在学习新常识的同时还要复习以前的旧常识，一定会累，所以应该注意劳逸结合。只有充沛的精力才能迎接新的挑战，才会有事半功倍的学习。智学网整理了《高二数学下册出色说课稿》欢迎阅读！

1.高二数学下册出色说课稿

1、教程剖析

1.教程的地位和用途

在学习这节课以前，大家已经学习了振幅变换。本节常识是学习函数图象变换综合应用的基础，在教程地位上看上去十分要紧。

y=asin图象变换的学习能够帮助学生进一步理解正弦函数的图象和性质，加深学生对函数图象变换的理解和认识，加深数形结合在数学学习中的应用的认识。同时为有关学科的学习打下扎实的基础。

2.教程的重点和难题

重点是对周期变换、相位变换规律的理解和应用。

难题是对周期变换、相位变换先后顺序的调整，对图象变换的影响。

3.教程内容的安排和处置

函数y=asin图象这部分内容计划用3课时，本节是第2课时，主要学习周期变换和相位变换，与两种变换的综合应用。

2、目的剖析

1.常识目的

学会相位变换、周期变换的变换规律。

2.能力目的

培养学生的察看能力、动手能力、总结能力、剖析问题解决问题能力。

3.德育目的

在教学中努力培养学生的“由简单到复杂、由特殊到一般”的辩证思想，培养学生的探究能力和协作学习的能力。

4.情感目的

通过学习数学，用数学，进而培养学生对数学的兴趣。

3、教具用

①本课安排在电脑室教学，每一个学生都拥有一台计算机，所有些计算机由一套多媒体演示控制系统连接，以达成师生、生生的相互交流。

②课前应先把本课所需要的几何画板课件通过多媒体演示系统发送到每一台学生电脑。

4、教法、学法剖析

本节课以“探究——总结——应用”为主线，通过设置问题情境，引导学生自主探究，总结规律，并能应用规律剖析问题、解决问题。

以学生的自主探究为主要方法，把计算机用的主动权交给学生，让学生主动去学习新知、探究未知，在活动中学数学、学会数学，并能数学地提出问题、解决问题。

2.高二数学下册出色说课稿

1、教程剖析

集合定义及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个要紧的基础，一方面，很多要紧的数学分支，都打造在集合理论的基础上。其次，集合论及其所反映的数学思想，在愈加广泛的范围种得到应用。

本节课主要分为两个部分，一是理解集合的概念及一些基本特点。二是学会集合与元素之间的关系。

2、教学目的

1、学习计划

（1）通过实例，知道集合的意思，领会元素与集合之间的关系与理解“是”关系；

（2）能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不一样的具体问题，感受集合语言的意义和用途；

2、能力目的

（1）可以把一句话一个事件用集合的方法表示出来。

（2）准确理解集合与及集合内的元素之间的关系。

3、情感目的

通过本节的把实质事件用集合的方法表示出来，从而培养数学敏锐性，获悉数学于日常。

3、教学重点与难题

重点集合的基本定义与表示办法；

难题运用集合的两种常用表示办法———列举法与描述法，正确表示一些简单的集合；

4、教学办法

（1）本课将使用探究式教学，让学生主动去探索，激起学生的学习兴趣。并分层教学，如此可顾及到全体学生，达到优生得到培养，后进生也有所收成的成效；

（2）学生在老师的引导下，通过阅读教程，自主学习、考虑、交流、讨论和概括，从而完本钱节课的教学目的。

5、学习技巧

（1）主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索常识，培养学生思维想象的综合能力。

（2）反馈弥补法：在训练中，注意察看学生对学习的反馈状况，以达成“培优扶差，满足不同。”

3.高二数学下册出色说课稿

1、说教程剖析

1、本节教程的地位和用途

“三垂线定理”是立体几何的中要紧定理，它是在研究了空间直线和平面垂直关系的基础上研究空间两条直线垂直关系的一个要紧定理。它既是线面垂直关系的一个应用，又为将来学习面面垂直，研究空间距离、空间角、多面体与旋转体的性质奠定了基础，同时这节课也是培养学生空间想象能力和逻辑思维能力的要紧内容，对培养学生的探索精神和革新能力都有要紧意义。

2、教学内容

本节课的主要内容是三垂线定理的引出、证明和初步应用。对定理的引出改变了教程中直接给出定理的做法。通过讨论空间直线与平面内直线垂直的问题让学生逐步发现定理。如此，学生感到自然，好同意。对教程中的例题有所增加，处置方法也有适合改变。

