适应当今国内社会飞速发展的新形势和建设学习型社会的需要，也是马克思主义学习型政党建设和提升党执政能力的一个重大举措，是党的组织建设上与时俱进的具体体现。高职院校是教书育人、培养人才的阵地。高职院校基层党组织为了更好体现“核心”用途、发挥战斗堡垒用途，需要紧密结合学校进步的新状况、新任务和新需要，把自己建设成为富有特点的学习型党组织，如此才能充满活力和战斗力，才能带领广大师生职员不断推进学校各项事业向前进步。这类年来，漳州高职院校在上级部门的领导下，以邓小平理论和“三个代表”要紧思想为指导，深入贯彻科学进步观，认真落实漳州委办印发的《关于推进学习型党组织建设的推行策略》文件精神，扎实拓展学习型党组织建设活动，通过发挥党组织的“核心”用途、创造学习动力、革新学习载体、构建长效学习机制等做法和渠道，卓有效果地拓展学习型基层党组织建设活动。

1、以发挥“核心”用途为重点，有力拓展学习型党组织建设

在拓展学习型党组织建设方面，作为高校的各级党组织，怎么样才能更好地发挥核心用途？

第一，需要围绕和服务教学这个“中心”来拓展学习型党组织建设。学校以教学为中心，以培养人才为目的。依据“围绕中心抓党建，抓好党建促进步”这一精神，高职院校党组织为了能更好地发挥“核心”用途，并真的有位有为，就需要坚持以教学为中心，致力于培养具备好素质和高技能的合格大学生人才，这是拓展学习型党组织建设应当明确的要紧思路。为此，高职院校党组织要加大组织领导，从党委到每个总支或支部，需要强化“中心”意识、充分发挥“核心”用途，把党建工作同学校的教育教学紧密结合起来，以党建工作促进教学工作。要预防那种就党建抓党建、党建与教学出现“两张皮”的现象，切忌搞形式主义或走过场。在学习型基层党组织建设的问题上，要以推进学校的教育教学改革与革新作为出发点和立足点，要把拓展学习型党组织建设的活动贯穿于学校的教育教学工作的全过程，要用学校的教育教学工作成绩和学校的进步来检验拓展学习型党组织建设的效果。

第二，需要精心谋划、组织到位、宣传有力地拓展学习型党组织建设。拓展学习型党组织建设，不可以只“喊喊口号或做做形式”，更不可以搞短期行为，而是要真的把它作为一项长期策略任务来抓，尤其是应开好头，打好基础，才能扎实推进。这第一就要在活动的前期工作上下功夫，着力做到“精心谋划、组织到位、宣传有力”。比如，建设学习型党组织的主题一提出，漳州职业技术学院立即召开专题会议，对建设学习型党组织的问题进行研究并做出部署，把建设学习型党组织的活动列入党委中心组和各党总支的要紧工作计划，拟定本年度理论学习的重点，并抓好落实。在活动的组织上，学院成立了建设学习型党组织专门工作小组和办公室，各党总支书记履行基层党组织第一责任人的职责；党工部发挥牵头用途，把拓展活动与干部教育培训、领导班子建设和干部队伍作风建设、基层党组织和党员队伍建设结合起来；工会、共青团等群众组织发挥自己优势，拓展各具特点的学习教育活动；形成党委统一领导、职能部门分工负责，各司其职的工作格局。在活动的宣传方面，以自上而下、点面结合的方法进行多途径、宽范围的宣传；同时借助思政论文寻求活动拓展“研究性学习”；通过民主生活会、党员互动学习等形式促进交流，为推行互促互学的“互动性学习”打造好的环境。

第三，需要发挥师生党员特别是党员干部在建设学习型基层党组织活动中的先锋模范用途。拓展学习型基层党组织建设，重点在于“学习”二字，并要思想真的到位。为此，高职院校广大师生党员思想上需要提升认识。各级党组织要组织党员深入学习党的十七大、十七届四中全会、十八大等会议精神和有关文件，让党员知道学习的意义、明确学习目的、拓展学习内容、探索学习技巧、激起学习热情。特别是党员干部，他们是学校改革进步的“谋划者”、“实行者”和“推进者”，是建设学习型党组织的要紧保证。因此，党员干部需要把长期学习作为提升素质、增长本领、做好领导工作的根本渠道，先学一步，学深一些，做坚持学习、擅长学习的行动表率。漳州天福茶学院在建设学习型党组织的过程中，需要全体党员树立“时时学习”、“处处学习”、“每件事学习”、“终身学习”的理念，不断提升我们的工作本领，并特别需要党支部委员，主动认识到构建学习型党支部的历史势必性及紧迫性，一直维持一种积极主动的学习状况，用领导干部带头学习带头学好的示范来带动学习型党组织建设。

