高中三年级学生非常快就会面临继续学业或事业的选择。面对要紧的生活选择，是不是考虑了解了？这对于没社会经验的学生来讲，无疑是个困难的选择。怎么样度过这要紧又紧张的一年，大家可以从提升学习效率来着手！智学网整理了《高三物理上册教材模板》欢迎阅读！
1.高三物理上册教材模板
常识与技能：
1.了解摩擦力的存在和对物体运动有哪些用途。
2.了解决定滑动摩擦力的原因。
3.认识摩擦的优势和弊端与增大和减小摩擦的办法。
过程与办法：
1.察看有关摩擦现象。
2.历程探究滑动摩擦力的大小与什么原因有关的实验过程。
3.对学生进行科学研究办法的教育。
情感态度与价值观：
1.通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度。
2.通过对摩擦的剖析，激起用物理常识解决实质问题的热情，培养用所学常识联系生活、生产问题的习惯。
教学重点：
1.通过具体事例引导学生考虑增大、减小摩擦的办法。
2.决定滑动摩擦力大小的原因。
教学难题：
1.设计探究实验。
2.会解决实质日常有关增大摩擦和减小摩擦的问题。
教学器材：
教师用：筷子、玻璃杯、米、水、小车、木块、弹簧测力计、自行车、多媒体电脑等。
学生用：弹簧测力计、带挂钩的木块、砝码、长木板、毛巾等。
2.高三物理上册教材模板
学习计划
1、常识与技能目的
了解做功的两个必要原因。
理解功的概念、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
了解功的原理。
2、过程与办法目的
通过考虑和讨论，判断在那种情况下力对物体做了功，在那种情况下没做功?
通过察看和实验，知道功的意思，掌握用科学探究的办法研究物理问题。
掌握从物理现象中总结简单的物理规律。
3、情感、态度价值观目的
乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与察看、实验、探索活动。
有将科技应用于平时生活、社会实践的意识。
培养学生的综合学习力，激起学生的求知欲。
教学重难题
1、重点：理解功的定义。
2、难题：判断力对物体是不是做功，与做功的计算。
教学筹备
木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺。
提问学生回答日常“功”的意思。考虑力学里所说的“功”含义。
演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。
在实验基础上引入本课内容。
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常识目的
1、知道形变的定义，知道弹力是物体发生弹性形变时产生的。
2、可以正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体遭到的弹力。
3、学会运用胡克定律计算弹簧弹力的办法。
能力目的
1、可以运用二力平衡条件确定弹力的大小。
2、针对实质问题确定弹力的大小方向，提升判断剖析能力。
教学建议
1、入门知识技能：
（一）基本定义：
1、弹力：发生形变的物体，因为要回复原状，对跟它接触的物领会产生力有哪些用途，这种力叫做弹力。
2、弹性限度：假如形变超越肯定限度，物体的形状将不可以完全恢复，这个限度叫做弹性限度。
3、弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大。
4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变。
（二）基本技能：
1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小。
2、依据不同接触面或点画出弹力的图示。
2、重点难题剖析：
1、弹力是物体发生形变后产生的，知道弹力产生是什么原因、方向的判断和大小的确定是本节的教学重点。
2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学初中生比较难学会的要点。
教法建议
1、关于解说弹力的产生缘由的教法建议
介绍弹力时，必须要把物体在外力用途时发生形状改变的事实演示好，可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化，也可以演示其它明显的形变实验，如矿泉水瓶的形变，握力器的形变，钢尺的形变，也可以借用媒体资料演示一些研究察看物体微小形变的办法。通过演示，介绍大家在做科学研究时，一般将微小变化“放大”以利于察看。
2、关于弹力方向解说的教法建议
1、弹力的方向判断是本节的重点，可以将接触面的关系具体为“点——面（平面、曲面）”接触和“面——面”接触。举一些例子，将问题简单化。总是弹力的方向的判断以“面”或“面上接触点的切面”为准。
2、注意在剖析两物体之间弹力有哪些用途时，可以分别对一个物体进行受力剖析，确切说明，是哪一个物体的形变对其产生弹力有哪些用途。配合教程解说绳子的拉力时，可以用具体的例子，画出示意图加以剖析。
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1、教程剖析
本册书中，第十七章《欧姆定律》是电学中的基本定律，是进一步学习电学常识和剖析电路的基础，是学习电功率、家庭电路等后续章节必须具备的常识。本章本身就具备承上启下有哪些用途，是电学的重点之一。而《电流与电压和电阻的关系》一节十分看重科学办法的渗透，看重科学探究过程，主如果引导学生进行探究性实验，让学生在探究过程中体验办法、学习技巧，借助“控制变量法”对“电流、电压、电阻”三者的关系进行一个定性剖析，是知道得出欧姆定律的过程，因此，这是学生在学习了电流、电压、电阻等定义与电压表、电流表、滑动变阻器用法之后的进一步总结深入，也是学会电学要紧规律之一《欧姆定律》的首要条件。