3、教学目的

依据教学大纲的需要，本节教程的特征和学生对空间图形的认知特征，我把本节课的教学目的确定为：

（1）理解三垂线定理的证明，准确把握“空间三线”垂直关系的实质。

（2）领会应用三垂线定理解题的一般步骤，初步掌握应用定理解决有关问题。

（3）通过教学进一步培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

（4）进行辨证唯物主义思想教育、数学应用意识教育和数学审美教育，提升学生学数学的积极性。

4、教学重点、难题、重点

对高中二年级学生来讲，空间定义正在形成，因此本节课的重点是学生通过模型演示、推理论证，领会三垂线定理的实质，正确认识“空间三线”的垂直关系；同时学会“线面垂直法”研究空间直线关系的思想办法。本节教学难题是准确把握“空间三线”垂直关系的实质，学会应用三垂线定理的一般步骤。领会定理实质的重点是要认识到平面内一条直线与斜线及其在平面内的射影确定的平面垂直；应用定理的重点是要找到平面的垂线，射影就可由垂足与斜足确定，问题便会迎刃而解。

2、说教法剖析

打造模型，启发引导，猜想论证，学习应用，进步能力。

让学生动手做模型，教师演示指导，让学生直观地感觉到空间线面、线线关系的变化；再在教师的引导下考虑线面、线线垂直关系存在的因果关系，逐步推理，猜想命题，论证命题，从而发现定理，揭示定理的实质。对定理的应用，只须求学生在理解定理的基础上理清应用定理证题的一般步骤，掌握证明一些简单问题。

3、说学法指导

教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的，因此在教学中不断指导学生掌握学习。依据立体几何的教学特征，本节课主如果教给学生“动手做、动脑想、大胆猜、严格证、多练习、勤钻研”的研讨式学习技巧，如此做增加了学生的参与机会，增强了参与意识，教给了学生获得常识的渠道，考虑问题的办法，使学生真的能成了教学的主体。也只有如此做，才能使学生“学”有新“思”，“思”有所“得”，“练”有新“获”，学生才会逐步感觉到数学的美，会产生一种成功感，从而提升学生学数学学习的兴趣；也只有如此做，才能适应素质教育下培养“革新型”人才的需要。

4.高二数学下册出色说课稿

各位老师好：

我是XX，今天讲的课题是《XX》，本节课是高中数学北师大版必学4第二章第4节的内容，下面我将从四个方面对本节课的教学设计来加以说明。

1、学情剖析

本节课是在学生已学常识的基础上进行展开学习的，也是对以前所学常识的巩固和进步，但对学生的常识筹备状况来看，学生对有关入门知识学会状况是非常不错，所以在复习时要准时对学生有关常识进行提问，然后拓展对本节课的巩固性复习。而本节课学生会遇见的困难有：数轴、坐标的表示；平面向量的坐标表示；平面向量的坐标运算。

2、高考考试的考试知识点剖析：

在历年高考考试考试试题中，平面向量占有要紧地位，近几年更是有所加大。这类考试试题不只平面向量的有关定义等入门知识，而且常考平面向量的运算；平面向量共线的条件；用坐标表示两个向量的夹角等常识的解题技能。考查学生在数学学习和研究过程中常识的迁移、融会，进而考查学生的学习潜能和数学素养，为考生展示其革新意识和发挥创造能力提升广阔的空间，有关题型常常在高考考试试题里出现，而且常常以选择、填空、解答卷的形式出现。

3、复习目的

1.会用坐标表示平面向量的加法、减法与数乘运算.

2.理解用坐标表示的平面向量共线的条件.

3.学会数目积的坐标表达式,会进行平面向量数目积的运算.

4.可以用坐标表示两个向量的夹角,理解用坐标表示的平面向量垂直的条件.

教学重难题的确定与突破：

依据《20xx高考考试大纲》和对近几年高考考试考试试题的剖析，我确定本节的教学重点为：平面向量的坐标表示及运算。难题为：平面向量坐标运算与表示的理解。我将引导学生通过复习指导，总结定义与运算规律，模仿例题解决习题等过程来达到突破重难题。

4、说教法

依据本节课是复习课，我使用了“自学、指导、训练”的教学办法，即通过对要点、考试知识点的复习，围绕教学目的和重难题提出一系列精心设计的问题，在教师的指导下，用做题来复习和巩固旧要点。

5、说学法

依据平常作业中的问题来看，学生会本节课遇见的困难有：数轴、坐标的表示；平面向量的坐标表示；平面向量的坐标运算等方面。依据学情，所以我将指导通过“自学，探究，模仿”等过程完本钱节课的学习。

5.高二数学下册出色说课稿

1、教程剖析与处置

1、教程的地位与用途

学生初步认识圆锥曲线是从椭圆开始的，双曲线的学习是对其研究内容的进一步深化和提升。假如双曲线研究的透彻、了解，那样抛物线的学习就会顺理成章。所以说本节课有哪些用途就是纵向承接椭圆概念和标准方程的研究，横向为双曲线的简单性质的学习打下基础。

2、学生情况剖析：

学生在学习这节课之前，已学会了椭圆的概念和标准方程，也过去尝试过探究式的学习技巧，所以说从常识和学习技巧上来讲学生已拥有了自行探索和推导方程的基础。另外，高中二年级学生思维活跃，敢于表现自己，不喜欢被动地同意其他人现成的看法，但同时也缺少发现问题和提出问题的意识。

