G A

0450-9889（2017）04B-0069-02

市场推广是职业院校经贸管理专业的主要课程之一，学生通过这方面的学习，可以切实提高职业能力水平，提高职业适应性。伴随国内市场机制的不断健全，社会对中职学校市场营销学人才的需要愈加高。为提升学生的专业职位职业能力，确保人才培养目的和教学内容相符合，市场营销学需要打造健全的人才培养评价机制。

1、打造完善中职市场推广人才培养评价机制的必要性

（一）单一理论评价机制不符合市场进步需要。受传统教学观念的影响，职业院校的教学办法和评价机制倾向于本科院校，偏离自己专业技能教育的路线，侧重对学生常识理论的评价，忽视对学生实质运用的综合评价。国内每个地区的经济进步近况大不相同，各地区的市场机制也存在着非常大不同，包含经济水平、社会进步、行业特点等都各具特征，单一的理论评价机制不符合市场进步实质需要，容易致使学生的理论常识没办法与市场实质状况有效结合。因此，中职学校要依据自己状况，打造符合自己的人才评价机制，就市场推广人才培训而言，须结合学生在实践实习的状况。拟定与之对应的评价机制。以培养技术技能实用性人才为目的，合理评价学生理论常识和职业技能的学会程度。

（二）人才市?龆匀瞬排嘌?的迫切需要。虽然国内进入教育大众化阶段，全国各大院校不断向社会输送人才，但人才市场仍然出现就业难的严峻形势，企业对专业人才需要愈加高。人才市场出现了“两头难”的状况，一方面国内的就业市场状况严峻，大学生找工作并不简单；其次企业招聘比较困难，缺少技术工人，并且出现了“用工荒”的尴尬问题。因此，高职院校需要履行为地方经济持续进步服务的职责，把就业当作主要的导向，推进教学改革，完善应用型技术技能型人才培养评价机制，培养出出色的应用型技术人才，如此对于地方经济的进步和学校自己的进步都是十分有意义的。

2、基于职位职业能力的市场营销学人才培养评价机制的构建

人才培养评价机制构建要点有非常多种，主要包含评价主体、评价指标、评价办法等。以下基于职位职业能力的培养目的，探索构建有效的市场营销学人才培养评价机制。

（一）明确职位职业能力的培养目的。想要构建有效的市场营销学人才培养评价机制，中职学校需要明确市场营销学人才培养的目的。第一，市场推广人才培养要改变传统教学理念及考评机制，以职位职业能力需要为导向，基于职业能力培养基础，高效培养优质的市场需要人才。当下社会，人才面临着较大的角逐，而且企业对于人才的综合素质需要愈加高，急切需要具备好职业道德、高素质、敬业精神的全方位型人才，同时需要市场推广人才熟知学会及灵活运用行情分析、市场调查、销售策划、销售模式、过程管理等理论常识和技能。中职学校要以市场对人才需要为导向，明确培养市场推广人才的目的方向，打破传统单一的“理论考核”评价机制，通过在评价体系中纳入相应的考评内容，确保人才拥有相应的职业能力，达成人才的进步和就业。

（二）达成职位职业能力培养评价主体的多样化。《教育部关于全方位提升高等职业教育教学水平若干建议》指出：“中职学校要以就业为导向，强化人才培养的水平，特别要加大教学评价体系的建设，学校、企业、个人综合评价规范，健全以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学品质保障体系”。市场营销学人才培养的评价机制，要以改变毕业生就业率、就业水平和企业对学生认可度为衡量人才培养准则。中职学校要设立专门的评价部门，综合各种情况，研究健全评价规范，保证人才培养水平的科学性、有效性、合理性，交流好实习及就业单位第三方评价机构。比如，中职学校市场营销学人才培养要由学校教务处、各分院、基层学生处系统性地综合评价，保证评价全方位细致，学校教务处要针对学生就业状况及工作态度进行评价；各分院要依据各院专业的特点和进步方向，就学生学习成绩、品德素养、学习水平进行评价；学生处是最贴近学生学习生活的组织，要对学生的平时生活、学习环境、学习水平进行符合实质的评价。同时要系统学会实习企业对学生的评价，实习企业是学生工作状况和工作水平最直接展示的部门，要就学生在实习企业的工作水平、专业常识运用成效、工作绩效等方面进行认真评价。

（三）构建人才培养评价指标体系。中职学校受自己教学原因影响，人才培养的评价指标体系也各具特征。就中职学校市场营销学人才培养指标确立而言，主要明确学分制、综合素养评价、奖励政策的评价指标，比如，中职学校第一要以学分制为基础，打造学生各方面综合评价规范标准线，学生获得毕业资格证需要达到这两种评测标准，对市场推广人才培养要以市场对人才需要为导向，同时教学要促进学生身心健康、文化素养、思想道德素养，提升学生综合素养，打造出色学生奖励规范，以提升学生对专业常识及有效运用的积极性；实习企业对学生评价最为要紧，企业要从学生在校顶岗实习评价和学生毕业顶岗实习评价两方面入手，以促进学生进步。为了贯彻科学的教学思路，促进学生的健康进步，让学生全方位提高，需要关注对学生综合素质的培养，并且把相应的综合素质考评当作要紧评价指标。

（四）健全人才培养评价的办法。中职学校评价办法主要从理论常识考核、学生综合素养评测、奖励政策三方面进行评价。理论常识考核要结合实训课成绩进行综合考核；综合素养评测要明确评价依据内容，现在最适当的评价标准计算方法为：综合素养评分=思想道德素养分×25%+学业素质分×60% +文体素质分×15%；中职学校依据市场营销学学生的学习实质状况，打造相应的奖励规范，如出色学生、出色学生干部、出色实习学生等，来调动学生学习积极性。实习企业对人才培养评价主要以其工作表现进行综合评价，企业对学生实习期间的工作表现、工作态度、工作绩效进行评价，同时辅之以实习同事和实习团队进行评价。具体地说，第一，评定个人成绩，借助老师评价、主管评价、同行评价与自评的方法，这四者分别占 20%、50%、20%、10% 的分值。同行指的是职位上的职员与实习企业职员，或者参加实习的有关成员。主管则是实习任务的负责人或者单位负责人等领导。第二，评分过程中，需要依据实质任务完成状况选择两个等级的分数，譬如 9.5 分、9 分和 8.5 分。除去上述的两种评价办法，还可以使用第三方评价机构的评价方法，借助问卷调查，统计相应的数据，并且得出客观和独立的第三方报告。

总而言之，打造完善对中职学校市场营销学人才培养的评价机制，对学生的就业水平极为要紧，对中职学校的可持续进步有着积极意义。当下社会主义市场体制的不断健全，对人才的需要愈加严格，中职学校正确把握市场经济下对人才需要的方向，拟定合理人才评价机制，对学生进步和社会进步都有着积极推动作用。