临床药理学（clinical pharmacology）是近几十年来飞速进步起来的一门新兴学科，是药理学科的分支，是研究药物在人体内用途规律和人体与药物间相互用途的一门学科。它以药理学与临床医学为基础，讲解药物代谢动力学（简称药代动力学或药动学）、药物效应动力学（简称药效学）、药物不好的反应及药物相互用途的规律等，是基础与临床、药学与临床联系的桥梁学科。此学科对新药开发、药品管理、提升医疗水平和医药研究水平起着极为要紧有哪些用途。特别对于毕业后要从事药学工作的药学专业学生来讲，学会好临床药理学常识，对于其以后的进步具备要紧意义。泰山医学院药学院药学本科临床药理学课程由药理学教研室承担，教研室针对临床药理学学科内容庞杂、常识容量大、比较抽象的特征，在教学中对怎么样增强学生的学习兴趣，防止重复、突出重点、增加学生的实践水平，提升教学成效，进行了持续的实践及探索，并获得了好的成效。
1、以药理学常识为基础，突出临床药理学特点
临床药理学处于基础药理学与临床药物治疗学的界面，因为药物治疗在现代治疗中的优势，临床药理学已成为当代医学进步必不可少的部分。因为药理学与临床药理学在不少内容上存在交叉部分又有不少不同，药学专业学生在学习临床药理学前，已经系统地完成对药理学课程的学习，那样怎么样对待临床药理学中的已学内容，怎么样安排内容的侧重点，对于学生在有限学时间内学会临床药理学的精髓具备要紧意义。过多重复药理学内容，会使课程乏味同时也失去了临床药理学的特点，但假如没药理学基础，对于临床药理学常识的理解也无从谈起。因此，大家在教学过程中，通过对教学内容的安排进行反复探讨，甄选出符合药学方向的教学内容，将讲课的重点放在临床药理学的总论部分，包含临床药效学、临床药动学、新药临床试验、治疗药物监测与给药个体化、药物不好的反应及监测、特殊群体的合理用药、药物相互用途等。对各种疾病的临床用药，因为药理学已经学习过，主要以各系统药物为单位，使用病例讨论或专题的方法来进行学习，内容就会变得生动起来。比如，心血管系统临床用药，可以以高血压病人合并心绞痛、心力衰竭、心律失常的典型病例进行剖析，如此通过对病例中诊断、用药、疗效评价、药物相互用途的剖析，使学生学会了整个心血管系统的药物，并且从临床用药、选药的角度使学生将分散的药理学常识系统起来，有些放矢，愈加明确怎么样正确用药。比如，休克临床用药、水肿的临床用药等，则以专题的形式来解说，使学生对疾病的症状、病因、怎么样治疗、怎么样选药有了更系统的认识。
2、多种教学办法结合，使教学内容活起来
教师是传道授业解惑者，学生是学习的主体，而教学办法则是教学过程中不可忽略的教学原因，教学办法是不是适合，直接关系到教学成效的好坏、教学水平的高低。伴随教学改革的提出与深化，多种教学办法应用于高等医药学教学中，而且获得了非常不错的教学成效，如PBL教学法、模拟教学法、互动式教学法、案例教学法等。教学中，教研室通过持续的探索，在临床药理学教学过程中依据教学内容选择灵活应用多种教学办法，使教学内容愈加丰富、生动，主要使用的教学法有PBL教学法及案例教学法。
以问题为基础的学习（PBL）是由美国神经病学教授Barrows在加拿大多伦多的麦克马斯特大学首创，是以问题为基础、以学生为中心、以教师为引导的一种新的教学方法。这种教学模式突破了传统的“填鸭式”教学办法，充分调动了学生学习的积极性，培养了学生自主学习力、实践能力与团队合作精神。比如，在学习药物的临床研究一章，老师先设计问题：
1.何为GLP，中国GLP有什么内容及需要？
2.怎么样设计药物耐受性实验？
3.怎么样设计药动学实验？
4.怎么样设计生物等效性实验？
5.怎么样设计Ⅱ期临床实验？
6.Ⅱ期临床实验与Ⅲ期临床实验有什么异同？
7.依据学习状况请设计一个药物临床实验。
学生依据老师提出的问题，进行分组讨论学习。课堂上老师依据学习状况，分组进行PPT汇报，老师依据汇报内容进行总结，再提出新的问题，依据新的问题学生再分组进行学习补充常识。通过PBL教学，提升了学生学习的积极性，使学生对课本常识理解的愈加深刻。
案例教学法是一种问题导向教学法，是将理论常识与临床案例紧密联系的有效教学方法，可以使药理学抽象内容感性化，能激起学生的学习兴趣，增加学习的主动性，培养学生剖析、解决问题的能力和临床思维能力，提升学生综合素质，因此被广泛应用。成功的案例，能够帮助提升学生的积极性，学生由被动变主动，积极参与教学活动，对案例进行认真剖析、讨论、加深学生对所学常识的理解和学会，培养学生的思维能力，真的架起基础课与临床课之间的桥梁，同时也促进教师提升教学水平，综合素质，促进教学中师生互动。
3、应用多媒体教学，激起学生学习兴趣
多媒体教学以其生动性、形象性、高效性和灵活性等特征，被渐渐应用到多种学科的教学中，临床药理学教学中应用多媒体更会使本来枯燥、难于理解的内容变得生动、易于理解和学会。比如，在学习老年人合理用药、儿童合理用药、妊娠期合理用药时，结合一些图片、录像来学习老年人、儿童、妊娠期妇女的生理学特征，进而学习其药效学、药动学特征就会愈加容易理解。因此，多媒体的应用，会使临床药理学常识变得更生动，起到事半功倍之效。 4、理论联系实质，提升学生实践能力
临床药理学也是一门实验性学科，因此在讲授理论的基础上，实践操作也是必不可少的。具体方法有：
1.拓展临床试验策略设计，需要学生自选研究药物，依据GCP的原理及规范，自行设计临床试验策略，使学生掌握应用临床药理学的基本原理、常识指导新药临床试验和进行药品临床科研设计，与新药有关资料的采集、整理和剖析，对药物的疗效和安全性作出科学的评价。
2.开设临床药理学实验课程，如通过测试动物血药浓度来测定某药药动学参数的实验，或组织学生参与的生物等效性试验，使学生亲身体验药代动力学的研究过程，进一步巩固药代动力学理论常识，并加深对国内新药临床试验规范的理解。
总之，临床药理学作为药学专业的桥梁学科，它的教授予学习在非常大程度上依靠于前期的基础课与专业基础课的学会和综合运用，课外学习时间需要较多。怎么样在规定的学时内使教学内容愈加精彩，还有待于进一步地进行探索。
