地理学是一门研究人类赖以存活和进步的地理环境，与人类和地理环境关系的学科。以下是智学网收拾的《高中二年级下册地理说课稿》期望可以帮助到大伙。

1.高中二年级下册地理说课稿 篇一

1、说教程

本节课来自于人教版必学二第二章问题研究，该节课主如果需要同学们可以对于前面常识的运用，可以结合所学剖析住房应考虑的原因，城市化过程中发生的负效应，对于城市化大家应该怎么样冷静的剖析面对，运用到现实日常。

常识目的：购房影响原因；理解郊区化和逆城市化的意思及特征，可以剖析材料现象。

能力目的：可以剖析自己原因，及社会环境等原因，合理地选择住房

2、说教法

小组探讨、调查研究、对比总结

课本资料、多媒体

3、说学法

1、借助课前小组探究形式对所学问题进行有关调查，培养学生深入生活交际表达能力与合作探究能力；

2、通过对比总结得出结论，提升学生剖析概括能力，抓住事物本质特点解决问题；

4、说教学过程

1.导入学习

课前我让同学们调分数查询析了住房选择问题，今天大家就来看一下同学们的成就，总结出购房的原则性问题，合理地指导大家购房。

设计意图：直接导入，单刀直入，由于事前已经让同学们预习调查过了，了解了要学习的内容，同学们都期待展示成就，故直接表现同学们的内心节省时间。

2.活动设计

课前活动：分成四组，对南京三个住房地段进行调查，新街口夫子庙、板仓、仙林，对住房居民进行问卷调查，自行设计调查问卷，剖析该地段的房价需要，居民的需要，居民为什么要在该地段购买住房，基础设施设置等等其它与居民购房有关的原因。

设计意图：借助课前小组探究形式对所学问题进行有关调查，不只让学生学会常识知道常识源自社会还能培养学生深入生活交际表达能力与合作探究能力；

3.问题设计

同学们，不了解你们在调查过程中是不是发现一个问题，郊区的房屋，尤其是别墅，都是些高端居所，很多富豪的居住场合，那为何会如此呢？随着着城市化进程中居民都往城里挤，为何还会有很多富豪往郊区搬呢？这就是大家今天要研究的第二个问题：逆城市化。

设计意图：承转过渡常识，从购房选择原因的学习过渡到郊区化的学习，同时培养学生发现问题的能力，给学生以启迪。

2.高中二年级下册地理说课稿 篇二

1、说教程

教程的地位与用途

本节课以河流地貌为案例，分析外力对地表形态的塑造过程，与河流地貌对人类活动的影响。本节课的目地是通过对河流地貌形成过程的剖析，让学生掌握剖析外力对地表形态的影响，并将这种案例剖析办法迁移到其他外力地貌的学习中。

在剖析河流地貌的发育时，分别选取河谷和冲积平原作为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的案例进行分析，教程还设计了“活动”“案例”，让学生掌握剖析地貌形成过程的办法及其对人类活动的影响，

教学目的

常识与技能目的：

1.认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与进步过程，及其地表形态。

2.运用图文资料剖析河流地貌对聚落分布的影响

过程与办法目的：

1.加大学生对已有常识的运用、搜集、收拾的能力。

2.让学生掌握运用地理信息，说明地理事物的特征或缘由，进一步提升学生的剖析、总结能力。

3.插入当地地理常识，掌握从身边地理事物人手学地理。

情感、态度与价值观目的：

进一步丰富学生学地理的常识，激起学生对地理事物进行剖析、探究的兴趣;树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义看法

教学重点、难题

教学重点：

1.河流的演变过程及对侵蚀地貌与堆积地貌形成的理解;

2.河流地貌对聚落分布的影响。

教学难题：

1.河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的剖析;

2.河流堆积地貌形成过程能力的剖析。

2、说学情

通过前面的学习，学生已学会流水的外力用途方法，学生已拥有基本的读图能力及从地图上提取、剖析、总结地理信息的能力，但因为阅历浅，常识面还不够宽等缘由，剖析较深层次问题的能力有待进一步提升。

3、说教法

课件辅助教学法、引导启发教学法、板图剖析法。

4、说学法

1.采集资料法:初步掌握通过多种渠道、运用多种方法采集地理信息，尝试运用所学的地理常识和技能对其进行整理、剖析，并把地理信息运用于学习过程。

2.讨论探究法：尝试从学习和日常发现地理问题，提出探究策略，与别人合作，拓展调查研究，提出解决问题的对策。

3.察看对比法：运用适合的办法和方法，表达、交流、深思自己地理学习和探究的领会、见解和成就

3.高中二年级下册地理说课稿 篇三

1、说教程：

1、教程的地位与用途。

本节课是本单元的第一部分，也是本单元教学的前奏和基础，它与后面的大方热力情况、大方运动与很多天气、气候气象常识都有直接联系，如：臭氧对紫外线的吸收，二氧化碳的保温用途，人类活动对大方的影响等。考虑到本校学生起点较高和需要开发较多的思维能力和地理剖析能力，既顾及了常识的整体性，又考虑了常识的层次性，为了让学生下一步知道和学习大方打下基础，要在原有课文的常识基础上适合延伸常识和联系实质，本节课教学成效怎么样将直接影响后面几节课的教学。