2、以科学进步的愿景为动力，推进学习型党组织建设

人有梦想和期望，才会去学习。一个组织或一个单位，需要有一个一同愿景关系到大家的切身利益，才能使大家朝着同一个目的去努力奋斗。这是解决学习上的精神支柱和动力问题。关于这一点，拓展学习型党组织建设也不例外。

那样这个一同愿景是什么？这就要用科学进步观为指导，坚持以人为本的精神，把进步作为第一要义，将社会进步、单位进步和个人的自己全方位进步相统一，探寻到一个通过努力拼搏可以达成的将来美好的目的或结合点。就怎么样确立高职院校的进步愿景而言，应该通过设立新的奋斗目的，把学校培养社会需要的高素质高技能型人才、学校的建设和教职工个人的全方位进步从根本上统一块儿，达成一个一同的价值取向，并且使达成这种价值成为每一个人心中的强烈愿望。如此的目的就会在大伙心目中形成一个美好愿景，从而凝聚人心，形成强大的学习或工作动力。然而这个愿景的达成要靠大伙在学中干、干中学和边学边干、边干边学，这就需要学以致用，理论联系实质，有些放矢地进行学习。高职院校的党建工作，应以学校进步愿景为目的，来拓展学习型党组织建设的活动，即为了目的愿景而学而做，通过学习型党组织建设不断促进学校愿景的达成。譬如漳州职业技术学院从2007年以来，以创建国家示范性高职院校为愿景，将学习型党组织建设与达成这一愿景相结合，互相推进，相互促进。需要说明的是，创建国家示范性高职院校之所以能成为大伙心目中的愿景，是由于在这个问题上，学院广大教职工认识到虽然这是为社会培养合格大学生人才的需要，但的确是关系到学院以后的存活与进步，它与每一个人的切身利益息息有关。特别是在招生市场角逐日益激烈的形势下，每人都要有一种争创品牌、应付挑战的思想，要有一种危机感和紧迫感。实践证明，拓展学习型基层党组织建设活动，有力地促进了学院的国家示范性建设。学院于2010年3月顺利地通过了验收，成为一所国家示范性高职院校。学院整体办学水平上了一个崭新的台阶：基础建设特别是校外实训基地和校内实训室的建设获得了重大收获，教学改革得到突破性的进展，校企合作、工学结合的办学模式得到进一步的落实，广大教师的教育理念发生了颠覆性的变化，执教能力得到非常不错的提高。在人才培养方面，非常不错地培养了学生的素质和能力，学院每届毕业生的就业遭到社会欢迎，这类年就业率都在97%以上；学院被教育部评为“全国就业先进单位”。现在漳州职业技术学院在完成国家示范性建设任务之后，正以此作为新的起点，在“十二五”建设规划中，明确提出把学院建设成为一所东南沿海的高职学院名校，这在全校教职工中又树立了一个新的美好愿景。它势必进一步凝聚全校人心，激起大伙去进行新一轮的学习、工作和拼搏。大家说，正是由于有了上述这类美好愿景和动力，才使学院把拓展学习型党组织建设的活动不断引向深入。 3、以项目建设革新为要紧载体，带动学习型党组织建设

高职院校的党建工作中，基层党组织的活动需要革新，才能提升活动的水平，才能增强基层党组织的活力。要使建设学习型党组织的活动获得实效，特别应在学习活动和学习内容上有所革新。学习活动和内容第一取决于拓展学习活动的载体，重点是载体的革新。漳州一些高职院校在这方面做了有益探索，把革新项目建设作为载体革新，以此拓展学习型党组织建设和创先争优活动。

第一，根据项目选择学习内容。漳州职业技术学院从2007年正式全方位启动“建设国家示范性高职院校”的工作后，把党的建设同学校的“国家示范性”项目建设紧密联系起来，探索出了一条以革新项目建设为载体来带动党建工作的新路子。一方面，学院需要全体党员教职工拓展专业常识、专业技能和有关的科学文化常识，以丰富自己的内涵；其次需要基层党组织要发挥“核心”用途，围绕着“深化内涵建设、建设示范高职”的中心工作，在教学、科研、管理和服务等方面拓展立项活动，并依据项目内容拟定出拓展学习和实践的内容。比如，在教育教学改革上，学院依据高职院校办学的新思路和新理念，设立了拟定各专业人才培养策略和课程标准、说课说专业、深化校企合作和工学结合的培养人才模式、大力推进“教学做”一体化等建设性项目。在承担并完成这类项目任务过程中，全体党员和教师进行了新的学习与实践，也经受了训练。在教学改革的同时，学院的各基层党支部和学工办每年还针对新形势下加大对学生服务与管理工作进行党打造项活动，如设立了“3+2”联动管理、结对子扶贫帮困、饭店安全服务与科学测试、大学生革新试验园地、大学生心理健康、大学生与互联网文明等项目，需要广大党员积极参与。各党支部的立项活动切实做到了既重视实效，又不拘一格，体现了项目载体内容的革新和学习内容的革新，有效地推进了基层党组织各项工作的落实和拓展。天福茶学院则是通过把学习型党组织的建设与校风建设项目紧密联系、与专业建设项目密切挂钩、与科研和培训工作同进步的方法，训练出一支具备该校品牌特点的、可以独立考虑和自我学习的党员先锋队，促进了学习型党组织建设的各项工作。

