中图分类号：G718.5 文献标识码：A

“专转本”是指江苏内高职（专科）学校在籍的小学二年级或小学三年级学生，经考试选拔后转入普通高等本科院校学习的一种选拔模式[1]。?τ谙胍?继续深入学习的高职院校学生来讲，“专转本”等于“第二次高考考试”，因此“专转本”增强了高职高专教育的吸引力，拓宽了高职教育的培养途径。医疗行业对学历需要常见较高，“专转本”也满足了医学高职院学生提高学历的需要，因此广受学生和父母追捧。自1996年推行以来产生了很多积极的影响，但也同时存在一些问题，到底应该怎么样面对学生的需要和对专业学习的影响，值得关注和看重。

1.对象与办法

1.1调查对象

采取抽样调查的办法。随机抽取了江苏健康职业学院2013、2014级正在积极备战“专转本”考试的三年制学生200名和2011级、2012级“专转本”成功的三年制学生54名作为调查对象。

1.2调查办法

研究以问卷调查为主，在前期文献阅读的基础上自制调查问卷，以知道调查对象的“专转本”学习的动机、渠道、本钱等。针对已经通过“专转本”考试的同学，则增加了访谈，以知道他们考试的筹备状况与对学弟学妹的建议。共发放问卷254份，收回254份，有效收购率100%。

1.3统计学办法

数据的录入与统计剖析均使用Excel2007软件进行。

2.结果剖析

2.1调查对象的基本状况

在随机抽取的200名调查对象中，有38名是男孩，162名是女孩，各占比率19%和81%，此比率符合我校男女孩总人数比率。平均年龄20.03岁，江苏本省生源占97.5%，详见表1。各专业人数见表2.

2.2参加“专转本”学习的动机

54%的调查对象参加“专转本”是为了提升学历，31%是为了就业时能更有竞争优势，也有7%是为了充实我们的空闲时间，分布状况基本趋于理性。调查显示75%的调查对象是自己主动考试报名“专转本”，另外25%的学生则是来自于实行爸爸妈妈的需要。

2.3父母对学生参加“专转本”的态度

调查显示，92.59%的父母对学生参加“专转本”的考试表示支持。

2.4知道“专转本”的渠道

从同学或学长处获悉与从“专转本”培训机构的宣传中获悉的人数各占37%，另有17%是从亲朋好友处获得，9%从网络获得。

2.5学习技巧

有85%的调查对象报名参加了有关培训机构的辅导班，只有15%的学生是通过自学的方法备考“专转本”。

2.6访谈结果

2.6.1学习成绩

在所有转本成功的调查对象中，近期的一次综合评测排名在班级的前20%和前30%的分别占68.52%和11.11%，这说明这部分学生不只“专转本”学习成绩合格，校内的专业课程学习也是非常出色的。而在回答“转本后专业学习最难的是什么”的问题时，85.19%的学生选择了“困难程度加深了”，如此的学习需要其实与“专转本”的报名要求是一致的，只有在高职阶段打下好的专业课基础才能非常不错的适应转本后的学习生活。

2.6.2 学习的时间和资金本钱

一分耕耘一分收成。有51.85%的调查对象天天花在“专转本”课目上的学习时间在1小时以内，24.07%的学生在1-2小时。全部花费在1000～3000元之间的占51.85%，花费在3000～5000元之间的占33.33%。花费主要用在缴纳培训机构学费和学习材料的购买。

2.6.3 转本复习的最好机会

48.15%的同学推荐最好的复习机会在大二，38.39%的同学推荐大三，只有12.96%的同学推荐大一时就开始筹备。一来13年将来政策需要只能在大三才能参加转本考试，过早地投入复习战线拉长，待到三年后考试时，反而成了强弩之末；二来大一刚进校，无论是生活还是学习其模式都发生了非常大的变化，学生需要第一适应大学的学习生活，才能在学习上有所发展，故而不主张大一就开始投入“专转本”的复习。在给学习学妹的建议中，出现频次最高的一个词就是“坚持”，真的影响考试结果的，不是开始的机会，而是考生的坚定的信念和执着的付出。

3.讨论

3.1高职学校应加强“专转本”的宣传力度

“专转本”是现在最江苏高职院校中最受学生欢迎的一种提高学历的渠道，而在参与调查的同学中，绝大多数都是通过非官方途径知道的“专转本”，其中同学之间信息传递和各培训机构的宣传广告占了74%，这类信息途径的靠谱性和真实性都不尽如人意，如此的信息也容易误导学生多走不少弯路。所以建议学校正面面对学生的需要，加强“专转本”政策的宣传力度，引导学生理性选择，平衡好课内学习与课外补习的关系。

3.2高职学校应健全“专转本”的长效管理体制

因为“专转本”的考试课目主如果语文、数学、英语和计算机这类基础科目，所以不少学校担忧学生由于在“专转本”投入过多精力而耽误了专业课的学习，故而采取不宣传、不鼓励、不反对的中立态度，其实如此一来学生的正面信息来源不畅，转而相信各类的培训机构，不只多烧钱还容易上当被骗，而且周末外出补习安全也构成隐患。调查中79.63%的调查对象甚至赞成“专转本”的培训机构走进校园，在自己本校内同意培训。建议学校打造完善“专转本”工作的长效管理机制，比如，“专转本”报名条件审核条件中第二条明确规定“专业必学课成绩需要在好以上”省教育厅虽没明确规定具体的分数线，学校可以结合本校的课业特征对这一政策进行一个明确的裁定，以指导学生明确专转本的政策对象，摆正转本与校内专业课学习的关系，而不致出现轻专业重转本的现象。学校也可以组织基础课的师资以选修课的形式为同学进行专转本的考试技巧指导。满足学生需要，服务学生成长成才。

3.3 学校应加大学生升学和职业生涯规划的培训

现在高职学生提高学历的平台和渠道愈加多元化，如自考、专转本、专升本、专接本、成考等等，绝大部分高职院校为了吸引生源，也都尽力搭建优质的平台，拓宽学生提高学历的途径，但归根到底还是要靠学生我们的努力，才能达成学历的提高。建议学校可以在入学教育时详细介绍各类渠道的入学办法、学习特征，引导学生结合自己特征与专业背景合理规划职业生涯，配合职业生涯规划理性选择合适我们的提高学历最好渠道。

3.4着力提高人才培养水平，增强高职学生的就业竞争优势

绝大部分的高职学生提高学历的目的是为了提高就业竞争优势，高职院校特别是国家或省级的示范校应该塑造我们的办学特点，加大学科建设力度，提高人才培养水平，提升学校知名度，培养经得起社会考验、能取得社会高度认同的高职人才，而不是叫人才把高职当作一块升本科的跳板。