高中三年级学生非常快就会面临继续学业或事业的选择。面对要紧的生活选择，是不是考虑了解了？这对于没社会经验的学生来讲，无疑是个困难的想选择。怎么样度过这要紧又紧张的一年，大家可以从提升学习效率来着手！智学网高中三年级频道为各位同学整理了《高中三年级物理说课稿出色范本5篇》，期望你好好学习，圆金色6月梦！

1.高中三年级物理说课稿出色范本

教学目的

1、常识与技能

知道内能的定义，能简单描述温度和内能的关系。

了解热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（减少），内能改变。

知道热量的定义，热量的单位是焦耳。

了解做功可以使物体内能增加和降低的一些事例。

2、过程与办法

通过探究找到改变物体内能的多种办法。

通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和降低。

通过学生查找资料，知道地球的“温室效应”。

通过探究，使学生体验探究的过程，激起学生主动学习的兴趣。

通过演示实验，培养学生的察看能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。

教学重点：探究改变物体内能的多种办法、

教学难题：内能与温度有关、

教学办法：转换研究法、实例总结法

教学用具：冷水、热水、温水各一杯、墨水、空充气压力缩演示仪、硝化棉等

教学过程：

1、引入新课

分子动理论告诉大家，分子永不停息地无规则运动着。那样公司也同所有运动物体具备动能一样，也具备动能。分子动理论还告诉大家：分子之间有相互用途力。这又使分子具备势能。

2、新课教学

1、物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。物体内部的每个分子都在运动，都受分子用途力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个钢球是不是运动，是不是被举高，这只能影响钢球的机械能，并非能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。那样物体的内能跟什么有关呢？

2、内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那样当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。上节课大家曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。科学的论断，需要要有证据，在物理学中，一般是用实验来证实论断的。今天大家同样用实验来证实上面的论断。

实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，察看比较三只杯内墨扩散的快慢。

实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动激烈。

因此：物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加。温度减少时，物体的内能减小。正是因为内能跟温度有关，大家常常把物体的内能叫做热能，把物体内部很多分子的无规则运动叫做热运动。

3、所有物体都有内能。这是由于物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水，温度非常高，分子运动激烈，它具备内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具备内能。

内能和机械能

通过机械能和内能的对比，进一步帮助学生理解内能定义。剖析在水平光滑桌上滑动的木块具备什么能。

第一木块有势能，也有动能棗统称为机械能。机械能与整个物体的机械运动状况有关。

木块内部的分子做无规则运动，且分子间有用途力，木块有内能。内能与物体内部分子的势运动和分子间的相互用途有关。

4、物体的内能改变的两种方法

（1）列举锯木头和用砂轮磨XX，锯条、木头和XX温度升高，说明克服摩擦力做功，可以使物体的内能增加。假如外力对物体做功全部用于物体内能改变的状况下，外力做多少功，物体的内能就改变多少。如功的单位是焦耳，内能的单位也是焦耳。

演示压缩空气，硝化棉燃烧。说明外力压缩空气过程，对气体做功，使气体的内能增加，温度升高到棉花的燃点而使其燃烧。

以上实例说明做功可以改变物体的内能。

（2）在炉灶上烧热水，火炉烤热周围物体，这类物体温度升高内能增加。这类实例说明依赖热传递方法也可以使物体的内能改变。物体吸收热量，内能增加。物体放出热量，物体的内能降低。热量的单位是焦耳。