第二，用项目建设效果检验学习成效。高职院校建设学习型党组织，对于广大党员和教师来讲，根本目的是为了提升教书育人和服务育人的能力，以更好发挥其用途。参加那些事关学校科学进步的项目建设，既是非常不错的学习新常识新理论新本领的机会，也是向新的实践学习的要紧活动，而用项目建设的效果去检验学习的成效，这无疑是最具备说服力的。漳州的多所高职院校在“建设学习型党组织及创先争优活动”中，以“项目带动、评估驱动”为工作支点，充分发挥党员和教师的主体带动用途，鼓励他们勇于尝试和大胆革新，践行“做中学、学中做”的理念，把学习的出发点和落脚点放在抓小项目的重点、攻克项目的难题和完成项目任务上。对于项目建设过程中遇见的困难和问题，有针对性地进行学习和研究，不断学习项目建设所需要的新常识，探索解决问题的新方法，再把它们运用到实质工作中去，从而把项目建设不断向前推进，直到项目完成和通过验收。尤其是它们以此来检验党员教职工的学习成效，用来衡量每一个人是不是真的做到了观念在学习中转变、思路在学习中形成、经验在学习中积累、能力在学习中提升。这种用项目建设的效果检验学习成效的办法，很大提升了基层党组织的党员和教师服务学生、服务教学和服务社会的能力，并成为促进学校科学进步的有力方法。

4、以构建长效机制为保障，深入持久拓展学习型党组织建设

规范问题具备根本性、全局性、稳定性和长期性。以规范建设为根本，构建关于学习的长效机制，这是学习型党组织建设的根本保障。有关学习型党组织建设的规范建设问题，具体来讲，学什么、如何学、哪个来学、哪个组织，与学习的任务、需要和检查考核奖惩等各方面，这类都应从规范上做出规定或安排。为此应做到：

一是要打造“组织―协调”互动机制。各级党组织既是推进马克思主义大众化的要紧力量和决定原因，也是马克思主义革新理论成就的受益者。需要打造起党委议学、党员述学、群众评学、全体督学的规范，还应制定和落实好学习和保障计划，打造完善学习考评规范，把马克思主义革新理论的学习纳入党委、总支、党支部及党、团小组会，需要党员在理论学习的过程中发现问题，探寻解决的思路，并按期做出研究报告或学习状况思想汇报，作为学习成效的考核评价依据，以此督促学习活动在各级党组织和广大教职工中得以落实。

二是要打造“教学骨干―学习典型”牵动机制。在教师队伍中遴选出一支高素质的理论教学骨干队伍和在学生中挑选出一批学习先进典型，这是充分发挥高校在推进学习型党组织建设中优势的要紧条件。学校党委应高度看重理论教学骨干和学习典型的培养、选拔和用。要拟定宣讲主题，安排他们按期到各级党组织中讲课，充分发挥他们来牵引带动学习有哪些用途。并且，对于学习活动中出现来的典型，要宣扬其先进事迹和展示其出色学习成就，组织召开由他们介绍学习心得的报告会，以在全体师生党员中立标杆、树榜样，并把他们列入重点对象来培养，努力引导和形成长久的学习环境。

三是要打造“项目带动―评估驱动”管理机制。推行学习型党组织建设的学习活动项目化管理，是漳州职业技术学院等高职院校“项目带动―评估驱动”工作理念在党建方面的一个具体探索。项目化管理机制包含项目申报、项目推行、项目评审、项目绩效考核等内容。通过“项目带动―评估驱动”管理机制，把拓展学习型党组织建设的学习计划和任务分解为一个一个具体项目；通过学习活动项目的评审规范，进一步明确学习和工作的内容，落实责任，加大项目指导的针对性和有效性。

四是要打造“勉励―考核”勉励机制。在打造对学习的勉励机制上，一方面要打造责任机制，落实“第一责任人”的工作职责，做好“计划、组织、监督和协调”的责任工作；其次要把考评机制和勉励机制结合起来。把党员和教职工的学习状况作为年度考核和职位聘用的硬指标，切实把考核结果与任用、聘用挂起钩来，把学习成就的评比与单位、部门评选先进、党员和教职工的奖惩挂起钩来，并且以多元的勉励方法，让大伙形成内有动力、外有重压的勉励机制，从而塑造一个每人普及学习、竞相学好并做好工作的好局面。