“从做中学”理论是由美国教育学家杜威提出，其教育思想是以实用主义哲学为基础的，杜威觉得大家应当“从做事里面求学问”，他还强调 “大家刚开始的常识”最能让人永久不忘的常识是什么样的常识。这里的“做”指“参加社会实践活动”。
由“从做中学”理论衍生出的实践教学，是一种相对于理论教学的教学方法，是一种基于实践的教育教学理念和教育教学活动，是一种以学生为中心的教学办法。它一般是指在教学过程中，建构一种具备实践性、教育性、和创造性的，以学生为主体的教育教学活动。实践教学法勉励学生主动地参与、考虑和探索，从而促进学生更好地吸收理论常识，提升实践动手能力，最后达到总体素质全方位的进步。从广义上说，实践教学就是除理论教学以外的所有教学环节，譬如课上实践教学、见习和实习、第二课堂、毕业设计、军训、社会调查、社会实践等等。本文的实践教学主如果指为了加大商务英语常识而服务的，在课内外所使用的所有可行的教学方法。实践教学活动，将教学重点从“教师教”转化到“学生学”以主体。在教学办法上，改变了理论教学的“灌输式”，使学生由原来的被动同意转变为主动参与，从而更好地获得常识。实践教学不只涵盖了传统教学中的大三或大四的实习见习活动，还包括了在整个大学的学习过程中不断地实习和见习过程，边学边练，愈加深刻地领会商务英语专业的学习。
商务英语课是一门重视实践的学科，学生除去要学英语基本的“听”、“说”、“读”、“写”、“译”能力，还要学会很多的商务常识，并且要掌握将这类商务常识应用到实践中去。为了让学生们更好地投入到实习活动中，并能更顺利地找到理想的工作，“实践教学法”是在商务英语教学中值得应用的教学办法。然而在教学实践中，大家大学生又有多少课程是让英语专业的学生自己行动起来来实践所学理论并从中获得真实的感受呢？这类年来，伴随大学生毕业生的就业重压的增大，社会在不断呼吁大学的教育要进行改革，尤其是对于民办高校，怎么样在海量学习杰出者中提升自己学生的就业率成为每个民办高校不断考虑的问题。
针对这个问题，大家更多地想到了杜威的“从做中学”理论，并将之加以深化，形成“实践教学法”，在实践的过程中大家会遇见不少问题并尝试解决。
第一，学生态度问题。不少学生思想懒惰，学习习惯消极，或者思想比较传统，所以这类学生对于“实践教学法”持消极或者不理解的态度。秉持如此态度的学生又如何能做好实践的内容呢？这类学生总是只能应对了事，根本不会真的地去领会如此的实践活动会给他们带来什么样的收成和实质意义，那这个活动也就失去了意义。对于如此的学生，教师应该在布置教学任务时把教学目的明确，将实践过程描述了解，并且在解说时声情并茂，激起学生们的学习兴趣。“实践教学法”对于一些英语基础不怎么样，但对学习有热情的人还是非常有效的。
第二，有的教师为了实践而实践。有好多教师由于看到其他教师采取这种教学办法后，不考虑内容适不适合，安排是不是合理，成效是不是理想就强行实行“实践教学法”，如此的做法是违背“实践教学法”的初衷的。“实践教学法”把人文常识教育与人文实践活动的有机融合，看重学生实践动手能力与职业实践能力的培养，切实促进学生的全方位进步。于此同时，学生可以在实践中尝试改革的思维和办法，培养个性和革新能力，进而从普通的模仿型教育向创造型教育转变。还能使学生在面对职场角逐时，拥有广泛的适应能力，真的达成可持续进步。假如在实践的过程中不可以达到以上的目的，如此的实践就是伪实践，是没任何意义是实践办法。
第三，社会大众对“实践教学法”的不支持。不少实践教学需要大家的支持，但不少人的态度是消极的，觉得这是没意义的活动，不给予帮助。本人就有一次真实的历程说明这种情况。在一次教学中，教学内容是解说企业本钱。由于大型的企业让学生调查起来会很地麻烦，所以我安排学生依据学校周围的坏境创立一个我们的门店，门店的经营项目自选，自己估算一个月的运营本钱，在学生估算完，学生们被安排进行社会调查，到每个门店进行调查，重新估算本钱。结果很多门店不是不给予回答就是说：“是否你们老师要门店经营啊？”、“不就是一个作业吗？随意写写就能了”等等，试问，如此的结果是否会打消学生们的积极性呢？如此得到的数据是不是是有利和靠谱的呢？在这种消极思想的影响下“实践教学”怎么样进行？怎么样激起学生们的积极性呢？怎么样激起学生的学习兴趣？针对这样的情况，社会应该给予正确地认识，假如不少学校都安排如此的实践活动，社会大众就会容易同意些。教育部门也可以安排一些企业配合学校进行如此的教学活动，如此既能提升学生们的学习积极性，又能增强企业的社会责任感。
第四，实践过程监控困难。实践的过程是一个动态的过程，在实践的过程中老师非常难同时关注很多同学，只能对实践过程的某一个点进行评测。要想解决这个问题最好的方法就是一组配备一名教师进行跟踪式评测，但还没这么多的师资投入到这个活动中来。还有一种评测方法是录制实践短片，但还是存在不够全方位的缺点。实践报告的形成也未能解决这个问题，把这三种评测方法结合起来成效会更好，但这就要借助到需要很多的人力物力。
“实践教学法”是一种比较新的教育教学方法，虽然已被应用，但还存在着一些问题，这类问题需要教师在实践的过程中不断地改进和健全，教学的路还非常长，怎么样在这条路上继续走下去，需要学校、教师、学生和社会几个方面的配合，将内因和外因结合达到协调统一。