所以做功和热传递是改变物体内能的两种方法。

3、小结略。

4、布置作业：课后“动手工脑学习物理”。

2.高中三年级物理说课稿出色范本

教学目的：

常识与技能

知道核能、核分裂转变和核聚变。

知道核能的优点，还要了解它可能带来的问题。

过程与办法

培养学生的察看能力。

初步剖析问题和解决问题的能力。

情感、态度与价值观目的

通过图画，使同学们培养实事求是的科学态度，热爱科学的情感。

教学重点：核聚变、核分裂转变

教学难题：核聚变、核分裂转变的过程。

教学办法：讲授法

教学用具：链式反应模型、各种挂图。

教学过程：

原子、原子核

所有物质由分子组成，分子又由原子组成。有的物质的分子就是一个原子。原子十分小，它的直径不到一个纳米。原子由质子、中子、电子三种粒子组成。质子带正电荷，电子带负电荷，中子不带电。质子和中子的水平比电子大得多，挤在处于原子中心的构成很小的原子核中，就像几颗豆粒挤在大广场中央一小块弹丸之地一样。

核能

质子、中子依赖强大的核力紧密地结合在一块，因此原子核十分结实，要使它们XX或重新组合是极其困难的。但，一旦使原子核或聚合，就可能释放出惊人的能量，这就是核能。核能是能源家族的新成员，它包含核分裂转变能和核聚变能两种主要形式。

分裂转变

科学家发现用中子轰击铀235（水平数为235的铀），铀核会XX成大小相差不非常大的两部分，这种现象叫做分裂转变（图3）。发生分裂转变时有核能释放出来，这个时候分裂转变后的产物以非常大速度向相反方向飞开，与周围的分子碰撞，使分子动能增加，转化为物体的内能。分裂转变释放的核能十分巨大，1kg铀235中的铀核假如全部发生分裂转变，释放出的能量等于2500t标准煤完全燃烧放出的能量。

用中子轰击铀核，铀核才能发生分裂转变，放出能量。这好比用火柴点燃木材，木材才能燃烧，放出能量一样。倘若外面的中子停止轰击，分裂转变也就停止。然而实验表明，铀核分裂转变时，还同时放出2~3个中子，放出的中子又可以轰击其他铀核，使它们也发生分裂转变。如此，分裂转变将不断地自行继续下去（图3）。这种现象叫做链式反应。

假如对分裂转变的链式反应不加控制，在极短的时间内就会释放出巨大的核能，发生猛烈爆炸，XX就是依据这个原理制成的（图4）。假如控制链式反应的速度，使核能慢慢地平稳地释放出来，就便于和平借助了。可以缓慢、平稳地释放核能的装置，叫做核反应堆。

聚变

科学家们发现，较轻的核结合成较重的核，也能释放能量，这种现象叫做聚变。比如一个氘核（水平数为2的氢核）和一个氚核（水平数为3的氢核）结合时，就释放出核能氢弹就是借助轻核聚变制成的。氢弹是一种比XX威力更为巨大的核武器。太阳内部进行着大规模的聚变，释放的核能以电磁波的形式从太阳辐射出来，地球上的生物天天都享用着聚变释放出的能量。怎么样达成聚变，怎么样借助聚变释放的核能，科学家正在积极地探索着。海水中蕴藏着丰富的、可以达成聚变的氚核。科学家预言，通过可控制聚变来借助核能，有望彻底解决人类能源问题。愿同学们以后对此做出贡献。

3.高中三年级物理说课稿出色范本

1、地位

伴随新课改的不断深入，课堂教学与教学评价方法都在悄然发生着变化。近年来中考考试试题愈加重视对实验探究的考查，考查方法、内容呈现多元化且臻于合理、科学。经剖析可知这类探究题能联系入门知识点，不随便拔高，部分题目来自于教程，但突出了探究的过程和办法，考查学生设计策略、数据处置、剖析论证和科学表达能力，增加了评价功能。因为学生对所学常识不可以灵活变通、运用，故探究题也成为了学生的主要失分点之一，所以初中三年级二模复习进行探究题型的专题练习看上去非常重要。因为时间紧，任务重，探究专题复习时间一般为5课时（时间分配略），本节课为电学专题。

