高中二年级变化的大背景，便是文理分科（或七选三）。在对每个学科都有了初步知道后，学生们需要对自己将来的进步科目有所选择、有所侧重。这可谓是学生们第完全自己把握、风险未知的主动选择。智学网高中二年级频道为你整理了《高二地理教材设计》，帮你金榜题名！

1.高二地理教材设计

1、知道大西南的范围、区位条件、自然资源、社会经济条件。

2、理解交通运输是经济进步的先行官;理解大西南进步交通的主要影响原因。

3、能运用图表资料剖析大西南大力进步交通运输的紧迫性，进步交通运输的有利和不利条件，并由此会剖析一个区域经济进步和交通建设的关系。

4、培养学生用常见联系的看法剖析和解决问题的能力。

教学重点、难题：

运用图表资料剖析大西南进步交通运输的紧迫性和有利条件与不利条件。

课时安排：1课时

教学过程：

交通运输是经济进步的“先行官”：交通运输是流通范围中的主要物质生产部门，与支撑地区经济可持续进步的要紧基础设施，在整个国民经济建设中需要先行一步，以适应其他经济部门的进步对交通运输的需要。

交通运输对于交流各区域联系、保障社会和经济持续进步，具备十分要紧的意义和用途。

国内广大的西部区域交通运输基础仍然比较薄弱，如大西南区域是国内腹地广阔、资源密集、进步潜力的区域，而长期以来经济进步明显滞后，交通不畅是很多原因中为突出的问题之一。

1、区位条件

1、相对地方

大西南区域包含川、滇、黔、桂、藏三省两区一市。

2、经济地点

⑴是国内边疆区，与越南、老挝、缅甸、尼泊尔、印度等国相邻，毗邻国家经济比较落后。

⑵为国内内陆腹地，离得远远的国内东部经济发达区域，经济落后，开发程度低;

⑶为国内策略大后方，具备国际区位优势;

⑷从进步来看，伴随国内对外开放政策的进一步深入，该区将面临新的进步契机。

⑸三峡工程的建设、重庆直辖市的成立使得本区区位优势明显增加。

2、自然条件和资源条件

1、自然条件：

⑴地跨国内地势三级阶梯，地势起伏大。

⑵受地形地势影响，区内气候多样，差异非常大。有XX带气候、热带季风气候、高山气候等。

⑶区中国大陆壳架构运动活跃，地震、滑坡、泥石流等地质灾害频繁。

⑷河流海量，但航运条件差。

2、资源条件

西南区域自然资源潜在价值剖析

西南区自然资源潜在价值占全国23.3%，人均超越全国19.2%，潜在价值高。其中，农林和矿产资源约各占一半，利于工农业协调进步。

矿产资源：类型多，储量大，而且地域组合好。钒、钛、锡储量居世界第一适合于进步成为钢铁、有色金属、原材料生产基地。

能源资源：可开发的水能资源占全国70%;四川天然气储量居全国第一;贵州是国内南方第一煤炭大省;广西北部湾油气资源前景看好。

农林资源：四川盆地物产富饶，素有“天府之国”的美称;横断山区是国内第二大林区，滇南谷地是国内主要的热带作物基地。本区生物资源和物种资源居全国第一。

3、社会经济条件

1、本区地处西部地带的内陆边疆，又是国内少数民族的主要聚居区，社会经济基础薄弱。

2、新中国成立后，本区进步变化非常大，现已打造起钢铁、有色冶金、能源、化工等重工业为主体的工业体系，地区经济已经形成肯定的基础和规模。

3、本区交通运输已经成为西南区域经济进步的瓶颈，加大交通运输建设是西南区域迫切需要解决的最重要问题。

4、西南区域经济进步的瓶颈原因及对策

交通运输是制约本区经济进步的主要原因。加大交通建设，缓解交通运输紧张情况，是西南区域迫切需要解决的最重要问题。

学生阅读后一自然段，结合现实谈感想。

作业布置：

举例说明西南区域进步交通运输的有利条件与不利条件。

[讨论]面对西部大开发这一历史机会，大西南应如何抓住机会，大力进步交通运输业，以促进经济的进步?

