小学教育专业本科是新时期国内师范教育范围出现的又一新学科，它的培养目的是培养具备本科学历层次的小学教育工作者、培养全能型的小学教育精英、从事小学教育的高等应用型专业人才。

在小学教育专业开设音乐类课程，不只对学生的素质教育，而且对培养学生好的修养、丰富的情感、和谐的人际关系都有着要紧有哪些用途。通过课程学习，提升学生的艺术品位，促成他们完美的人格，形成好的修养，使其能真的代表新时期的小学教师形象。声乐课是音乐课程中要紧的一门学科，小学教育专业学生音乐基础薄弱，他们在入学前没同意过合法的音乐练习，有的学生对音乐常识一无所知，因为他们基础差、起点低，在教学中听同学们演唱，就会发现音高低不准的跑调现象。怎么样在声乐教学中练习他们的音准，帮助学生打造好的音准定义，是声乐教学应该解决的最重要问题。

1、声乐教学中音准练习的重要程度

音准是进行歌唱的基础，它就像一把能打开歌唱之门的钥匙。音准在歌唱艺术中占有极其要紧的地位，学声乐人需要形成好的音高定义，才能在歌唱中准确地把握音准，从而进行正确的歌唱。在声乐学习过程中，最需重视的就是音准，好的音准源自方方面面，它包含敏锐的听觉、优良的乐器、精湛的方法，但更多的是有效的视唱练耳练习。在给小学教育专业教授声乐时，虽然要讲授的东西不少，但对音准的需要应该放在第一位，无论是教师的“教”，还是学生的“学”，都需要花时间不厌其烦下苦功夫。音准的学习过程是学生音乐审美的形成过程，在学习的过程中会潜移默化地改变和形成对音乐的美感。

好的音准是进行声乐其他练习的首要条件，只有学会较好的音准，才能更好地展示歌曲内涵，才能让听众感觉到歌曲所要表达的感情。所以，在声乐教学中，进行正确有效的音准练习成了声乐教学中的重中之重。

2、影响声乐歌唱音准的原因

有关歌唱音准练习的办法不少，具体哪种办法合适小学教育专业学生呢？第一，在长期的声乐教学中，笔者发现发声方法是影响音准的一个要紧原因。假如唱的时候音量过大，就会因气息支持不住出现音高偏低；假如用力过猛近似于“喊唱”，就会因为气息沉不下来出现音高偏高。所以，在声乐练习时正确把握好歌唱的力度，控制好音量，掌握倾听，力争非常不错地学会好音准。第二，共鸣腔体的调节也能影响歌唱音准。声音过于尖细缺少低泛音的嗓音就可能出现音准偏高；反之，松散的或者缺少高泛音的嗓音则可能致使音准偏低。即便理论音准是准确的，但假如共鸣腔体调节不适合，在?觉上依旧能感觉到音准偏高或偏低的声音成效。第三，声区也影响着歌唱音准。对初学声乐的小学教育专业学生来讲，不少人不了解什么是声区，更谈不上在不同声区去调节自己，缘由在于他们还没学会声区转换的方法，缺少相应的练习。学生需要经过多年而刻苦的练习，才能自如地学会和运用气息，声区交换时适合把握声带张力，把气息、声区、共鸣腔体协调配合，控制好音准。歌唱状况也是影响音准不容忽略的原因，一个人的声音受其情绪、身体状况、精神状况等多种缘由影响，声乐教学中，这类原因也会干扰歌唱时的音准。如在开心激动和心情愉悦时，音准会偏高，反之，则偏低

3、声乐教学中提升音准的办法

（一）提高教师音乐素养

在声乐教学中，教师应该是核心，是学生学习的指导者，无论是声乐集体课还是小组课，教师都起着重点有哪些用途，学生音准的好坏非常大程度上取决于教师。因此，教师在每个教学环节中要擅长发现和解决问题。教师要拥有好的听辨能力，对于学生出现的音准问题可以准时准确地指出，并提出解决方法；教师要拥有好的声乐技能和范唱能力，没肯定的声乐基本功，没办法指导学生进行声乐学习；教师要具备好的钢琴演奏和伴奏技能，在学习一首新歌之前，教师要把旋律准确无误地弹奏几遍，让学生对歌曲的音准及歌曲的风格有初步的认知，打造学生的音高定义。在读谱阶段，教师应让学生维持“轻声高位”的状况，以达到标准的音高地方。

（二）加大对音高的听辨练习

只有拥有了听懂音乐的耳朵，才能唱出动人的歌声，人的听力是可以通过后天的练习提高的。对音高的听辨练习可第一从听单音入手，单音练习（模唱）是声乐教学初中生很容易同意的一种练习办法。反复听，反复唱，对提升音准非常有帮助，进行单音练习能强化学生对音高的听辨能力。同时，还要进行听音程练习，由易到难；还可以适合地加入和弦的练习等，这类练习归结起来，就是培养学生的音乐感，让学生感觉到音乐的存在，培养学生演唱能力。

（三）用科学的发声办法提升音准

科学适当的发声办法是提升音准的要紧办法和渠道。声音的地方决定音高的地方，在进行发声练习时，学生维持站立姿势，注意聆听周围同学的发声，找源于己的不足，同时使我们的声音与其他同学声音一样维持准确。正确的呼吸办法也是提升音准的要紧方面，无论是呼气还是吸气，都要遵循正确的办法，教师要严格把握，让学生真的认识到呼吸办法对提升音准的重要程度，调整好歌唱状况，积极投入到声乐学习中去。

（四）课余学生互学提升音准

现在，小学教育专业声乐课课时每周2节，在有限的课时里要解决的问题不少，显然时间是不够的。因此，课余时间学生自己训练也就成了练习音准、形成音准定义的一个行之好办法。学生可以自发成立学习小组，在练琴或者练声之前，几个同学聚集在一个琴房，根据上课时老师所教办法进行听、唱。最好是每一个小组里有几个音准相对最好的同学，如此一同学习，一同进步，进而更好地学习声乐。

音准是歌唱的基础，在练习过程中面对无基础的小学教育专业学生，旋律中的音准把握至关要紧。只有学会了音准，才能更好地学会歌唱基本技能，才能提升学生歌唱的整体素质。