让大家一同努力，培养好的学习态度，胸怀梦想，珍惜时间，发奋学习，立志成才，让青春载着梦想飞扬！这篇关于《高中一年级物理上册必学一教材《弹力》》是智学网高中一年级频道为你筹备的，期望你喜欢！
教材
教学筹备
教学目的
常识与技能
1、了解什么是形变和弹性形变
2、了解什么是弹力与弹力产生的条件
3、了解重压、支持力、绳的拉力都是弹力，并能判断方向。
4、了解形变越大弹力越大、弹簧的弹力与形变量成正比。
过程与办法
1、从日常容易见到的形变现象出发，培养学生的察看能力。
2、在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹性之间的关系后，使学生知道探究弹力的实质意义，掌握探究物理规律的一般办法。
3、通过察看微小变化的实例，初步接触“放大的办法”
情感、态度价值观
1、在实验中，培养其察看、剖析、总结能力，尊重事实的科学探究精神。
2、积极参与察看和实验，认真讨论体验探索自然规律的艰辛和喜悦。
教学重难题
弹力定义的打造、弹力产生的条件、弹力方向的确定。
弹力方向的确定。
教学过程
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引入新课
视频播放：弯曲的竹竿使水中的木块发生运动、拉弓射箭等情景。让学生试着回答以上动作的完成有哪些一同特征
新课教学
1、弹力的产生
动画模拟弯曲的竹竿使水中的木块发生运动、拉弓射箭等:同学们察看动作的完成，总结什么是形变
形变：物体在力有哪些用途下发生的形状或体积改变
学生自己动手实验拉橡皮筋：
弹性形变：能恢复原来形状的形变。
塑性形变：不可以恢复原来形状的形变
弹性限度：形变超越肯定限度,物体形状将不可以完全恢复，这个限度叫做弹性限度.
[讨论与交流]我用力推墙或压桌面，那样墙和桌面也会发生形变吗?
动画模拟微小形变实验：①按压桌面②挤压玻璃瓶。让学生自习察看，实验说明了那些问题。
学生回答后教师总结：
所有物体在力有哪些用途下都会发生形变，只是一些物体比较坚硬，虽发生形变，但形变量非常小，双眼根本察看不到它的形变。
[猜想]：物体发生弹性形变后要恢复原状，对与它接触的物领会产生什么呢?
感受剖析
师：大家目前一块儿进行下面的操作：用手扯住橡皮筋的两端，在弹性限度范围内拉橡皮筋，使其发生形变。在操作的同时，用心领会一下手与弹簧或橡皮筋之间的相互用途。
师：依据力的概念，大家了解弹簧与左右手之间有力有哪些用途，那同学们了解弹簧对左手的力是向什么方向的?对右手的力又是向什么方向的?
生：对左手的力向右手方向，对右手的力向左手方向。
师：为何是如此的方向呢?
生：我想是由于物体发生弹性形变后，因为要恢复原状而把两手向中间扯。
综上：橡皮筋形变要恢复原状而对与之接触的物体产生的力有哪些用途叫做弹力。
2、弹力：发生弹性形变的物体因为要恢复原来的形状，对与它接触的物领会发生力有哪些用途，这种力叫做弹力
回顾开始时课件展示情景：让学生剖析并总结弹力产生的条件。
3、弹力产生的条件：
、两物体相互接触。、接触处产生弹性形变。
2、几种容易见到的弹力及方向
1、支持力和重压的方向：垂直于接触面
、平面与平面接触
例题1：剖析A遭到的弹力
、点与面接触
例2：剖析物体A遭到的弹力
、曲面与曲面接触
例3：剖析球A所遭到的弹力
2、绳的拉力方向：沿着绳而指向绳缩短的方向。
3、胡克定律
弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力越大，形变消失，弹力伴随消失。
课后习题
布置作业
开放式问题;
提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论
①从形变与弹力常识去考虑，撑杆跳高运动员跳得这么高的重要原因是什么?
②跳水运动员在空中滞空时间主要由哪一点决定?
板书
板书设计
弹力
1、形变
定义：物体的形状或体积改变
分类：弹性形变;塑性形变
2、弹力
概念：发生弹性形变的物体因为要恢复原来的形状，对与它接触的物领会发生力有哪些用途，这种力叫做弹力
产生的条件：两物体相互接触、接触处产生弹性形变。
弹力的方向：支持力和重压的方向：垂直于接触面;绳的拉力方向沿着绳而指向绳缩短的方向。
教材
教学筹备
教学目的
1、了解什么是弹力与弹力产生的条件。
2、了解推力、重压、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示中正确画出他们的方向。
3、了解形变越大，弹力越大，了解弹簧的弹力跟弹簧伸长的长度成正比。
教学重难题
了解形变越大，弹力越大，了解弹簧的弹力跟弹簧伸长的长度成正比。
教学工具
课件
教学过程
出示[学习计划]
1、理解弹力的定义，了解弹力产生是什么原因和条件.
