目前，高职院校讲课管理正处于改革中，教师评价规范的推行与健全愈加遭到看重，在对现行教师评价规范的深思中，教师评价规范以其鲜明的“促进教师进步为目的”的特征引起了高职院校督导部门的高度关注。它是一种以教师为核心，重视进步教师个体的评价。它来源于20世纪80年代末以英国为首的一些发达国家对现行教师评价规范的总结与健全。很多教师对这种教师评价觉得，既是促进教师专业进步的有力手段，又是纠正缺点、发扬优势的有效渠道，更是一项至关要紧的教育改革。针对这次对我院年轻人教师讲课状况进行调分数查询析，能够帮助提升年轻人教师专业进步进一步提高。

1 调查目的

本次调查问卷是针对目前陕西职业技术学院年轻人教师讲课的近况、教学成效与教师个人素养方面的考核，结合能力本位和在高职教学中的新理念，对现行教师教学能力方面进行深思，摸清目前我院年轻人教师在讲课期间的教学模式及具体方案，有效提高我院年轻人教师实质教学能力与综合素质，满足社会对一专多能的复合型人才的需要，同时，促进我院教师在专业常识、教学技能和综合素质等方面的可持续性进步。

2 调查对象

本次问卷调查采取发放调查问卷形式。
2012年陕西职业技术学院的36名年轻人教师参加了本次教学水平评价，调查问卷发放400份，实质收回297份。

3 调查主要任务和内容

本次调查的主要任务是针对陕西职业技术学院36名年轻人教师的讲课状况作以考核。具体操作是从一级指标包含五个方面来考量，即教学目的、教学内容、教学过程与办法、教学成效及教学素养。这五个大方面又包含18个二级指标。考察的专业团队是本校二级学院的学科带头人和在校外聘请的兄弟院校的各学科带头人，在不同时间，分为七组进行考核。具体如表所示：

4 调查结果

本次课堂教学水平评价安排在不同时间段，同一批老师分为七组来进行考核的，具体状况见以下图表。

第一组6名教师，11名评委老师

■第二组8名教师，10名评委老师

■第三组3名教师，9名评委老师

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第四组5名教师，8名评为教师

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第五组2名教师，7名评委教师

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第六组10名教师，6名评委教师

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第七组2名教师，5名评委教师

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我院36名教师讲课基本状况

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以上数据显示，我院2012年36名年轻人教师在教学目的方面有55.56%达标；教学内容方面有52.78%达标；教学过程与办法方面有61.11%达标；教学成效方面有61.10达标；教师素养方面有52.77%达标。

5 调分数查询析

依据本次抽样调查来看，现在，我院年轻人教师教学方面还存在着一些不容忽略的问题，主要体目前五个方面：

①年轻人教师在教学目的方面不可以非常不错的针对职业院校既教书又育人的教学需要，为社会培养一专多能的应用型人才，就是说既要让学生毕业后能胜利地步入工作职位，又要掌握能与同事与领导和谐相处。

②教学内容方面，年轻人教师对教学内容的熟知与把握还不是很到位。

③年轻人教师在教学办法与过程方面把握较好，大部分能对多媒体运用自如，对中文讲的达标，因为年轻人教师接触的新鲜事物较多，因此，在教学办法方面把握得较好，对课堂的常识解说和穿插一些小知识应用非常自如。

④年轻人教师在课堂成效方面总是采取民主、开放、灵活的态度，因此，课堂互动性较理想，学生参与较多，课堂氛围较活跃。

⑤因为年轻人教师大部分来自高校的硕士研究生，即出了校门又进校门，因此，虽然在从教方面资历已达标，而教学经验方面的阅历还较浅，因此，总是在个人素养方面把握不是非常到位。

6 建议

①教学主管部门对在校年轻人教师的资质、课程的教学大纲、教程的使用，教务处应该严格审核。除此之外，教务处还应该最近组织年轻人教师观模校内外出色教师教学，以增强我院年轻人教师的专业常识和业务技能不断提升。

②年轻人教师要结合我院人才培养目的、教学目的及学生自己进步的需要，针对学生在学习、兴趣和喜好等多方面的个体差异或就业需要，采取因地制宜、按需进步的教育教学方案，为学习者提供多位一体的讲课体系。

对年轻人教师而言，非常重要的不止是了解自己在群体中的教学程度，而是让他们充分知道学校对他们的期望，并依据现有些工作表现，明确个人的进步方向。学校在知道教师的表现后，为教师提供各种培训和自我进步的机会，提升教师的责任感、思想素质和教学科研能力，从而促进学校的进步。进步性教师评价的意义就是，在没奖惩的条件下，对年轻人教师的现有些进步特征和水平、对工作的情感和态度、目前的工作情况与将来的进步需要与可能，做出较为完整的、综合的评定。如此的评价，能够帮助年轻人教师在期望与现实之间找到自我，满足获得尊重的需要和自我达成的需要；能够帮助学校依据他们的潜力，帮助他们成长起来，并得以驾驭教师个人的独特才干，协调他们的活动，从而达成学校的需要。