前言

基于高中英语的重要程度，教师不断变化教学方法，期望以此维持学生对英语教学的兴趣，从而保证英语教学顺利进行，并保证学生的英语成绩。运用核心素养理论落实高中英语教学，则是英语教学改革的要紧形式。核心素养可以说是提高高中英语教学水平和效率的有效手段，但怎么样在高中英语教学中运用核心素养理论成为教师考虑的重点。

1、核心素养下高中英语教学的理论基础

核心素养指的是情感、常识、观念、人品等，而高初中生在英语教学中提高自己的综合素养。教师想要在核心素养理论下拓展英语教学，则需要教师对核心素养有详细的认知，并可以将核心素养与英语常识紧密联系。基于核心素养理论下的高中英语教学，需要教师学会学生的入门知识状况、学生的情感需要和变化、与学生的英语文化常识等，进而从不一样的角度对学生进行教育。同时，教师自己拥有好的核心素养，才能使核心素养理论运用得当，才能起到培养学生、提升学生能力有哪些用途。在教学中，教师要以自己的行为为学生做榜样，用自己的魔力吸引学生，使学生想向教师学习[1]。高中阶段学生与教师接触的时间较长，教师的行为影响学生的行为，如果是教师在学生面前没来好的形象，则会致使学生对教师失望，故而影响教学活动。好的核心素养理论基础，是顺利拓展英语教学的要紧基础，教师要看重提高自己核心素养理论水平，从而强化实践成效。

2、基于核心素养理论下的高中英语教学研究

（一）合理设计教学问题

运用教学问题，促进学生考虑并解决英语问题，培养学生的英语思维，满足学生学习和用英语的需要。比如：学习《The Olympic Games》时，教师可以分别提出有关奥林匹克和运动会的??题，而后结合教学内容提出关于奥林匹克运动会的问题，学生通过阅读课文、结合教师的解说，准确得出有关奥林匹克运动会问题的答案。同时，运用问题可以增加学生对奥林匹克运动会的认知，透过英语学习更多的常识，拓宽学生的常识面。除此之外，在阅读的过程中，教师要引导学生注意察看文章的结构，知道文章的写作手法，培养学生的英语写作能力。合理设计教学问题，可以达成高中英语的全方位练习，是基于核心素养理论下拓展高中英语教学的要紧体现，有益于提高学生的英语核心素养，进而达成提高学生英语综合水平的教学目的[2]。

（二）使用情感式教学

在教学中增加学生的情感体验是运用核心素养理论的要紧手段。高初中生的情感愈加丰富，且学生的性格特点也比较偏向情绪化，看重情感体验，教师要充分借助学生的情感需要，落实英语教学。平时教学中，教师增加与学生的交流、互动，积极与学生交流，在与学生讲述自己的历程和观念时，察看学生的变化，学会学生的心理动态，从而学会学生的基本情感方向。同时，将学生的情感运用在实质教学中，增加学生的情感体验。比如：《Wildlife protection》，教师与学生互动中谈谈对野生动物保护的怎么看，自己对于野生动物的情感，从而激起学生的情感变化，增加学生保护野生动物的情感体验，使学生热爱大自然，维护自然环境，维护生态平衡。情感式教学也可以增加学生对文化背景的认知。在野生动物保护方面，国内与西方国家存在着非常大的不同，教师可以将国内的野生动物保护与西方国家的保护做对比解说，学生不只学习不一样的文化常识，体验不一样的文化，并能在学习中领会到大家情感的不同。因此，高中英语教学中，教师可以通过情感式教学，提高学生的英语核心素养。

（三）提高学生对英语的兴趣

维持学生对英语的兴趣，促进学生探索新的常识，渐渐成为一种能力，有益于在核心素养理论下进行高中英语教学。比如：教师借助英语原声电影拓展教学，提升学生的口语能力和听力能力。《傲慢与偏见》中的英语发音标准，合适高初中生观看，可以强化学生的口语发音，且有非常不错的英语听力练习用途，且学生可以在观看电影的时，将英文翻译成汉语，全方位改变学生的英语能力，提升成绩。同时，《傲慢与偏见》中的生活道理可以帮助学生树立正确的生活观和价值观，促进学生身心健康成长，将核心素养深埋于学生心中。除此之外，以电影的形式拓展教学，使学生一直对英语教学充满兴趣，并主动学习电影中自己没学过的英语常识，促进学生形成主动探索能力[3]。因此，教师要学会学生的心理需要，从而选择合适学生的教学方法，激起学生对英语的兴趣，在高中英语教学中体现出核心素养理论有哪些用途和价值。

（四）课堂教学延伸至课外

核心素养理论下拓展高中英语教学，不应该局限于课堂教学中，应在教学延伸至课堂外。主如果教师为学生布置英语作业，运用课外作业督促学生复习课堂教学内容，也可以延伸课堂教学内容，使学生主动探究愈加深奥的英语常识。具体的延伸形式可以是：第一，教师依据教学内容，需要学生续写文章故事。学生可以参考自己的想象力和对文章的理解，续写文章的而另一个结局。第二，改编课文内容。学生根据课文的书写格式和用的语法，描写自己有兴趣的事件或是景色等，提高学生的英语思维能力和写作能力。课堂教学的延伸是巩固已学常识的过程，是教师培养学生英语综合能力的过程。因此，教师要擅长延伸课堂教学，合理布置课外作业。

总结：

只有在核心素养理论下拓展高中英语教学，才能在最大范围内提升学生的英语成绩。教师要在课堂教学中融入核心素养理论，使其真的的走近英语教学，从不一样的角度落实英语教学，对学生进行教育。总之，教师要在核心素养理论下拓展英语教学，则需要学会核心素养、学会英语教学内容和目的，达成二者的有效融合。