2、教学目的：

常识目的：理解大方的组成及其用途;理解大方的垂直分层及各主要层次的特点。

能力目的：培养读图、阅读和概括能力;运用因果剖析地理问题的能力和推理能力。

德育目的：理解大方的存在对人类活动的影响，特别是对流层和平流层、电离层与人类活动的关系，树立人类与环境相互协调、走可持续进步道路的观念和意识。

3、教学重点与难题

重点：大方主要成分对环境生命活动的影响;大方各层的特征和人类活动与各层大方的关系

难题：大方各层的气温垂直变化缘由，大方运动方向和天气变化情况之间存在着内在的因果联系。

4、教程处置可分两部分：一是大方环境和大方的组成这一部分可设计表格或简单的设问让学生阅读并小结，教师可以将大方有哪些用途常识适合的延伸，如与物理化学的联系、大方热力用途联系等。二是大方的组成和垂直分层这部分是教程的重点难题，常识前后因果关系密切，如大方成分与大方温度的垂直变化密切有关、大方温度的垂直变化与大方运动的联系、大方运动与天气变化情况的关系、天气变化与人类活动的关系等。学习本部分内容时重点从温度的垂直变化特征入手，由因导果，层层深入，大方各层的特征就很容易理解和学会。对于我校的学生可以将这一部分常识与第一章和下一节大方运动适合联系，为学好下一章打下好基础。

2、说教法。

1、教学及依据：因果剖析办法、读图剖析法、开放式教学法。

“以学生参与为标志，以启迪学生思维，培养学生革新能力为核心”。是本节教学法的主要目的。虽然本课抽象内容较多，但一方面对于重点初中生对本章有一点常识基础，其次经过本章节学习期望能提升学生的分折能力和推理能力，同时设置一些富有启发性的问题，启发学生考虑剖析，培养学生自我获得常识的能力;培养学生参与意识，主体意识、革新意识和能力;发挥教师主导用途，体现学生主体地位。

2、教学方法及依据：多媒体教学。借助多媒体“图、色、声、像”功能，形象生动直观地层现有关地理事物、现象和提供资料，帮助理解和记忆。

3、说学法指导

依据大纲的需要和本节常识结构，遵循地理教学的基本特征与规律，学法指导主要包含以下几个方面：

1、指导学生拥有学地理的兴趣。

本节要点多且学习常识困难程度较大，我在讲授时通过精心设问来以激起学生学习的兴趣。

2、指导学生学会识图、读图、分折地图的办法。本节很多常识都内含于大方的垂直分层图中，如大方各层的人类活动、地理现象等，本节可用多媒体和设问帮助理解和记忆。

3、指导学生进行概括的办法。各种地理事物的规律，都是通过分折和比较而得出的，学生掌握在适应的时候对地理现象进行概括，会大大提升他们的理解能力，思维能力。本节中我通过设计表格和对比分折得出大方垂直分层各地理要点之间的因果关系。

4.高中二年级下册地理说课稿 篇四

1、说教程

内容选自人教版地理教程必学2第四章第一节《工业的区位原因与区位选择》。本节主要讲述了影响工业区位的地理原因与这类原因的选择与变迁，其内容作为人文地理的要紧组成部分，是产业地理的入门知识，对学生综合运用地理常识进行决策的能力有非常大的提升。

常识目的：学会影响工业区位的主要原因，并通过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习，知道工业区位选择变迁是什么原因。

能力目的：讲解有关产业工业地域的形成、进步、转移现象；解决城市工业布局的综合问题。

德育目的：树立主人翁的责任感，积极为家乡工业进步出谋划策。

教学重点：影响工业区位的主要原因和主要原因的变迁对工业地域布局的影响。

教学难题：通过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习达成能力的迁移，讲解有关产业变迁的现象；解决城市工业布局的综合问题。

2、说教法

讲述法、图表法、案例教学法

多媒体电脑、有关图表

3、说学法

对于本节课的学习需要学生具备综合运用有关常识的能力。综合的能力第一要构造在对具体常识的学会上：什么是区位，影响工业布局的主要区位原因是什么，污染工业在城市中的布局方案是什么这都需要学生熟练学会。综合的能力需要在对具体习题的把握上渐渐培养，说熟了就是对某类习题敏锐程度的提高。除此以外，肯定的人文地理素养是必不可少的，这种素养是学生在平常的学习日常渐渐培养的，而它也是在综合能力运用中充当新常识“粘合剂”的主要材料，学生要在平常多接触地理，扩大我们的常识范围，用无形的积累换取有形的成绩。本节课作为整章常识的技能储备，困难程度相对较大，学习中要做到稳扎稳打。

4、说过程

对于《工业地域的形成与进步》这一章的教学，因为有前面农业地域常识的学习，引入作为一个启发的过程看上去较为简单，仅需学生知道工业与农业在地域选择方面的差异即可。在这里需要强化一下“区位”的定义，使学生明确区位作为一个地理名词，不只代表着一个地方或这个地方有某种事物，要领会其“联系，相互用途”的意思层面，这将更有益于学生在处置产业地域问题时竖立“综合考虑、运筹帷幄”的思维。

