目前人才市场上招聘会计职员常见提出需要有工作经验。大部分企业觉得，招聘刚毕业的大学生，企业还需重新花浪费时间间和资金加以培养，增加了企业本钱。这就应该引起大家会计专业培养院校的深思，是不是大家的会计教学存在问题？又怎么样培养应用型会计人才？下面本人就结合本钱会计教学的实践与调查状况进行应用型会计人才教学中教学办法的探索。
1、现在国内会计教学中存在的问题
会计专业的课程学习对于没任何会计实践经验、会计常识近乎空白的新手来讲，这门课程的内容比较抽象难懂。假如教师讲课时使用照本宣科、平铺直叙的教学办法，仅仅对基础理论和基本操作办法进行概述和简单训练，学生非常难直观地把所学的常识与会计实践联系起来，其后果是学生感性认识差，对常识不理解，学习水平很难保证。
1、教学办法较死板，不可以积极调动学生学习的积极性，启发学生的自主革新意
现在会计的教学主如果以理论常识较多的课本为基础，大部分状况下是将会计作为一种已成定论的形式灌输给学生，而极少使学生深入考虑每个问题背后可能隐藏着经济实质、会计理论、会计争议、会计变革及可选择的办法等。课堂上老师讲学生记，讲授的内容只重视理论常识的传授，教授的内容也只重视是什么，而忽略了为何和会计有哪些用途和目的。如此，学生即便学习完所有些会计课程，也不可以了解每门课程所对应的会计职位或职位的业务操作程序，使大部分学生在顶岗实习时，心中无底。在考核环节上，课堂提问、作业及考试内容、考试办法等也总是偏重于要点的学会状况。一方面现实社会中的会计理论与实务的革新与进步，其次却是会计专业的教学方法与办法的传统与少变，这形成了很大的反差。事实证明，传统的教学办法不可以调动学生自主考虑问题的积极性，抹杀了学生的发散型、创造型思维，妨碍了学生理解问题和剖析问题能力的提升，出现了学生高分低能、进入社会无所适从的局面，与年代对人才的需要极其不相适应。
2、教程不拥有前瞻性
现行高职教程没从根本上反映出高职教程的特点与需要，教程内容只不过准则、规范和条例的说明书，教程内容不拥有前瞻性和稳定性，不可以启发学生的主观思维，不适应常识经济和现代新技术进步的需要。一旦准则、规范和条例发生了变化，教程的内容就不适用，学生所学常识也随之不可以用了，最后致使学生在工作职位上遇见教程未写，老师没讲的业务就不知所措、无从解决。
3、会计的教学同步实验少
学生对会计理论要点的理解和学会不难，但却非常难把握各要点在整个会计核算过程中的地位和用途，很难将它们融合成一个完整会计系统，从整体上学会会计常识。比如，会计学基础教学中，老师按教程只重视各会计核算办法的解说，不告诉学生各种会计办法间的联系和对应的实践操作。从常识应用角度看，学生毕业后就很难将会计所学常识应用于具体实践。学生对会计核算中什么是输入数据，什么是输出数据，输入数据的生成渠道和来源等不甚了解，导致学生在会计核算过程中，很难将学习过程中的所掌握计核算办法与具体企业的实质业务打造比较直接明了的联系。其结果，会计的教学总是只不过“纸上谈兵”。
2、会计教学办法的类型
21世纪是常识经济的年代，伴随常识经济的进步，大家需要不断地革新，需要培养具备革新能力的应用型会计人才，而传统的会计教学对学生的革新意识、革新能力的培养是很匮乏的。外部环境的变化需要教师更新会计教学理念，进行会计教学办法改革，以降低教学与实务的差距。历经多年的教学改革，现在会计教学中应用的教学办法主要有：
1、启发式教学法
启发式教学法就是依据教学目的、内容、学生的常识水平和常识规律，运用各种教学方法，使用启发诱导方法传授常识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心进步。这里要着重说明，启发式教学不止是教学办法，更是一种教学思想，是教学原则和教学观。
2、案例式教学法
案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没特定的解决之道，而教师于教学中饰演着设计者和勉励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学办法，教师是一位非常有学问的人，饰演着传授常识者角色。
3、模拟教学法
模拟教学法，是指在教师创设的一种背景中，进行技能练习和调动学生学习积极性的一种典型的互动教学法；使学生主动地参与教学过程，加大师生之间、生生之间的相互合作与交流。模拟教学的意义在于创设一种和谐的、身临其境的教学环境，拓宽教学途径，增强教学的互动性，构架起理论与实质相结合的桥梁，促进教学相长。
4、项目教学法
项目教学法是指教师以企业典型项目为驱动，事先给每一个学生或每一个团队安排一个与教学内容有关的实质项目，将项目的具体推行贯穿在讲课过程中，使学生在完成项目的过程中学会系统的理论常识的教学办法
3、各种教学办法在不同课程中的运用
下面本人以会计课程的项目教学法和问题导向案例教学法的运用为例。
1、本钱会计是会计专业的重点课程
