阅读能力是语文能力中最基本的能力，也是衡量学生语文水准的要紧尺度。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学生的智商取决于好的阅读能力。”这样来看，阅读能力的培养是尤为重要的。语文新课标指出要促进学生在阅读、写作、口语交际等方面的进步。阅读是吸收信息的主要方法，也是学生学语文的主要渠道之一。因此要重视学生阅读能力的培养。

1、立足课本，进行阅读练习

高中语文课本节选的课文内容丰富，借助课本中现有些课文进行阅读练习，是培养学生阅读能力的要紧方法。现行语文教程题材广泛，内容丰富，教学中要重视解说方法设计，以提升学生的语文阅读能力。如教学著名诗人艾青的诗歌《大堰河――我的保姆》，教师要事先做好设计，母爱是最伟大的爱，也是诗歌中的永恒主题。可以让学生通过阅读，知道诗人是怎么样展开思路的。先让学生知道诗歌的第一部分是交代大堰河的悲惨身世，表达诗人对乳母的怀念与痛悼；第二部分重在刻画大堰河的勤劳、善良，抒发诗人对大堰河的眷念与感激；第三部分写大堰河死后家人的悲惨遭遇，控诉黑暗的社会；第四部分赞美大堰河的美好品质，抒发对大堰河的深切怀念。学生在阅读中考虑，知道这首诗是带有叙事性的抒情诗，诗人并没完全展示大堰河的故事，主如果通过一些片段抒发对大堰河的深情。

2、运用现代化多媒体方法，培养学生阅读兴趣

在讲到兰亭集序时，大家可以用多媒体放映图片课件，展示“流觞曲水”图片，看到如此的图片，让学生一块领会在兰亭集会上文人雅士们儒雅的风度和诗意的生活，通过图片播放，教师可以提问学生赏析了如此的美景后有哪些感受，仔细领会作者在看完美景后由衷的发出的感慨，“信可乐也”从这句话中可以看出作者愈加陶醉于来自兰亭集会的畅快，然而下面作者的心情好像陡然一变，由痛转悲，情绪转换这样之快是什么原因何在，本来美景已经足够让其生活产生快感，但作者为什么由喜转悲，老师可以继续用多媒体课件展示，让学生甲讲解看法：这里的“悲”，是对个人之痛的考虑，结合当时的文学创作内容整体消沉颓废，出世入仙和逃避现实的情调非常浓。但王羲之却一反“清虚寡欲，尤善玄言”的风气和追求骈体的形式主义之气，抒写了一篇情真语笃、朴素自然的优美散文《兰亭集序》，不但在东晋文坛上占有一席之地，而且在中国文学史上享有崇高声誉。作者由兰亭盛会写起，盛会之“乐”。又由美景盛事，引发了作者的愁思和感慨，面对兰亭美景，不禁兴尽悲来，感慨万千，进而展开议论，抒发了“生活苦短，命难测”的痛惜之情，由己悲人，交流古今。第一自己应有好的功底和扎实的学科水平，一个老师其自己常识储备深厚，达成腹有诗书气自华，才能教好学生，让学生喜欢这门学科，从而激起出学生语文阅读的兴趣同时运用多媒体方法，大家的语文教学才能真的让学生产生兴趣，由被动的阅读转化为积极主动的阅读，增强学生阅读的兴趣。

3、创设情境，调动阅读兴趣

兴趣是最好的老师。有了兴趣就有了求知的欲望，就有了学习的动力，因此，高中语文教学中，教师要结合教学内容和学生实质创设有效的教学情境，调动学生参与的积极性，激起学生的学习兴趣。如教学《荷塘月色》时，教师可以借用多媒体辅助教学，用画面展示荷塘的美。课文重在描述的是荷塘、月色这两种景物。古往今来的诗文著作中描写荷塘、月色的有不少，但本文描述的这两种景物与其他作品中的荷塘、月色不同，这里突出的是月下的荷塘，月色是荷塘的月色，两者融为一体，通过多媒体能鲜明地突出景物的特点，展示特定环境下的特定景物，从而引导学生领会作者融入的真挚情感，这是任何语言所没办法描述的，动态、迷人的画面能够帮助调动学生的好奇心和求知欲，从而引导学生积极参与进去，提升教学成效。

4、课外阅读，拓展学生视线

伴随中学语文阅读教学中问题的出现与解决，阅读办法也从多方面发生了改变，适应了如今阅读教学的需要。第一，阅读由课内向课外扩展，不再局限于课堂。语文教程仅仅几册，根本满足不了如今学生的阅读量。假如没课外阅读量的补充，非常难达到培养能力的成效。同时，课外阅读也拓展了学生的常识面和认知面。多接触不一样的思想可以促进学生的思辨能力，促成个人独特思维的形成。第二，从阅读方法方面来讲，教师会指导学生依据需要的不同而采取不一样的阅读方法，如略读法、精读法，针对不一样的需要使用不一样的阅读方法可以提升学生的阅读效率。最后，依据阅读能力的加大，学生的阅读办法也会按层次提高。譬如说，最开始的阅读或许是积累性的阅读，当积累达到一定量便会产生以理解为主的阅读，然后再有选择的去评价阅读，甚至于鉴赏阅读。教师可以给学生列出一些书本供学生参考，让学生选择自己有兴趣的书本作为第一本书。同时也可以参考课文内容，给学生推荐一些有关的书本，拓展学生常识面，丰富课内所学常识。

总之，学生阅读能力的提高是不断积累的过程，语文教师要认识到阅读教学的重要程度，依据教学内容和学生实质因地制宜，引导学生享受阅读的兴趣，在兴趣中学习，从而提升学生的阅读能力。