小学生们的特征是好动、可爱，喜欢联想，所以小学美术教师可以参考小学生的特征，具备针对性的进行培训，激起学生们的想象力和创造力，进而使学生们具备肯定的革新意识。

1、打造和谐课堂，为革新奠定好的基础

美术课堂教学是打造在教师和学生之间好的交流之上的，和谐的师生关系能够帮助提升教师的教学水平和学生的学习效率。因此，教师必须要重视课堂氛围的打造和与学生之间的相处，和学生进行平等真诚地交流，对学生多一些赞赏和鼓励，让学生感觉到美术课堂的好氛围，让学生可以在舒适的课堂环境中更好地发挥。

1.角色和地位的转变

教师要重视与学生之间的平等地交流和交流，由以往的常识灌输者向学习学习的引导者转变，与学生进行朋友式的和谐相处，与学生一同学习、一同进步，给予学生充分的尊重和信赖，进而使学生们感觉自己遭到了尊重，并且还要教师将自己最漂亮的微笑展示给所有学生，从而使小学生们对学习美术充满兴趣，在最大程度上提升美术课堂的教学效率。

2.少责怪多勉励

小学美术教师在讲课过程中，要对学生们进行充分知道，然后依据每一位学生的特征，具备针对性地拟定不一样的学习计划，做到因地制宜、因人施教，总之，就是尽可能防止对学生们打骂，多多鼓励学生们，无论学生们提出什么样的奇怪问题，都要同等看待，准时给予学生们相应的鼓励和评价；另外，对于学生们在美术作业方面，教师要给予更多的帮忙、指导，多给学生们一些一定和期望，如此使学生们可以从心中感觉到自己得到了尊重和看重，那样学生们的自信心也就提升上去，从而使学生们对学习美术充满兴趣，最后提升学生们的革新意识。

2、引发兴趣，勉励革新

兴趣是最好的老师。学生只有对美术充满兴趣时，才可以有动力进行探索和革新。所以，小学美术教师在讲课过程中，要想方法激起学生们的求知欲，使学生们对学习美术感到好奇，从而在最大程度上提升学生学习美术的积极性和主动性。譬如，小学美术教师可以充分借助多媒体技术，将一些绘画、剪贴、七巧板拼图等通过多媒体技术播放出来，使学生们以便赏析、以便讨论，从而大大激起了学生学习美术的兴趣，进而促进学生们有了拿起笔画画的想法，然后教师再给与学生们正确的指导和鼓励，从而使学生们也可以创造出一幅幅生动、活泼、可爱的作品，进而愈加勉励学生去学习美术，这对培养学生们的革新意识起着尤为重要的促进用途。

3、培养发散思维，增强创造能力

教师可以通过以某种图形作为基点，从而在最大程度上帮助学生们发展思维，帮助学生们在实物和图形之间产生更多的想象力，这就是大家所说的美术发散思维。所以，教师就能在讲课过程中通过该办法，引导学生们进行丰富的联想，从而使学生们可以描绘出跟实物相似，但同时又有一些不一样的新形象。譬如，小学美术教师可以在黑板上画一个“O”字母，然后让学生们展开丰富的想象力，充分发挥学生们的发散思维，画出与“O”有关的事物，如嘴、汽车轮胎、双眼，等等。由此大家可以看出，美术发散思维的非常重要的价值在于，它可以促进学生们站在不一样的角度去察看同一个物体，进而再用丰富的思维发散出更多的新形象，这就会在最大程度上使学生们的思维得到活跃，从而使学生们对学习美术充满兴趣，使学生们具备肯定的创造力，不断培养学生们的革新意识。

4、适合启发，激起想法

人的想法主如果指大家在参与每一项活动过程中，因为人的大脑皮层处于一种很开心的高度，所以会产生一种很特殊的心理状况，这就是想法。由此可以看出，想法可以激起出很亢奋的情绪，同时更是具备肯定创造力的精神状况。而小学生们在创作一个美术作品时，常常会为了某一个构想、意向与其中的某一处、某一句话陷入苦思冥想过程中，常常是最后不可以自拔。所以，在这样的情况下，小学美术教师就要对学生们进行相应的指导，帮助学生们从这类烦恼中走出来，使学生们感到豁然开朗，进而促进学生们可以很飞速地进入开心状况。因此，小学美术教师在讲课过程中应多鼓励学生们，多给学生们适合的指导，启发学生们，进而激起学生们的想法，从而使学生们可以在苦思冥想中感到豁然开朗，创造出更多、更好的作品。

5、结论

小学学生们在学习美术过程中常常会出现烦躁、苦思冥想的现象，这种情形下教师要给予学生们更多的指导和鼓励，使学生们可以从中解放出来，进而不断提升学生们的创造力和想象力，使学生们对学习美术充满兴趣，进而提升美术课堂的教学效率。