2、教学目的

1、常识与技能

通过探究题容易见到题型的练习让学生学会解决电学探究题的一般思路，通过巩固性练习提高解题能力。

2、过程与办法

运用“小循环多反馈”教学法对探究性习题进行练习，学生通过主体参与模式讨论、互动、释疑以解决问题。

3、情感、态度与价值观

培养学生的互帮互学与小组合作意识，培养科学探究精神。

3、教学重点

通过几道例题的解说让学生知道中考探究题的几种容易见到题型，主要还是围绕科学探究的七个要点进行命题，总结一下主要有四种：

（1）对科学问题提出猜想的能力。

（2）考查学生设计和推行科学实验的能力。

（3）考查学生讲解和表达科学探究结果的能力（剖析与论证）。

（4）评价与深思的能力。

4、课型特征

专题复习课，特征是课堂容量大，例题解说，习题练习交叉进行，师生互动，生生互动无所不在。

5、教具筹备

多媒体课件，学案（设计优点：可以省出抄题的麻烦，节省时间完成更有意义的事情）。

6、教学过程

多媒体展示电学部分的主要常识考试知识点：欧姆定律、串并联电路中电流、电压、电阻的关系与电功、电热的有关公式等等，然后由易及难分别就容易见到的四种探究题型进行举例练习，教法是先投影例题，学生自行考虑解决，不可以解决的小组（四个人）讨论，得出解题思路，将答案写到学案上，后教师点拨并将正确答案投影，教师进行点评，然后进行第反馈训练，如此做有哪些好处是：小步子，快步伐、多反馈、勤校正。通过多层面的反馈校正，不失机会地训练巩固每一个要点，准时反馈教学信息，准时调整教学过程。在训练过程中，教者的工作是高密度的，要进行巡视并准时发现暴露的问题，然后集体订正，予以评分，让学生学有收成，学有收获感，对于成绩不理想的学生进行鼓励，以备第三挑战下一题。

（1）来自于课本，不任意拔高，考查了入门知识点：电路连接，P=UI，R=U/I的应用。

（2）探究题特点明显：对实验进行评价，考查学生的推行科学探究的能力，同时还考查了学生对常识的迁移能力等等。本题解说结束用一条类似的中考试试题（淮安08中考卷）进行巩固训练，强化了教学成效。限于时间，其余例题不在一一加以说明。

后对本节课进行小结第三从习题回归理论，哪道题是对应的哪种探究题型或包括哪些种类探究题型，让学生从理论上把握物理常识。

总之，这节课的安排是：通过要点的再现（学生看重常识）；例题探讨（学生巩固常识）；习题练习（学生应用常识）；课时小结（学生升华常识）；布置作业（学生凝固常识）。层层递进、步步为营，让学生一步步把握电学探究题的解题思路，将学生引入探究题分析的轨道，遭到了较好的教学成效。

7、什么时间深思（注意五个性）

1、例题的选择要有典型性、针对性。困难程度要适中，要好好学习课程标准、报考条件、认真研究08年13市中考试题。古人云：观千剑而后视器，只有认真剖析命题动向才能防止选题的盲目性，提升有效性。比如08南通卷、杭州卷都加强了实验探究的考查，既有课堂探究活动的考查又有课外活动小实验，既有器材的选择又有实验办法的选择，既有探究过程的考查又有对现象的剖析论证等等。通过认真剖析可以得出结论：今年中考探究题将看重过程考查而轻其结果考查，不会将高中的内容下放考学生，困难程度不会太深，不会超出学生的认知水平，同时会体现适合开放的原则。

2、注意选题的层次性。让不同层次的学生都能有所收成，体验到成功的快感，从而让教者的教学更具吸引力，叫你的口号更富影响力，利于打破沉闷氛围，提高教者形象。

3、注意组织的协调性。只有学生充分发挥主动性，如此的课堂才是高效务实的，不然只能流于形式，所以小组编排时要做到好中差搭配，要有领头雁，才能互动起来，讨论起来，只有组织协调到位，才能达到佳成效。

