说课稿能够帮助提升教师的语言表达能力。写说课稿应该注意什么问题呢？以下是智学网收拾的《高中三年级下册化学说课稿模板》期望可以帮助到大伙。

1.高中三年级下册化学说课稿模板 篇一

1、教程内容

本节课是化学选修四第四章第三节，第一课时的内容——电解原理。教程通过“电解氯化铜”的实验展示电解原理的实质，并认识电解池的功能。“电解氯化铜”的实验是理解电解原理的突破口，也是本节课的教学重心。通过该实验将推导出电解池的工作原理，电解的一般规律，电极产物的判断办法和电极方程式的书写办法，其中电解的一般规律，电极产物的判断是本节课的重点也是难题。

2、教程内容的重要程度

电解原理是中学习化学要紧基本理论之一，既涉及到电化学的理论常识，又与氧化还原反应等密切有关，故占有要紧的地位。在此之前，学生已经学习了将化学能转化为电能的装置——原电池，通过对电解池的学习之后，学生将形成一个将氧化还原反应、能量转换、电解质溶液、原电池和电解原理和有关计算等常识联系起来的常识互联网，对培养和提升学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律有非常大有哪些用途

3、教学目的

依据本教程的结构和内容，结合学生的认知结构及其心理特点，我拟定了以下的教学目的：

常识与技能

1、理解电解原理，会判断电极产物

2、能书写电极反应式及总反应式，培养剖析总结常识的能力。

过程与办法

借助惰性电极电解氯化铜的微观模拟，探究电解原理，通过小组合作探究，理解阴阳离子的放电顺序，判断电极产物。

情感态度、价值观

通过电解常识的学习，发现其在平时生活和工农业生产中的应用价值，培养学生与别人合作、交流的意识和能力并提升他们辩证思维的能力。激起学生勇于革新、积极实践的科学态度。

4、教学重点

理解电解原理和以电解CuCl2溶液为例得出惰性电极作阳极时的电解的一般规律。

5、教学难题

理解电解原理，非惰性电极作阳极对电解产物的判断

2.高中三年级下册化学说课稿模板 篇二

1、说教程

1、教程的地位和用途

钠的要紧化合物是本章教程的重点之一，本节常识是钠单质性质的延伸和进步，钠单质在化学反应中易失电子转变为钠的化合物，所以钠单质和钠的化合物之间存在着势必的因果关系。只有既知道了钠单质的性质又知道了钠的化合物性质，才会比较全方位的认知钠这种金属。通过钠单质及钠的要紧化合物的学习，既复习巩固了氧化还原反应和离子反应，又为学习其他几种要紧金属化合物奠定基础和提供理论模式。

2、教学目的

依据《化学课程标准》，结合教程，本着面向全体学生，使学生自主、全方位、主动进步的原则，我确定本节课的教学目的如下：

1）、学会钠的要紧化合物的性质和作用与功效。

2）、通过碳酸钠和碳酸氢钠的对比实验，学生能知道两者性质的差异、学会二者的转化关系及辨别办法。

1）、通过碳酸钠和碳酸氢钠的对比学习，学生应初步学会对比、推理、总结的能力。

2）、教学中通过学生的实验和探究。可以进一步提升学生的察看能力、实验能力和思维能力。

1）、通过实验探究的过程，学生更容易领会到常识的形成过程，体验到动手合作的乐趣，在交流中培养团结合作的好品质。

2）、通过学习国内化学家侯德榜对世界制碱工业、国内化学工业作出的巨大贡献，增加学生民族自豪感。

3、教学重点难题

依据教程及学生特征和已有常识，我确定如下教学重点和难题：

教学重点：过氧化钠的性质，碳酸钠和碳酸氢钠的性质及转化。

教学难题：Na2O2的性质。

2、说学情

在本节课之前，学生已经学习了氧化还原反应、离子反应、与钠单质的性质等常识，可以对化学反应的得失电子状况及离子反应的本质做出正确的判断。在能力上，学生已经初步拥有察看能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究的方法来研究物质的性质，可以通过对实验现象的剖析、对比，总结出实验结论。

3、说教法、学法：

依据课程标准确定的“课程要强调学生的主体性。”要“能够帮助学生主动构建自己进步所需的化学常识和基本技能。”的课程性质，结合以上的学情，我确定了以下教法和学法

1、教法：设疑激趣、实验探究、剖析对比、理论联系实质等教学办法。以趣味实验→产生疑问→提出问题→设计实验→察看现象→剖析缘由→得出结论的程序进行教学。

2、学法：察看现象→剖析缘由→得出结论→综合运用的学习技巧和实验探究、对比讨论的学习技巧。

3.高中三年级下册化学说课稿模板 篇三

1、内容介绍及教程处置

本节课内容包含：铁单质、氧化物、氢氧化物及铁盐四部分。我是如此处置的，由于铁单质在初中阶段已经学习过，本节课重点学习铁的化合物的相应性质及Fe2+、Fe3+检验。并将Fe2+、与Fe3+的相互转化这个难题放在下节课学习。学生已经学习过氧化还原反应，Al及其化合物的性质。这类常识对学生来讲均有肯定困难程度，而Fe（OH）2的性质是这两部分的综合借助，困难程度更大。我筹备使用研究性学习的方法，结合实验探究，激起学生求知XX，主动探究结果，达到分散难题的目的。