2.高二地理教材设计

1、知道GIS的基本构成。

2、知道GIS的基本功能，理解GIS在城市管理中有哪些用途。

3、会用容易见到的GIS商品，能用电子地图查看所需信息。

重点与难题：

GIS基本原理；知道GIS在城市管理中的应用

教学过程：

导入：探索活动：问题：GIS是怎么样做到预防犯罪的？（学生答）其操作过程是什么？

（犯罪地址）数据采集——数据处置、剖析（空间剖析）——剖析犯罪频率与犯罪模式（什么地方易发生什么案件）——据剖析信息，分配警力

问题：GIS具备什么功能？空间剖析（犯罪的空间分布），模式剖析（犯罪案件与其它原因的有关性），趋势剖析（剖析什么地方可能发生案件），决策应用（分配警力）

1、GIS

1、定义：依赖计算机达成地理信息的采集、处置、存储、剖析和应用的系统。

2、功能：

制作电子地图数据采集

空间查看数据剖析

空间剖析决策应用

模拟空间规律和发展势头

3、工作步骤：如P96图

4、构成：硬件软件数据职员（其中软件是核心）

GIS与其它系统有什么区别

GIS有别于DBMS。GIS具备以某种方法对空间数据进行讲解和判断的能力，而不是简单的数据管理，这GIS是能对空间数据进行剖析的DBMS,GIS需要包括DBMS。

GIS有别于MIS。GIS要对图形数据和属性数据库一同管理、剖析和应用。MIS则只有属性数据库的管理。

GIS有别于地图数据库。地图数据库只是将数字地图有组织地存放起来，不重视剖析和查看，不可能去综合图形数据和属性数据进行深层次的空间剖析和提供辅助决策的信息，它只不过GIS的一个数据源。