4、重视课堂教学的完整性。要将探究题型的主要考查形式进行投影，让学生从整体有所感知，有所把握，不然单个习题当时或许会做，但没整体印象，容易遗忘，甚至会有瞎子摸象，只见一斑不见全部的遗憾。

5、加大课堂教学的艺术性。教师要锤炼我们的语言，幽默风趣，一扫传统物理课堂的沉闷氛围，让每个学生都伴随你转，让学生的每个神经都处于开心状况，只有如此的课堂才是实在的，只有如此的复习才是有效的，也只有如此才能做到减轻负担、增效，提高水平。

4.高中三年级物理说课稿出色范本

尊敬的各位评委、老师们，大伙好！

今天我说课的题目是《XX》。下面是我对本课题的设计考虑，恳请指正。

1、说教程

（一）教程地位及用途剖析

本节教程处于苏科版初二物理下册第八章，本章常识是学习后续常识压强、功、机械效率的基础，因此本章是初中物理基础的一章。而第一节力弹力是学生学习能力学的基础知识课和基础课，教学重点要能激起学生学习本章的兴趣，为后几节教学做好铺垫。内容剖析本节第一日常的推、拉、举、压等生活实例引出力，并用压弹簧或气球的事例领会弹力，紧接着介绍一个弹力的实质应用——弹簧测力计，在知道弹簧测力计架构的基础上，再让学生学习弹簧测力计的正确用法，后还点了一些生活工具或玩具从而更好地领会弹性势能。所有些常识都是用学生看得到、摸得着的实例呈现，与大家的生活非常贴切、学生更容易同意。通过本节课的教学，使学生感觉到物理就在大家身边，物理并不难学，引领学生从生活走向物理，从物理走向社会。

（二）教学目的的确定

：

（1）了解力的定义和单位，认识力有哪些用途成效。

（2）了解弹力及弹性势能。知道弹簧测力计的原理及用法。

：

（1）通过活动和生活经验感受力有哪些用途成效。

（2）通过实验和察看知道弹簧测力计的结构和用法，会正确用。

：

对日常弹力应用的实例有浓厚的兴趣，领会科技的价值，通过弹簧测力计的用法，培养动手操作能力。

（三）教学重难题

1、教学重点：力的概念理解、弹力定义的理解、弹簧测力计的用法。

2、教学难题：弹簧测力计的原理

2、说学生

本节内容主如果力、形变与弹力、弹簧测力计、弹性势能，要点较零碎，学生对力很了解，并且都有亲身感受，使用从生活实例中领会力的存在；弹力与形变、弹性势能较抽象，学生对此缺少认识基础，需较强的察看和总结思维能力，使用学生自主探究活动教师引导的方法；对于弹簧测力计的用法较简单，使用自学即可完成。

3、说教法

本节是学生第接触具体种类的力——弹力，弹力也是一种非常容易见到的力．教学实践表明，被动力的定义是学生难于同意的．因此教程中没给弹力下概念，而是通过很多实例说明了什么叫弹力，弹力产生的条件是什么。本节通过一个比较完整的实验探究，借助弹力有哪些用途成效来认识弹簧测力计测力的原理，从而达到会正确用弹簧测力计。

通过实例引出力的一般性剖析，得出力是物体对物体的有哪些用途；剖析具体图片中施力物体与受力物体，通过对怎么样了解物体受力的疑问引出力有哪些用途成效，进而通过自主活动探究物体形变时会出现什么现象及物体形变的大小和外力的关系，引出弹簧测力计的原理，通过察看、比较、实验等自主探究的形式知道弹簧测力计架构、用法；并察看图中的平时现象——发生形变的物体对其他物体产生一些用途，学生领会弹性势能。

