高职实训基地评价体系构建

点击数:565 | 发布时间:2025-08-08 | 来源:www.mplxt.com

    近年来,中央政府和地方教育行政部门对高职实训基地建设项目的投入已趋于正常的状态,获批建设的范围也逐年增加。科学合理评估实训基地建设项目对发挥投资效益,体现高职教育特点,探索国内高职教育实训基地建设与管理规律具备突出的指导意义。

    1 高职实训基地评价指标体系构建

    1.1 评价理论 实证主义理论觉得:任何事物总有数目,以测量数据作为剖析判断依据,做出基本评价;不可测量的部分先转化为可测量的部分,再进行评价。目的分类理论:依据评价目的,先将评价对象分类,使评价明确具体,有针对性;便于依据评价结论对存在的问题进行整改与健全。常识构建理论觉得:评价一直选择事物的某一进程,进行时间横断面的随机抽检剖析,不必等有关常识与经验完备将来进行。社会需要理论:用来评价建设项目满足社会需要的程度。科学进步理论:重视科学进步,相互衔接、融合配套和管理模式的选择与运行机制的构建。以人为本理论觉得:项目评价的重点在于人的作为而非实物装备,重视对过程中团队的构成与人的主观能动性发挥等原因。

    高职实训基地建设是人才培养与社会服务,技能培养与就业导向,技术原因与环境原因的和谐进步。对实训基地的结构与布局、设施与装备、数目与水平、管理与效益、规划与进步的评价,最后是对人的管理能力、革新水平和工作效能的评价。因此,评价的重点不是事物的数目,而是工作的水平;不是设施的多少,而是发挥的价值效应。上述理论在评价中配合应用,理论不可以一概而论,单一理论在实践应用中,有自己缺点和盲区。

    1.2 评价原则 实训基地的评价要坚持理论与实践相结合的原则,即注意理论联系实质;坚持实训基地软件硬件兼顾的原则,在注意硬件数目的同时,更重视水平和效益;坚持内外结合的原则,实训基地的评价要看是不是满足校内校外的需要。

    1.3 评价形式 评价主体决定着实训基地评价的目的,财政部门通过评价实训基地建设的水平与运行效益来判断投资目的是不是达成,教育主管部门主要评价其人才培养服务社会的功能的达成状况;学校通过过程性监督评价任务的实行及完成状况,来判断实训基地建设能否满足教学和社会培训;教师与学生评价实训基地实用性、便捷性和革新性。依据不一样的评价目的,使用评价标准和评价办法,得到不一样的评价结论。要得到客观公正且符合实质的评价结论,需使用科学的评价理论,拟定相应的评价标准,成立评估专家团队,依据其评价理论的常识储备不同,评估专家应取长避短,各司其职。

    2 评价指标体系

    依据上述评价理论和原则,构建实训基地评价指标体系,如表1所示:

    3 评价过程

    实训基地评价宜通过深入实训基地现场调查,听取实训基地建设状况汇报、查询实训基地过程文件资料、核查仪器设施数目、调查管理效能、观摩实践教学、座谈革新进步理念。做到全方位学会信息,写出评价报告。评价报告分会议报告和书面报告两种,会议报告当面反馈给受评实训基地管理职员,进行准时的整改与提升。书面报告至评估结束后,评估专家比较剖析评价建议,综合评分论定一般包含以下内容:评价过程描述、评价建议大全、总结总结成绩、指出存在问题、提出整改建议、指明努力方向。

    4 推行成效

    根据财政部、教育部联合发布的《财政部、教育部关于下达2011年职业教育实训基地建设中央专项资金预算的公告》需要,我校建成了车辆检测与修理技术专业实训基地,达到预期目的。达成资源共享,建成集实训教学、职业技能鉴别、企业职员培训、提供技术服务于一体的车辆检测与修理技术专业实训基地。

    以车辆检测与修理技术专业实训基地建设项目为载体,完成融教学、培训、职业技能鉴别和技术服务“四位一体”的7个专业实训室扩建任务;建成具备真实的车辆检测修理、车辆销售和售后服务等主要职业场景,拥有理实结合、人机互动,训赛衔接、课证融通,现场讲授、直接参与的实践练习基地;满足车辆检测与修理技术专业、汽车技术服务与营销专业教学与职业技能鉴别需要,为企业提供培训与技术服务。具备完备的汽修与测试功能,可开出实训项目95个;拥有汽车营销4S店的实训实习功能;可以拓展各种层次的汽车技术培训,为社会提供技术服务,拓展汽修中级、高级、技师职业技能鉴别。

    车辆检测与修理技术专业实训基地形成“立足行业、服务天津、面向华北”具备“教学改革的示范平台,校企融合的实践平台,社会培训的服务平台”综合功能的“汽车技能人才培养练习基地”为最后建设目的。在人才培养模式、校企合作融合、社会服务与培训等方面发挥引领和示范用途。

  • THE END

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