GIS有别于CAD系统。二者虽然都有参考系统，都能描述图形，但CAD系统只处置规则的几何图形，属性库功能弱，更缺少剖析和判断能力。

GIS：突出空间数据，反映的信息为地理信息。

2、GIS应用：（可以解决的四类基本问题）

1、与分布、地方有关的基本问题

显示了GIS对信息空间表达的功能，它实质是回答了以下两个问题：

（1）对象（地物）在哪儿？

（2）什么地方符合特定的条件？

2、趋势剖析：

传统地图：某个时间的空间特点与属性特点。

GIS：可以表示空间特点与属性特点随时间变化的过程

因此：可以剖析该地物未来发展趋势，即回答：从何时起发生了什么变化？

3、模式问题：

对象的分布存在何种空间模式？即揭示各种地物之间的空间关系。

GIS由很多图层组成，每图层都表示不一样的地理原因，它们之间的空间关系的融合表示了各原因之间的相互关系。

例：三层数据：交通、人口密度、商业网点分布。

通过图层的融合可以看出三者之间的关系，其作用与功效：决策商业网点的布局。

4、模拟问题：借助数据及已学会的规律打造模型，就能模拟某个地方如拥有某种条件时将出现的结果。

即回答：假如……将怎么样？

高程与被淹没区域的关系温室效应与海平面上涨的关系。

3、城市管理中的应用：功能的应用：

电子地图空间查看空间剖析空间模拟趋势剖析决策应用

1、城市信息管理与服务：电子地图、查看

2、规划：决策应用

3、道路交通管理：查看——决策应用

4、抗震防灾：剖析模拟

5、环境管理：剖析、决策

3.高二地理教材设计

1、课标需要

“举例说明产业转移对地区地理环境的影响”，这条标准需要学生可以辩证地看待问题，通过实例剖析产业转移对转入区和转出区地理环境有利与不利的影响。

2、教学目的

常识与技能

1.知道产业转移的定义。

2.理解影响产业转移的原因。

3.能通过案例剖析产业转移对地区地理环境的影响。

过程与办法

1.通过图文材料知道什么是产业转移，并通过案例剖析使学生能理解影响产业转移的原因。

2.结合案例理解产业转移对转入区和转出区地理环境有利与不利的影响，培养学生综合剖析能力。

3.通过读图，掌握借助图表剖析问题的基本办法。

4.通过小组讨论的形式，掌握与别人合作的方法、办法。

情感、态度与价值观

1.通过剖析产业转移对转出地和转入地的有利与不利影响，培养学生“一分为二”辩证看问题的能力。

2.通过对身边地理现象的案例剖析，培养学生对地理事物的探究意识，感受家乡经济进步的变迁，树立热爱家乡、报效家乡的理想。

3、教学重点、难题

教学重点

1.理解影响产业转移的原因。

2.能剖析产业转移对地区地理环境的影响。

教学难题

1.影响产业转移的原因。

2.产业转移对地区进步的影响。

4、教学办法

学案导学法、案例剖析法、多媒体辅助教学法。

5、教学过程

导入新课

地理是一门与人类生产活动联系很紧密的学科。读下面两段材料，你能否指出它反映的是什么地理现象?产生是什么原因什么?对两个地区的地理环境分别有哪些影响?

讲授新课

学生：考虑问题，小组讨论，展示成就。

教师：准时点评和总结学生的回答。

经济增长速度减缓;市场萎缩;就业重压加强。

从长远来看，这是一种正确的选择，在转型初期确实会遇见不少困难，但这类困难的出现都是暂时的。对于佛山目前来讲，陶瓷是夕阳产业，只有它转走了，才能给朝阳产业腾出进步空间，更有益于经济持续、迅速、健康的进步。

有益于经济进步;有益于增加就业机会;有益于产业结构升级。

小结：产业转移会促进地区产业结构调整、促进地区产业分工与合作、改变地区地理环境、改变劳动力就业的空间分布。除此之外，产业转移的影响大家应该一分为二地看待，迁出地这样，迁入地亦然，重点是怎么样取其有利，弱化不利。

4.高二地理教材设计

教程结构

地球上各种水体都处于持续的循环运动之中。陆地上各种水体不只自己都有各自的运动系统和运动规律，而且它们之间又彼此密切联系、相互制约，一同构成了一个较大的循环运动系统，而这一循环系统又是全球水循环系统的一个要紧组成部分。本节教程根据如此的思路，第一部分讲述了陆地水的组成及主要的水体种类；第二部分讲述了陆地各种水体之间的相互运动、相互转化的关系；第三部分说明了陆地水的运动更新，即说明了全球水循环运动的过程和规律。

1、引言部分：

教程剖析

本节教程的引言以简短的文字，说明了陆地水在地理环境中的要紧用途及它对于人类的重要程度。这部分应讲清水资源的定义、陆地水对人类的要紧意义，从水资源的定义自然过渡到陆地水体种类。

教法设计

我使用了“目的题目化导学”方法，用投影显示有关题目，让学生看书后回答。

2、陆地水体种类

教程剖析

教程第一介绍了陆地水的定义。然后从陆地水的来源入手，简要说明了主要的陆地水体种类及其成因。在此基础上从各种水体的静态储水量和动态储水量两方面，着重剖析了各种水体特征及其对人类开采借助的价值。

讲“陆地水体种类”时，第一从陆地水体的空间分布，说明陆地水体分为地表水和地下水，与地表水又分为哪些种类水体。然后从空间补给而言，明确陆地水的'补给来源，与陆地各种水体的形成。

教法设计

因为这一部分内容的困难程度不大，我设计了几道题目投影出来，让学生自学，在书中找答案。其次本节内容较多，如此处置可以节省时间。

然后从人类借助水资源的角度，从静态水资源和动态水资源两方面剖析。说明动态水资源是人类开发借助的重点；并着重指出，对动态水资源的借助，应以不污染、不破坏和低于其更新速度为首要条件，不然会导致水资源的枯竭。在讲述人类可借助的水资源时，强调了两个数据，即陆地水只占全球水体总量的3.5%，人类现在可借助的水资源仅占陆地水资源的0.3%，使学生认识保护水资源的必要性和重要程度，并树立节省用水的意识。