4、说学法

1、亲身体验：力的定义的打造。

2、动手实验：弹簧测力计的用法。

5、教学过程

新课导入（约2分钟）

讲故事:张飞与关羽比力气。三国时，刘、关、张三结义后，张对自己排第三不服气，就提出与关羽比哪个的力气大，他使出大力气抓我们的头发使劲向上提，尽管憋得满脸黑紫甚至头发都拔掉了一把，结果还不可以使自己离地面，而关羽找了一根绳子一端拴在自己腰上，另一端跨过树杈，双手使劲向下拉，结果他慢慢离开地面。

问：张飞为何失败呢？

师：让大家一块走进第八章力，帮他剖析缘由吧！

新课教学（约30分钟）

（一）力是什么

1、引导学生察看课本上的四幅图或用多媒体展示。（也可借用自己筹备器材体验）完成学习引导第一部分内容。

问：要想有力的话，需满足哪些条件？

2、引导剖析

力：物体用途于物体

施力物受力物（为区别两物体引入施力物、受力物）

（二）力有哪些用途成效

察看课件中的图和演示实验，完成学习引导第二部分内容。

问：大家怎么样了解物体是不是受力？你能做展示一下里有哪些用途成效吗？

通过学生亲身体验弹性形变的情景，感受弹力的存在，总结弹力的定义。

（三）形变大小与所受外力的关系。

学生试完成学案中的第3个表格。

请同学上台展示结果。学生察看、并交流总结出两者间的关系。

5.高中三年级物理说课稿出色范本

1、本节课在教程中的地位和用途：

在前面的讲课中，已给学生解说了动能、重力势能、弹性势能与分子动理论的初步常识。这节内容主如果起到将前面要点汇总概括，为将来下面的能量守恒与能量之间的相互转化做好铺垫。起到承上启下有哪些用途。

2.教学目的：

①常识与技能

学会物体的内能。了解热传递、做功可以改变物体的内能。

②过程与办法

通过运用多媒体课件与课堂小实验的办法向学生生动形象的介绍本节要点。

③情感态度与价值观

本节内容与生活联系紧密，培养学生对物理学科的兴趣，增强学生运用物理常识解决生活问题的能力。

3.教学重点：

让学生理解内能的概念与内能改变的实质。

4.教学难题：

要点较多，对要点的离别规划解说，使学生对要点的明确认识学会。

5.教学重点：

对内能的概念形象化使学生印象深刻与生动解说改变内能的办法。

6.教法学法：

（1）开始上课时将教学重点一一列出，让学生对本堂课教学重点有清醒的认识达到突出重点有哪些用途。

（2）放慢语速，在不同要点之间稍许停顿。在借助板书把要点一一列出，使学生对要点有层次感，突破难题。

（3）借助课堂小实验与多媒体课件的办法。使要点形象化，达到抓住重点的目的。

教学过程的设计及操作程序

1动能和势能的定义

物体因为运动而具备的能叫做动能；

物体因为被举高而具备的能叫做重力势能

物体因为弹性形变而具备的能叫做弹性势能。

2、分子动理论的初步常识

物体是由很多分子组成的

分子在不停地做无规则的运动

分子间存在相互用途力。

2、创设情境、引入新课

新课导入：

借助火柴的点燃与挤拧水瓶等课堂小实验来引入新课

2、讲授新课

大家将借助（启发式）讲授法，（启发式）谈话法两个办法相结合的

办法使学生获得新常识复习巩固旧常识，学会物理现象，获得感性常识。

3、总结小结

什么叫内能

物体内部所有分子无规则运动的动能和分子相互用途的势能的总和，叫物体的内能。

温度跟内能的关系

一个物体温度升高时，它的内能就增加；一个物体温度减少时，它的内能就降低。

改变内能的两种方法

热传递实质：内能的转移（从一个物体转移到另一个物体上）

做功实质：内能与机械能（或其它能）的转化

热传递和做功改变物体的内能是等效的.

后将布置课堂习题与课后作业让学生巩固要点