本人觉得，在本钱会计教学中应以培养学生职位能力为核心，通过项目教学法来提升学生的实践能力和综合能力。
第一让学生对本钱会计有一个整体框架知道，给学生介绍本钱核算程序，也就是本钱会计全书的内容模块：一是各要点成本归集分配核算；二是辅助生产成本的归集分配核算；四是制造成本的归集分配核算；五是生产性损失的核算；六是生产成本在完工和在商品间的分配核算；七是本钱核算的基本办法；七是本钱剖析。每一个模块都有操作性非常强的要点，这类要点是依据职位能力的需要来设计的，通过这类模块理论常识和同步实验的学习实训，学生基本可以拥有商品本钱核算职位所拥有的工作能力。
第二，以每一个模块目的分解为多个项目解说。下面就以本钱会计中所占比重较大的材料本钱核算为例，进行项目教学和同步实验教学法讲述。
（1）材料本钱核算的基础工作──原始凭证填制
材料本钱核算要以材料耗用的原始凭证──领料单为依据。领料单的填制需要有三大要点：部门、数目和作用与功效（启发学生考虑这三大要点有哪些用途何在），会计职员要依据企业选择的存货发出计价办法进行金额的计算（让学生回忆前期所学的常识──存货的实质本钱计价和计划本钱计价办法）。企业一旦使用某种计价法，一般要维持肯定的稳定性，除非是国家有关法规的变化或能提供更准确的信息。
（2）材料本钱核算的步骤
步骤一，将领料单按部门归类。企业平时领料的次数很多，一般在月末按部门分类归堆，确认无误后用回形针或大头针别好，然后将别好的各堆领料单进行金额大全，在每堆第一张领料单的空白处记下大全金额和张数。
步骤二，将基本车间部门的领料单按作用与功效再行分堆，分成商品用和一般耗用。商品作用与功效未写明哪种名字的，要将它大全，按选定的分配比率编制材料成本分配表。
步骤三，按归堆的部门和分配表所记金额填写材料发出大全表，并按发出材料大全表填列内容顺序，依次整理装订领料单归档，最后依据发料大全表中大全的部门、作用与功效和金额所对应的账户填制记账凭证。
在讲述这一项目时，给出企业实务中的模拟核算环境和单据进行解说，能使学生熟知材料本钱核算的具体流程和办法，熟知与材料本钱核算有关的原始凭证、成本分配表、记账凭证的编制。有了肯定的模拟操作实践，学生后期离校上岗就能立即进入实质的操作角色。
2、财务会计问题导向案例教学法
财务会计也是会计专业的重点课程，它涉及的业务多，对应科目账户自然也多，如此学生学习起来非常难理解记忆。本人觉得学生在学习这门课程是假如一味地通过学习书本的死常识而忽略实质能力的培养，不只对自己的进步有着巨大的障碍，其所在的企业也不会直同意益。所以在财务会计教学中应以培养学生处置业务的能力为核心，使用问题导向案例教学法能达到目的。以买卖性金筹资产业务核算为例，第一，向学生解说买卖性金筹资产股票交易账户的开设、股票的购买保存及最后供应的业务顺序是：开立股票账户──开银行卡──存款──转账──购买──供应。第二，提醒学生，针对这业务应该用到哪几个账户进行会计信息的提供，用问题启发学生考虑。最后解说买卖性金筹资产业务核算的办法内容，让学生判断核算提供的信息是不是与他们想的一样。培养学生具备解决实质问题的“智慧高手”（解决做什么、如何干的问题）而非培养出讲解问题的理论高手。
4、应用型会计人才培养教学办法推行的需要
各种教学办法对传授专业常识的教师素质等提出了较高的需要。
1、对教师专业水平的需要
会计专业是一门实质操作较强的应用型的学科，它不只需要教师要有较强的理论常识，还要有丰富的实践经验和职业的判断能力。为满足这类需要，应付会计专业的教师进行大力度的培训，对有实践经验的教师，通过到名校听名师讲课，与理论学术机构联系交流探讨，常常参加各种学术会议，进一步提升他们的理论常识水平；对那些实践经验欠缺的教师，应广开理论界与实务界的联系力度，配合交流途径，为他们积累实质经验提供有效的渠道。
2、教学办法的需要
会计专业课程对应的会计职位不同，这就需要教师在不一样的课程教学中使用不一样的教学办法。合理设计教学目的，激起学生学习的兴趣；科学使用讲课模式，培养学生革新的能力；设计多种模式，展示学生的个性魔力，容易开阔思路，收到好的成效。针对会计教学中的难题，老师在课堂理论教学的同时，应选择部分内容进行同步实验教学，才能使学生离开课堂到企业后能立刻将所学常识运用到实质中去。
3、教学过程中角色的互换
在教学实践中，时常出现这种情况，学生对教师讲授的常识都了解了，可就是自己独立处置问题的时候不知从哪儿入手。因此，教师在课堂上讲完例题后，由学生在讲台上为教师和同学再讲一次，从中既能够发现学生一些薄弱的环节，也可以发现教师自己忽视的细节，有的东西教师觉得可以少讲，但学生可能对此非常模糊，因此教师可依据学生的反馈加以补充和健全，如此可以达成教学相长。其次，在教学中通过互换角色，教师不但可以发现我们的弱点，而且从学生那里好了解到很多感性材料。学生在解说过程中，大脑开心转移，注意力可以得到准时调节，有益于学生一直保持最好状况。教师与学生一同探讨问题，可以充分调动运用集体的智慧和力量。