2、陆地水体的相互关系

教程剖析

“陆地水体的相互关系”主如果指它们之间的运动转化及其水源补给关系，因此，这部分教程事实上是讲述陆地水的补给，其中重点介绍了与人类关系为密切的河流水的补给，与河流与陆地其他水体之间的水源补给关系。

教法设计

讲授“陆地水体的相互关系”时，引导学生观看课件“河流径流与降雨量关系图”和“冰川补给的河流流量与气温关系图”，使学生明确以雨水补给为主的河流，河流流量变化与降雨量变化一致；以冰川融水补给的河流流量与气温变化有密切的关系。通过剖析“河水与潜水相互补给示意图”，了解河流与地下水之间具备水源相互补给关系，再以长江与洞庭湖湖泊为例说明湖水与河水之间的互补关系。

3、水循环及意义

教程剖析

本节教程的后部分，从陆地淡水资源更新的角度，讲述了地球上的水循环运动及其地理意义。水循环是自然界活跃的物质循环之一。这部分内容是本课的重点，也是对前面所述的海洋水和陆地水等有关内容的总结。

教法设计

在解说“水循环”时，我先播放“水循环”的课件，引导学生结合地图完整地叙述水循环运动的全过程及其主要环节，并需要学生自己绘出示意图（一个学生上黑板画，其他同学画在本子上）。课文中重点介绍了海陆间循环和陆地循环，对海洋循环只不过稍带提及，教师可适合加以补充，使学生理解水循环的全过程。然后总结“水循环”的意义。后，我计划谈谈人类活动对水循环的影响，好的和不好的各举一例（如修水库和围海造田）。

4、作业布置

依据教程76页的“活动”，我设计了两道复习资料；可以作为课堂训练或家庭作业（视时间而定）。

5.高二地理教材设计

常识与技能

能说出火山的定义、组成及其形成；

过程与办法

通过察看模拟实验，能描述火山的形成过程；

情感态度与价值观

学生可以领会自然地理的神奇之美。

2、教学重难题

教学重点

火山的组成与火山的形成。

教学难题

火山的形成过程。

3、教学办法

设置情境法、讲授法、演示实验法。

4、教学过程

（一）新课导入

PPT展示一组日本富士山的图片

同学们，上课前老师给大伙展示一组图片，大伙看看图片上的地方是哪儿？我听到不少同学都认出来了，说是日本的富士山，非常正确，富士山是日本人的象征和骄傲。那同学们是否知道，富士山是是大家上节课所学的三种山岳种类中的哪一类？对，是火山。这节课，我就一块儿具体学习一下——火山。（板书课题）

（二）新课教学

1、教师做演示实验，模拟火山形成过程：

在桌上放一个锥形瓶，瓶中装适当白醋和洗涤剂，用滴管向锥形瓶中滴入小苏打溶液。滴入后，瓶内产生泡沫，伴随泡沫的不断增加，溢出瓶外，堆积在锥形瓶周围。

教师做实验时，学生察看实验过程，察看时注意维持安全距离，解决以下问题：

（1）学生察看后，描述所看到的实验现象。

（2）学生运用初中所学习化学常识——酸碱中和反应，讲解这一现象产生是什么原因。

（3）学生类比演示实验的现象及产生是什么原因，推理火山的形成过程。

后，教师总结总结火山的形成过程：处于底下深处的岩浆，在巨大的重压用途下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。

处于底下深处的岩浆，在巨大的重压用途下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。如此形成的山体就是火山。假如岩浆是沿着地壳的线状裂隙流出，总是形成的是宽广的玄武岩高原。

2、结合课本和实验后的泡沫状况，学生考虑并回答：

（1）火山由哪几部分组成？

（2）每一个部分分别对应泡沫堆的什么部位？

3、结合课本，学生回答：火山的规模范围有多大？

（三）巩固拓展

（1）PPT展示国内长白山天池的视频和图片。

（2）介绍活火山、死火山、休眠火山的有关小常识。

（四）小结作业

课下搜集其他火山的有关资料，做成PPT或视频，下节课进行汇报和推荐。

5、板书设计

火山的形成：

处于底下深处的岩浆，在巨大的重压用途下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出，形成火山。