然后根据学生自己的理解，通过其脑中的思维将工业区位的原因想象成生产投入的“材料”，将生产过程的所需和产出结合起来，既明确工业作为物质加工再造的生产部门较农业生产的特殊性，同时也促进其去考虑工业区位的选择到底需要一些什么原因。

明确了要紧的工业区位原因将来，将师生一同列举的容易见到工业根据主导要点的不同进行分类。这里有两点应该注意：一是市场导向型工业的容易见到种类、二是电子装配工业作为简单的劳动力导向型工业其与技术导向型工业是有着本质有什么区别的。这两个考试知识点为容易见到，需要特别留神。

下面让学生阅读教程60页的《钢铁工业区位选择的三次变化》这段文字，由“钢铁工业到底是什么种类的主导产业”的讨论导出，进行案例教学。教程所选取的例子十分富有年代意义，是较为理想的材料。通过对不同年代依赖不同区位原因打造起来的鞍钢和宝钢的对比学习，使学买卖识到影响一种工业区位的主导原因不是千篇一律的，而是伴随年代的进步和科技的进步，处在一个不断变化的过程中。在这段教学中可以插入世界主要铁矿、煤矿，与国内主要的矿产基地、钢铁生产基地的有关内容，不失为地区地理常识的非常不错补充和巩固。

那样从近况来看国内的钢铁产业基地多数污染较为紧急，可见工业区位的选择同样要顾及到环境的原因，由此引入下一部分的内容。除去传统意义上的工业区位原因外，环境、政策与决策者的理念和心理等日益遭到大家的关注。在这段文字的处置上，仅需进行定义、道理上的陈述即可，重点要放在污染工业在城市中的布局这一要点上。第一要知道什么工业会导致什么样的污染，然后依据污染的类别分别解说不一样的应付策略，后将配以适合的例题以期提升学生的整体把握程度和综合运用能力。

后将对本节内容进行小结，要在小结中讲解了解本节课的两大内容：即工业的区位原因和工业区位的选择。然后点明本节课的主要要点、难题、重点。在时间允许的状况下可以适合安排几道有关主导产业和城市工业布局的例题加以训练。

5.高中二年级下册地理说课稿 篇五

1、教程剖析与处置

教程的地位和用途

本单元教程紧紧围绕大方环境与人类存活和进步关系这一主线，其中前四课主要介绍大方的组成、垂直分布、运动等方面的入门知识和基本理论，本课是在前四课的基础上，从生活实质需要出发，论述影响国内天气变化的几种容易见到的天气系统。通过本课的学习，使学生掌握识读电视天气预报节目中常出现的浅易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

学情剖析

学生对大方运动的原理已学会，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究XX，但认识不够深刻需加以引导。

教程重点、难题的确定

1、教学重点：对国内天气有要紧影响的锋面天气。高压系统、低压系统的天气特点。

2、教学难题：冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋与反气旋的气流情况与差异。

3、教学重、难题确定的依据：

确定锋面天气为本课重点之一是由于锋面系统是影响国内的主要天气系统。国内的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。比如，国内北方夏天的暴雨，国内冬天爆发的寒潮与北方冬、春天节的沙尘暴天气都是冷锋导致的天气现象。另外，学会了冷、暖锋的形成与与天气的关系可以“学以致用”，讲解发生在大家日常一些容易见到的天气现象。比如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特点也是本课的重点。由于夏秋天节，国内东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈进步的表现，国内长江流域的伏旱天气与北方秋天“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。

把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难题之一，缘由有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团什么为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、充气压力、风等有明显差异，四是要了解什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难题之二是南北半球气旋与反气旋的气流情况与差异，导致这一难题是什么原因主如果难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

2、三维目的

依据教学大纲的需要与学生已有些常识基础和认知能力，确定以下三维目的：

1.常识与技能：

记住影响国内天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。理解锋面系统的分类，学会它们对天气的影响。理解低压系统和高压系统有什么区别，记住它们对天气的影响。通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提升学生阅读识图能力。通过阅读天气形势图，使学生掌握综合剖析问题的能力。

2.过程与办法：

通过问题激起学生的求知欲、让学生主动参与学习;通过独立考虑和相互合作，在教师的指导下发现问题、剖析问题、解决问题，

3.情感态度欲价值观：

激起探究地理问题的兴趣和动机，培养求真、求实的科学态度，提升地理审美情趣;通过阅读各类图形，培养学生理论联系实质的能力。

3、教学办法和方法

那样，怎么样把握重点，突破难题，达成本课的教学目的呢?那就要选择适合的教学办法和教学方法。

1、教学办法：本课主要采取读图剖析法和对比法。本课的很多要点容易混淆，比如，冷锋与暖锋的定义和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，不同与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特点。本课几种容易见到的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有很多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生剖析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示常识的内在联系和事物的空间分布，运动状况，以便于学生更好地理解和学会。

2、教学方法：在教学方法上，充分发挥多媒体课件有哪些用途，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。