为了让高中信息技术教学获得让人认可的效果，教师就应该看重核心素养的培养，也就是加大对学生的思维能力的培养。高中生的课业重压一般比较大，而且信息技术课程一般都不拥有严格的考核标准，因此不少学生都没给予信息技术课程足够的看重，只把这门课当做消遣，在课堂上没认真听讲，甚至有些学生只想着在课堂上打游戏，这就致使高中信息技术教学的成效没办法让人认可，更不需要说核心素养的提高，基于此，笔者将会在下文对此展开详细的讲解。

1、培养学生的学习兴趣

高中生有着非常重的学习任务，为了可以在考试中取的好成绩，学生需要好好学习，因此，大多数的高初中生的心理重压都很大，这也就致使学生在学习信息技术课程的时候很难集中精力，学习成效差。为了使得高中信息技术教学的水平提上去，有效的提高学生的核心素养，教师就应该想方法调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，让学生发自内心的喜欢信息技术课程，在高中信息技术课堂上学到真的有价值的东西，并且使得学生的核心素养有所进步，这对于学生的身心进步也有非常大的帮忙。教师需要在这方面多花一些心思，譬如说安排一些趣味比较强的学习任务来激起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使得学生可以更有效率的学习常识。

而今，电脑走进了千家万户，不少学生都了解一些基础的电脑技能，电脑傻子几乎没有，大多数的学生都了解如何浏览网页，编辑文档等等，可是国内的信息技术课的主要教学内容还是这类东西，缺少足够的改进和革新，学生都感觉学习这门课等于我们的时间被浪费了，都不想在课堂上投入精力。在这种背景下，教师在进行高中信息技术教学的时候必须要考虑到学生的实质情况，通过科学适当的办法来加大课堂水平，扩宽学生的眼界，提升学生的学习效率。譬如说，为了让学生更有效地吸收课堂上的常识，教师可以教授给学生一些教程以外的内容，激起学生对于信息技术课程的兴趣，适合地进行一些额外的学习可以让学生对高中信息教学这门课的兴趣更浓厚，也可以帮助学生提升自己的核心素养，扩展学生的眼界。趣味化的教学可以让学生更有效率的进行学习，对于学生的成长有着很大的帮忙，学生在踏入社会之后也能享遭到信息技术课程所带来的益处，因此教师应该努力提高课堂的趣味性。

2、加大学生之间的交流与互动

每一位学生的实质状况都不尽相同，不同学生的信息技术基础都存在肯定的差别，有些学生家面的经济情况比较充裕，这类学生一般都有电脑，对一些电脑的基础操作有肯定的认知，而假如学生的家境贫困的话，可能就对电脑没足够的认知，这类学生在信息技术课堂上大概跟不上老师的思路。由于高中课堂的?r间是有限的，教师没办法兼顾每一位学生的实质状况，这就大概使得有的一些学生没办法跟上老师的进度，使得教学的效果大优惠扣，教师应该想方法解决这类问题。

高中信息技术课程的教师应该有意识地加大学生之间的互动性，比如，教师可以成立若干学习小组，依据学生的实质状况将不同状况的学生安排在小组中，让不同基础的学生进行交流与交流，鼓励学生进行讨论，让成绩出色的学生帮助成绩差一些的学生，如此不同基础的学生都可以从学习中受益。譬如说，教师在讲幻灯片方面的内容时，教师应该依据学生的状况来进行小组的分配，之后安排相应的学习任务，确保每一位同学都可以从学习中受益。在进行小组互动时，有些同学来挑选适合的幻灯片题材，有些同学给幻灯片加上文字，有些同学挑选幻灯片要用到的图片等等，如此每一位同学都有我们的学习任务，每一位同学都可以从课堂中有所收成。而且教师要鼓励学生之间进行积极的交流，让每一位同学都为幻灯片的制作提源于己的建议，群策群力，这对于学生的成长有非常大有哪些好处。

3、以成功的喜悦引领学生核心素养形成

学习成功的乐趣是调动学生学习积极性效果最好的内推进力，当学生在信息技术课堂学习的过程中收成了成功，那样便会使之树立好的学习自信心，使得他们可以在愉悦的心情中感觉到信息技术学习的趣味性并且越学越有劲，由此打从心底里爱上信息技术学科，如此学生便会在学习的过程中自觉地形成好的信息技术学习意识，自觉地在学习的过程中不断展开考虑和探究，进而从根本上提升他们的信息技术核心素养。比如，学生总是对应试考试很上心，在这基础上教师便可以自行设置肯定的考核标准，即在每学完一章节的内容之后便以实质操作的结果来给学生打分和选取每一堂课的“互联网小达人”，由此一来便可以更好地调动学生的操作积极性，使得理论学习与操作得以更好地结合起来。

4、结语

总而言之，伴随年代的进步，高中校园加大信息技术教学是大势所趋，假如学生想要在社会上立足的话，最好可以学会一些的信息技术方面的技能，这对于学生核心素养培养也有着非常大的帮忙。教师应做好高中信息技术教学工作，为社会输送更多的人才。