2、教程的地位和用途

铁是金属中的要紧元素，因为铁是变价金属，所以高考考试中对元素及化合物的考查，铁占有极其要紧的地位，一般以无机判断题形式出现。

3、教学目的

1、常识与技能目的：通过实验，让学生知道铁的氧化物、氢氧化物的性质。

2、过程与办法目的：教学过程中注意运用总结、对比的办法。对铁的化合物形成常识体系。

3、情感态度目的：通过课本上设置的“学与问”、“科学与探究”，是学生深入知道金属化合物的一些性质，感悟到金属在生活实质中的广泛应用。

4、重点、难题

本节课的重点为：........

因为......所以我将本节课的难题设定为：......

5、教学过程

1、对于铁的氧化物的学习，我是通过让学生课前预习，完成学案，达到自主学习的目的。

2、

以上是本节课的主要讲课内容，为了强化学生对........的理解，我设计了........，另外针对本节课的重点，进行作业布置。

4.高中三年级下册化学说课稿模板 篇四

1、说教程

盐类的水解继学习了平衡理论，强弱电解质的电离及溶液的酸碱性本质后，讨论盐在水溶液中的电离和变化，体现了学科常识间内在联系和综合运用。本节课的学习，不只巩固之前内容，对于离子共存问题、离子反应发生的条件、离子方程式的书写也会有更深刻的理解。

教学目的

①常识与技能：使学生学会盐溶液酸碱性的规律，可以理解盐类的水解的原理，可以正确的书写盐类的水解的离子方程式;

②过程与办法：发现问题，实验探究，探讨不同盐类的酸碱性;概括，能将信息有效的分类和提炼;类比剖析，将盐类的水解的常识加以应用;

③情感态度与价值观：领会实验探究在化学学习中的重要程度，领会表象与内在的联系，领会将所学用到实质的喜悦感。

教学中的重难题

重点：通过实验，学会盐类水解的实质，

难题：盐类的水解离子方程式的书写

2、说学情

常识层面：学生基本拥有本节内容所需的理论基础，但常识储备，动手能力，察看能力等存在个体差异，因此有合作探究的必要。

能力层面：学生拥有肯定的合作探究能力，实验动手能力，有分类和总结的基础。

心理层面：学生对实验探究有肯定的熟知，本节中实验与理论、理论与生活的联系，能让学生有积极的参与心态。

5.高中三年级下册化学说课稿模板 篇五

1、说教程

该部分内容是人教版高中化学《选修4化学反应原理》第三章第一节的内容。本节包含两大多数：一是“电解质有强弱之分”、二是“弱电解质的电离过程是可逆的”，并存在着电离平衡。需要学生在已经学过化学平衡理论并知道电解质发生电离和发生离子反应的条件等常识的基础上，进一步学习强电解质和弱电解质的定义，电离常数的常识，及弱电解质的电离平衡与浓度等条件对电离平衡的影响。学习这部分内容也为后续学习水的电离、溶液酸碱性、盐类的水解奠定了常识基础。

2、说学情

学生在之前的学习中已经接触过有关电解质、化学平衡的常识，为本节课认识弱电解质的电离平衡是一个可逆过程奠定了基础。同时，弱电解质的电离的常识是化学原理性常识，理论剖析是研究、讲解理论问题要紧、常见的办法，高中生的逻辑思维能力，推理剖析能力都有了非常大的提升，本节课内容的学习对于练习学生的逻辑思维、推理能力也非常有帮助。

3、说教学目的

1.认识电解质有强弱之分，能应用化学平衡理论描述弱电解质在水溶液中的电离平衡;理解弱电解质的电离平衡与外面条件对电离平衡的影响;知道电离平衡常数，可以用电离平衡常数讲解有关离子浓度的问题。

2.通过对电解质定义的学习，知道定义形成的一般办法，理解化学平衡原理对电离平衡的指导用途，知道平衡的思想与办法。

3.通过本节的学习，知道物质间的相互联系、相互依存和相互制约的关系，知道由一般到特殊的辩证关系。

4、说教学重难题

强、弱电解质的定义和弱电解质的电离平衡。

弱电解质的电离平衡。

5、说教学办法

借助小组合作学习，让学生结合之前所学常识进行自主剖析，培训学生自主合作的学习意识。同时考虑到化学原理性的内容理解起来较为困难，在我的课堂中，我还应用了演示实验，让学生通过感性认识加深对有关理论的理解。