2、了解重压、支持力、绳的拉力都是弹力，会剖析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图.
3、理解形变定义，知道放*显示微小形变。
察看实验
1、察看用弹簧拉静止的小车
小车：由静止→运动
弹簧：被拉长
2、水平支起竹片，竹片上放置砝码，察看砝码和竹片
竹片：发生弯曲
砝码：处于静止状况
3、察看用弹性钢片推放置在桌面上的物体
钢片：发生弯曲
物体：被推开
形变和弹力的定义:
物体的形状或体积的改变叫形变.
发生形变的物体，因为要恢复原状，对跟它接触的物体产生有哪些用途，这种力叫弹力。
弹力的定义:
弹力产生的条件
物体间是不是直接接触;
接触处是不是有相互挤压或拉伸有哪些用途
*弹力是发生弹性形变的物体产生的力，用途在跟它接触的物体上.用手向右拉弹簧，弹簧因形变而产生弹力f，它用途在手上，方向向左.因此，弹力的施力者是发生形变的物体，受力者是使它发生形变的其他物体.
图1-11中，小球放在斜面和竖直挡板之间，在重力用途下小球与斜面及挡板间都有挤压趋势，因此小球与斜面接触处，小球与挡板接触处都会产生弹力.而图1-11中，小球放在水平面和竖直挡板间，虽然小球与竖直挡板相接触，但在接触处没相互挤压趋势，因此小球与竖直挡板间不会产生弹力.
显示微小形变的两个实验
有一些物体双眼根本察看不到它的形变，譬如一些比较坚硬的物体，但这类物体都有形变，只是形变非常微小。所以，所有物体都在力有哪些用途下会发生形成。
弹力的方向
弹力的方向一直与用途在物体上使物体发生形变的外力方向相反.
弹力方向的断定步骤：
明确产生形变的物体--找出使该物体发生形变的外力方向--确定该物体产生弹力的方向.
容易见到支持物的弹力方向：
平板的弹力垂直于板面指向被支持的物体;
曲面的弹力垂直于曲面该处的切平面指向被支持的物体;
支承点的弹力垂直于跟它接触的平面指向被支持的物体;
绳索的弹力沿着绳子指向缩短的方向.
形变的类型
看形变的类型有什么，举例说明。
总结：产生弹力的大小与形变程度有关，形变程度越大，产生的弹力就越大。
例题剖析
例1：放在水平桌面上的书
书因为重力有哪些用途而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变，要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面向下的弹力F1，这就是书对桌面的重压;桌面因为发生微小的形变，对书产生垂直于书面向上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力。
训练1
剖析：静止地放在倾斜木板上的书，书对木板的重压和木板对书的支持力。并画出力的示意图。
例题2按下列需要画出弹力的方向
搁在光滑竖直墙与粗糙水平地面间的棒在A，B两处遭到的弹力
剖析棒在重力用途下对A，B两处都有挤压用途，因A，B两处的支持物都为平面，所以其弹力垂直平面分别向上和向右.
搁在光滑半球形槽内的棒在C，D两处遭到的弹力;
剖析：棒对C，D两处有挤压用途，因C处为曲面，D处为支承点，所以C处弹力垂直其切平面指向被支持的物体--沿球半径指向球心;D处弹力垂直跟它接触的平面指向被支持的物体--垂直棒斜向上.
用细绳悬挂、靠在光滑竖直墙上的小球遭到的弹力
球在重力用途下挤压墙壁，拉引绳子，所以墙产生的弹力垂直墙面指向球;绳子产生的弹力沿着绳子向上.
课内训练
放在水平桌面上的书，对桌面的重压等于书受的重力.能否说书对桌面的重压就是书受的重力?为何?
停放在操场上的篮球，遭到哪几个力有哪些用途?施力物体各是什么?每个力的方向怎么样?
有四位同学把斜面对重物的支持力3N，分别画成图1-10中的四种样子，其中什么图画得对?
如图1-11所示，用两根绳子把一个物体挂在天花板上，这个物体遭到几个力有哪些用途?指出施力物体，并把力的方向表示出来.
在水平桌面上的两个球，靠在一块但并不互相挤压，它们之间有相互用途的弹力吗?为何?
学生考虑后集体交流。
课堂总结
课后习题
完成课后“练习与应用”第1、2、3、4题。
