前言：高中生物的难题在于他的常识分散而且抽象，学生们的学习困难程度较大，因此，新课程理念下，对高中生物教师的需要愈加高。教师在生物教学中要讲究教学办法，提升学生学生物的积极性， 提高生物的学习力，进而提升生物课堂教学的有效性。

1、高中生物课堂教学存在的问题

（一）题海战术泛滥

在高中的生物学习中，很多教师会给学生布置不少的习题，期望学生在不断重复的做题中提高生物成绩。事实上，这种办法并不十分有效。学生们天天做成堆成堆的卷子，在持续的训练和解题中比较容易疲惫，甚至产生厌倦情绪，这种办法不只不可以提升学习效率，反而将学生的学习兴趣都被磨没了。而且这种题海战术紧急限制了学生发挥主观能动性，使学生不可以自主选择自己需要的训练，常常做无用功。一直根据教师的安排学习，长此以往就连学生的革新意识也会遭到影响。

（二）教学办法单一

高中生物的常识特别是理论常识，由于本身的复杂和枯燥，再加上讲课教师没采取适合的教学办法，致使高中生物的课堂教学成效不理想[1]。现在，大多数的高中教师仍然用传统的教学办法，就是根据教程的内容进行解说，教学过程中没互动，也没实践，使课堂枯燥无味，而学生的学习兴趣也不断降低，越不喜欢生物就会愈发的感觉它难，越难就越不喜欢，形成了恶性循环。这样来看，教师教学办法的单一对生物的课堂教学成效带来非常大的负面影响。

（三）实验教学形式化

在高中生物课程中，实验也占有着要紧地位。学生通过亲身的实验操作，才能更好地理解理论常识，提升学生物学的兴趣。然而不少教师并不看重生物实验，有时只不过教师向学生演示甚至是讲实验，这种为了实验而实验的行为并不可以真的的发挥实验对生物学习有哪些用途。还有一些学校学校，也没给生物实验足够的看重，即使是有生物实验室、有健全的设施，但仅仅作为摆设，极少甚至没向学生开放给过。生物实验教学的形式化，大大减少了实验对生物学习的促进用途，使学生们不可以在实践中对所学理论进行验证，降低了学生对生物的实践探究，减少了高中生物课堂教学的有效性。

2、提升高中生物课堂教学有效性的对策

（一）打造好的生物学习环境

打造好的生物学习环境，是激起学生学习兴趣的要紧方法。教师可以先打造和谐、民主的课堂教学环境，激起学生对生物的学习兴趣，吸引学生的注意力，使其积极的投入到生物的学习中，进而提升学生的学习成效和生物课堂的教学水平[2]。譬如，教师可以在教学中创设现实的情境，为学生打造学习环境。在平时的教学活动中，教师可以与学生多交流、交流，拉近师生间的关系。比如在教学中，教师可以组织一些常识竞赛之类的课堂活动，在学生参与的过程中，与学生一同讨论、考虑，打造浓厚的学习环境，激起学生的学习欲望。

（二）认真备课

教师在在生物课前，应该认真的进行备课筹备，设计教学策略，丰富教学内容，调整教学办法[3]。

第一，教师教室应该加深对教程的全方位理解，深入理解教程内容，学会教程的难题、重点，如此在备课时，才能设定与教程大纲贴合的教学目的，选择真符合学生学习需要的只不过和内容。第二，教师在备课时还应该选择正确的教学办法。应该摒弃陈旧的教学方法，使用新的教学办法要时刻考虑到学生的学习需要和感受，尽可能选择易于学生同意的办法进行教学。譬如在教学中多用多媒体教学。教师在设计多媒体课件时，可以将生物常识与有趣的图片或者视频结合起来，增加课堂趣味性，让学生开心的学习，渐渐提升学生的生物学习力。最后对教学资源进行备课。譬如教师的教学能力和教学内涵就是教育资源的一种。教室应该持续的研究生物，提高自己的生物常识储备量，在教学中要将教学内容与教程前后常识进行联系，也可以为学生提供扩展常识的解说。另外，在备课中教师还应该筹备课堂教学所需要的教学用具，譬如课堂教学中有生物实验，那样教室应该提前筹备好实验需要的器材。

（三）重视实践教学

要看重生物实验教学，教师在生物教学中要借助实验加深学生对生物常识的理解和记忆，让学生参与到实验操作中，体验生物学科的神奇和有趣，激起学生的学习兴趣，提升学生的动手能力。另外。生物教学要贴近生活实质，教师要使用理论联系实质的教学办法进行化学教学。比如，日常用广泛的除草剂就与不少生物常识有的建议。当秧苗与草混杂时，要依据植物叶的表结构和形态进行除草剂的选择，这类常识是生物育种和基因突变的有关常识。还有溶液的浓度对植物细胞的影响，可以与盐碱地上不可以种庄稼的实例相结合进行解说，盐碱地的溶液浓度高，会使细胞缩水，假如种了庄稼，禾苗会被烧死。联系实质教学，可以加深学生对话学常识的记忆，同时也让学生了解化学对生活的重要程度，激起学生学习欲望，提升课堂的教学的有效性。

结语：总而言之，在新课程理念的指导下，高中生物的课堂教学发生了一些?D变。教师和学生对生物的教学愈加看重，虽然在生物课堂教学中仍然存在着的一些问题，但假如积极的发现、解决，那样高中化学课堂教学的有效性就会不断提升，生物教育的进步也会愈加快。