同时，本节内容的探究实验是一个比较完整的探究，它涵盖了探究的七个基本要点：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与采集证据、剖析论证、评估、交流与合作。通过这部分的学习使学生深刻领悟科学探究的意义，学会研究问题的科学办法，培养了小组合作的交流意识。通过本节课学习，主如果为了让学生学会同一电路中电学的三个基本物理量之间的关系，进一步知道运用“控制变量法”研究多个变量间的关系的实验办法，为进一步学习电学常识打下基础。
2、学情剖析
在之前的学习中，学生已经学会电流、电压、电阻等电学入门知识，为大家本节对“电流、电压、电阻”三者的定性关系进行探究做了铺垫。但因为学生对已有常识的理解层次有所差别，而且存在肯定的能力差距，所以常出现“一听就懂，一丢就忘，一用就错”的问题，主如果由于现在学生在剖析处置问题时缺少具体的思路与办法。
依据本学段学生心理和年龄特征及学生的实质水平，针对教程的地位和用途。依据课程标准我拟定了以下教学重点与难题。
3、重点与难题
依据对教程的详细剖析，本节课是通过学生自主探究实验，发现电流与电压和电阻的关系，从而对实验数据进行剖析，得出结论。因此，运用控制变量法进行实验设计与连接实质电路既是本节的重点，也是难题之一。同时，组织好学生运用表格法、图像法等科学办法进行实验数据的处置剖析，也是本节的难题之一。
4、教学目的
依据对教程的剖析与学生实质状况剖析，为有效突破本节教学重点与难题，我从常识与技能、过程与办法和情感态度与价值观三方面设置了本节的教学目的：
1.常识与技能：
通过实验探究电流与电压、电阻的关系，让学生历程科学探究的全过程，学会连接实质电路的办法与方法。
2.过程与办法：
①在教师以递进式设问方法的引导下，可以借助“控制变量法”进行实验设计，从而学会“控制变量法”的运用;
②通过实验数据的处置，学会实验数据处置的常用办法。
3.情感态度与价值观：
①通过学生自己历程探究实验过程，培养学生实事求是的科学态度;
②通过小组探究实验，培养学生合作交流意识。
5、教学办法
为成功达到教学目的，依据学生实质状况，在教与学方面，本节课主要牵涉到以下办法：
1.教法方面
针对本节以实验为基础的特征，在教学过程中不可以只限于探究的形式，而需要充分发挥学生的主体用途，教师的主导用途。主要使用在教师的指导下让学生自主实验探究的办法进行教学。通过引导探究实验，让学生亲身历程探究的过程。具体办法包含：递进式提问法、讨论法、分组探究法、师生互动法等。通过学生分组实验，相互讨论交流，相互启发，相互促进，培养学生的动手能力、剖析综合能力，并且通过具体的实验设计学会借助“控制变量法”研究问题的办法，达到一同进步的目的。
2.学法方面
本节课的主体是学生，主要内容是学生进行探究性实验，得出结论。因此在学习本节内容时，学生主要用的学习技巧有：小组实验法、自主探究法、讨论法等。学生通过借助各种学习技巧，可以顺利完成课堂内容的同时，培养了自己的综合能力。
5.高三物理上册教材模板
常识目的
1、了解涡流是怎么样产生的;
2、了解涡流对大家的不利和有利的两个方面，与怎么样预防和借助;
情感目的
通过剖析事例，培养学生全方位认识和对待事物的科学态度.
教学建议
本节是选学的内容，它又是一种特殊的电磁感应现象，在实质中有不少应用，譬如：发电机、电动机和变压器等等，所以可以参考实质状况选讲，或者了解学生阅读.什么是涡流是本节课的重点内容.
涡流和自感一样，也有利和弊两个方面.教学中应该充分应用这类实例，培养学生全方位认识和对待事物的科学态度.
教学设计策略
1、引入：引导学生察看发电机、电动机和变压器
提出问题：为何它们的铁芯都不是整块金属，而是由很多相互绝缘的薄硅钢片叠合而成?
引导学生看书回答，从而引出涡流的定义：什么是涡流?
把块状金属放在变化的磁场中，或者让它在磁场中运动时，金属块内将产生感应电流，这种电流在金属块内自成闭合回路，非常象水的旋涡，因此叫做涡流.
整块金属的电阻非常小，所以涡流常常非常大.
2、涡流在实质中的意义是什么?
⑴为何电机和变压器一般用相互绝缘的薄硅钢片叠合而成，就能降低涡流在导致的损失?
⑵借助涡流原理制成的冶炼金属的高频感应炉有哪些优点?
电学测量仪表怎么样借助涡流原理，便捷察看?
提出上述问题后，让学生看书、讨论回答
3、作业：让学生空闲时间到物理实验室察看电度表怎么样借助涡流，写出小文章进行讲解.
6.高三物理上册教材模板
1、教学目的：
1、了解平抛运动的概念及物体做平抛运动的条件。
2、理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动。
3、学会平抛运动的规律。
4、树立严谨，实事求是，理论联系实质的科学态度。
5、渗透物理学“打造理想化模型”、“化繁为简”“等效代替”等思想。
教学重难题
重点难题：
重点：平抛运动的规律。
难题：对平抛运动的两个分运动的理解。
教学过程
教学过程：
引入
通过视频和日常容易见到抛体运动的图片引入到抛体运动，在对抛体运动进行知道的基础上回忆以前学过的抛体运动;对抛体运动进行分类。由抛体运动引入平抛运动。
了解哪种运动是平抛运动?
1.概念：物体以肯定的初速度水平方向上抛出，仅在重力用途下所做的运动，叫做平抛运动。
2.物体做平抛运动的条件
有水平初速度，
只受重力用途。
通过活动让学生理解平抛运动是一个理想化模型。
让学生领会研究问题时，要“抓住主要原因，忽视次要原因”的思想。
实验探究平抛运动
问题1：平抛运动是什么样的运动?
问题2：如何分解平抛运动?
探究1、平抛运动的水平分运动是哪种运动?
同时释放两个相同小球，其中一个小球从高处做平抛运动，另一个小球从较低的地方同时开始做匀速直线运动。
现象：在初速度相同的状况下，两个小球都会撞在一块
结论：平抛运动水平方向的分运动是匀速直线运动
探究2、平抛运动的竖直分运动是哪种运动?
用小锤打击弹性金属片时，前方小球向水平方向飞出，做平抛运动，而同时后方小球被释放，做自由落体运动。
现象：两小球球同时落地。
结论：平抛运动的竖直分运动是自由落体运动