依据以上对教程和学生的剖析，考虑到学生已有些认知规律我期望学生能达到以下三个教学目的。

3、教学目的

（1）常识与技能：理解双曲线的概念并能独立推导标准方程；

（2）过程与办法：通过概念及标准方程的挖掘与探究，使学生进一步体验类比及数形结合等思想办法的运用，提升学生的察看与探究能力；

（3）情感态度与价值观：通过教师指导下的学生交流探索活动，激起学生的学习兴趣，培养学生用联系的看法认识问题。

4、教学重点、难题

依据教学目的，依据学生的认知规律，确定本节课的重点是理解和学会双曲线的概念及其标准方程。难题是双曲线标准方程的推导。

5、教程处置：

我对教学内容作了一点调整：教程中是借用细绳画出的双曲线图形，而我改用几何画板画出双曲线图形。由于相比之下，几何画板更为形象直观。通过几何画板，学生不只可看到双曲线形成的过程，而且较易看出椭圆与双曲线形成的联系和不同。

2、教学办法与教学方法

1、教学办法

数学家波利亚觉得：“学习任何东西好的渠道是自己去发现。”

双曲线的概念和标准方程与椭圆非常类似，学生已经有了一些学习椭圆的经验，所以本节课我

使用了“启发探究”式的教学办法，重点突出以下两点：

（1）以类比思维作为教学的主线

（2）以自主探究作为学生的学习技巧

2、教学方法

使用多媒体辅助教学。体目前用几何画板画双曲线。但不是单纯用动画演示给学生看，而是用动画启发引导学生考虑，调动学生学习的积极性。

6.高二数学下册出色说课稿

1、教程剖析：

1、教程的地位与用途。

本节资料是在学生学习了事件的可能性的基础上来学习怎么样预测不确定事件（随机事件）发生的可能性的大小。用概率预测随机发生的可能性大小，在平时生活、自然、科技范围有着广泛的应用，学习本单元常识，无论是以后继续深造（高中学习概率的乘法定理）还是参加社会实践活动都是十分必要的。概率的定义比较抽象，概率的概念学生较难理解。

在教程的处置上，采取小单元教学，本节课安排让学生知道求随机事件概率的两种办法，目的是让学生可以比较系统地理解概率的意义及求概率的办法，为下头学习求比较复杂的情景的概率打下基础。

2、重点与难题。

重点：对概率意义的理解，经过多次重复实验，用频率预测概率的办法，与用列举法求概率的办法。

难题：对概率意义的理解和用列举法求概率过程中在各种可能性相同条件下某一事件可能发生的总数及总的结果数的剖析。

2、目的剖析：

常识与技能：学会用频率预测概率和用列举法求概率办法。

过程与办法：组织学生自主探究，合作交流，引导学生察看试验和统计的结果，进而进行剖析、总结、总结，知道并感受概率的概念的过程，引导学生从数学的视角察看客观世界，用数学的思维考虑客观世界，以数学的语言描述客观世界。

情感态度价值观：学生历程察看、剖析、总结、确认等数学活动，感受数学活动充满了探索性与创造性，感受量变与质变的对立统一规律，同时为概率的精确、新颖、独特的思维办法所震惊，激起学生学数学的热情，增强对数学价值观的认识。

3、教法、学法剖析：

引导学生自主探究、合作交流、察看剖析、概括，让学生历程常识（概率概念计算公式）的产生和进步过程，让学生在数学活动中学数学、学会数学，并能应用数学解决现实日常的实质问题，教师是学生学习的组织者、合作者和指导者，精心设计教学情境，有序组织学生活动，让课堂充满生机活力，体现教为学服务这一宗旨。

4、教学过程剖析：

1、引导学生探究

精心设计问题一，学生经过对问题一的探究，一方面复习前面学过的确定事件和不确定事件的常识，为学好本节资料理清常识障碍，二是让学生明确为何要学习概率（怎么样预测随机事件可能性发生大小）。引导学生对问题二的探究与察看实验数据，使学生知道概率这一要紧定义的实质背景，感受并相信随机事件的发生中存在着统计规律性，感受数学规律的真实的发现过程。

2、总结概括

学生从试验中得到的统计数字及概率呈现稳定在某一数值附近这一规律，让学生明确概率概念的起源。

引导学生重新对问题一和问题二的探究，剖析某事件发生的各种可能性在全部可能发生结果中所占比率，得到用列举法求概率的公式，引导学生进行理性思维，逻辑剖析，既培养学生的剖析问题本事，又让学生明确用列举法求概率这一方便快捷办法的合理性。

3、举例应用

⑴引导学生对教程书例题、问题1、问题二中问题的进一步剖析与探究，让学生学会用列举法求概率的办法。

⑵引导学生对训练中的问题考虑与探究，巩固对概率公式的应用及加深对概率意义的理解。

深化进步

⑴设置3个小题目，引导学生总结、剖析、总结，加深对常识与办法的理解，并掌握灵活运用。

⑵让学生设计活动资料，对常识进行升华和拓展，引导学生创造性地运用常识考虑问题和解决问题，从而培养学生的革新意识和革新本事。