在学习新常识的同时还要复习以前的旧常识，一定会累，所以应该注意劳逸结合。只有充沛的精力才能迎接新的挑战，才会有事半功倍的学习。智学网高中二年级频道为你整理了《高二下册数学教材》期望对你的学习有所帮助！

高二下册数学教材

1、在初中学过原命题、逆命题常识的基础上，初步理解四种命题。

2、给一个比较简单的命题，可以写出它的逆命题、否命题和逆否命题。

3、通过对四种命题之间关系的学习，培养学生逻辑推理能力

4、初步培养学生反证法的数学思维。

2、教学剖析

重点：四种命题；难题：四种命题的关系

1.本小节第一从初中数学的命题常识，给出四种命题的定义，接着，讲述四种命题的关系，后，在初中的基础上，结合四种命题的常识，进一步解说反证法。

2.教学时，应该注意控制教学需要。本小节的内容，只涉及比较简单的命题，不研究含有逻辑联结词“或”、“且”、“非”的命题的逆命题、否命题和逆否命题，

３．“若p则q”形式的命题，也是一种复合命题，并且，其中的p与q，可以是命题也可以是开语句，比如，命题“若，则x，y全为0”，其中的p与q，就是开语句。对学生，只须求能分清命题“若p则q”中的条件与结论就能了，不必考虑p与q是命题，还是开语句。

3、教学方法和办法（演示教学法和按部就班导入法）

1.以故事形式入题

2多媒体演示

4、教学过程

（一）引入：一个日常有趣的与命题有关的笑话:某人要请甲乙丙丁吃饭，时间到了，只有甲乙丙三人按时赴约。丁却打电话说“有事不可以参加”主人听了随口说了句“该来的没来”甲听了脸色一沉，一言不发的走了，主人愣了一下又说了一句“哎，不该走的走了”乙听了大怒，拂袖即去。主人这个时候还没有意识到又顺口说了一句：“俺说的又不是你”。

这个时候丙怒火中烧不辞而别。四个客人没来的没来，来的又走了。主人请客不成还要罪了三家。大伙一定都感觉这个人不会说话，但你想过这里面所蕴涵的数学思想吗？通过这节课的学习大家就能揭开它的庐山真面，学生的开心点被紧紧抓住，跃跃欲试！

设计意图：创设情景，激起学生学习兴趣

（二）复习提问：

1．命题“同位角相等，两直线平行”的条件与结论各是什么？

2．把“同位角相等，两直线平行”看作原命题，它的逆命题是什么？

3．原命题真，逆命题肯定真吗？

“同位角相等，两直线平行”这个原命题真，逆命题也真．但“正方形的四条边相等”的原命题真，逆命题就不真，所以原命题真，逆命题未必真．

学生活动：

口答：（l）若同位角相等，则两直线平行；（2）若一个四边形是正方形，则它的四条边相等．

设计意图：通过复习旧常识，打下学习否命题、逆否命题的基础．

（三）新课解说：

1．命题“同位角相等，两直线平行”的条件是“同位角相等”，结论是“两直线平行”；假如把“同位角相等，两直线平行”看作原命题，它的逆命题就是“两直线平行，同位角相等”。也就是说，把原命题的结论作为条件，条件作为结论，得到的命题就叫做原命题的逆命题。

2．把命题“同位角相等，两直线平行”的条件与结论同时否定，就得到新命题“同位角不相等，两直线不平行”，这个新命题就叫做原命题的否命题。

3．把命题“同位角相等，两直线平行”的条件与结论互相交换并同时否定，就得到新命题“两直线不平行，同位角不相等”，这个新命题就叫做原命题的逆否命题。

高二下册数学教材

学习计划

1.回顾在平面直角坐标系中刻画点的地方的办法.

2.可以打造适合的直角坐标系,解决数学问题.

学习过程

1、学前筹备

1、通过直角坐标系，平面上的与，曲线与打造了联系，达成了。

2、阅读P3考虑得出在直角坐标系中解决实质问题的过程是：

2、新课导学

◆探究新知

问题1：怎么样刻画一个几何图形的地方?

问题2：怎么样创建坐标系?

问题3：.怎么样把平面内的点与有序实数对打造联系?.平面直角坐标系中点和有序实数对是什么样的关系?

问题4：怎么样研究曲线与方程间的关系?结合课本例子说明曲线与方程的关系?

问题5：怎么样刻画一个几何图形的地方?

需要设定一个参照系

、数轴它使直线上任一点P都可以由惟一的实数x确定

、平面直角坐标系：在平面上，当取定两条互相垂直的直线的交点为原点，并确定了度量单位和这两条直线的方向，就打造了平面直角坐标系。它使平面上任一点P都可以由惟一的实数对确定

、空间直角坐标系：在空间中，选择两两垂直且交于一点的三条直线，当取定这三条直线的交点为原点，并确定了度量单位和这三条直线方向，就打造了空间直角坐标系。它使空间上任一点P都可以由惟一的实数对确定

、抽象概括：在平面直角坐标系中，假如某曲线C上的点与一个二元方程f=0的实数解打造了如下的关系：A.曲线C上的点坐标都是方程f=0的解;B.以方程f=0的解为坐标的点都在曲线C上。那样，方程f=0叫作曲线C的方程，曲线C叫作方程f=0的曲线。

问题6：怎么样建系?

依据几何特征选择合适的直角坐标系。

假如图形有对称中心，可以选对称中心为坐标原点;

假如图形有对称轴，可以选择对称轴为坐标轴;

使图形上的特殊点尽量多的在坐标轴上。