高中一年级新生要作好充分思想筹备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律规范。记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。由于你走向社会参加工作也得适应社会。智学网收拾的《高中一年级地理下册说课稿模板》欢迎阅读！

1.高中一年级地理下册说课稿模板

1、教程剖析

1、本节教程所处的地位和用途：

课程标准：举例说明产业转移对地区地理环境的影响。

本课包括两部分内容：

一是介绍产业转移的定义及分类;

二是剖析影响产业转移的原因;

2、教学目的

常识与技能

知道产业转移的定义、分类。

运用实例剖析影响产业转移的原因。

过程与办法

通过小组讨论的形式，掌握与别人合作，剖析产业转移的影响原因。

情感态度与价值观

通过产业转移案例的学习，激起学生探究地理问题的兴趣。

3、重点、难题

重点：影响产业转移的原因。

难题：影响产业转移的原因。

2、学情剖析

学生已经学习了工业区位、工业化与城市化的有关常识，有了地区联系及产业结构升级的常识储备，又对地区剖析、地区进步规划的一般办法知道一些，这都为本课的学习奠定了肯定的基础。

学生对产业转移现象有肯定的感性认识，因此，在教学中，要引导学生从现实生活的历程和体验出发，让学生想考虑，敢探究，进而使学生掌握用地理的思维方法进行剖析和表达。

3、教学办法及学法指导

更好体现“学习有用的地理”理念依据案例教学的特征主要使用小组讨论、角色饰演等参与式探究教学法让学生通过“会学”达到“掌握”的目的。

4、教学过程

新课导入

图片引入

新课学习

1、实例剖析明确定义

实例剖析：

日本汽车产业向中国的转移————技术，市场

服饰，制鞋企业的转移————劳动力

学生结合教程，讲解产业转移的定义

2、比较剖析区别种类

生结合教程分清种类：国际产业转移和地区产业转移

3、剖析影响产业转移的原因

主要原因：劳动力、内部买卖本钱、市场

其他原因：国际经济形式变化、原生产地用地紧张、环境污染等

4、课堂活动

课堂小结：

概括，并强调：不同地区因为区位条件、资源情况、自然条件、社会经济等状况不同，经济进步水平不同，在产业转移中所处的环节、地位、产业转移的影响原因等方面势必存在差异，因而在剖析不一样的案例时，要具体问题具体剖析。

2.高中一年级地理下册说课稿模板

一．说教程：

人类活动中地域联系的主要方法有交通运输、商业贸易和邮政通信等。地域联系对发挥各地区的比较优势、达成地区经济和社会各方面的进步具备要紧的意义。经济全球化现象的出现主要得益各种地域联系方法的进步，尤其是交通运输技术的进步，有力地推进了世界产品的循环，大大缩短了世界的距离。因此，人教版必学二第五章“交通运输布局及其影响”的撰写，就是选择了交通运输这一要紧的地域联系方法进行要素的讲授。

本章第一节“交通运输方法和布局”通过对五种交通运输方法的优势和弊端的比较，讲解了现代交通运输的主要发展势头，并选取了“南昆铁路建设”等案例来讲明交通运输线、点的区位选择及其进步对地区进步的影响。教程内容较少，且欠缺深入的剖析和具体的实例，单纯的讲授教程中的内容并不可以完全达到课程标准的需要。因此，在讲课的过程中，需要教师对交通的区位原因剖析等内容进行深化。

1、常识与技能：

①交通运输的方法及其每种交通运输方法的优势和弊端

②依据运输对象的特征及运输需要，选择适当的运输方法及线路。

③交通运输网的形成和特征

④知道影响制约交通运输布局的原因

2、过程与办法：本节常识的学习既有运用比较的办法，通过表格剖析五种运输方法的优势和弊端，又有运用进步的看法剖析交通运输网未来发展趋势和交通运输布局的区位原因。需要在剖析地理事物时，具备运动的、进步的见地。

3、情感态度和价值观：树立、加大交通环保意识，并可以自觉遵守交通规则，树立交通安全和公共道德。

教学重点：铁路、公路、水路、航空、管道五种交通运输方法特征及选择

教学难题：影响制约交通运输布局的原因

二．说教法：

读图剖析法，案例剖析法，问题式讨论，讲练结合，让学生通过读图、剖析图表材料和案例材料，提取信息，学会常识要素，充分发挥教师的主导用途，学生的主体用途，提升学生的综合能力。

多媒体课件，充分借助现代教育技术媒体，学习现代几种交通运输方法的优势和弊端，怎么样选择适合的交通运输方法，给学生充分展示各种交通照片和交通网地图，同时注意情感态度与价值观的培养，在合理借助选择各种交通运输方法为生产和生活服务时，还要严格遵守交通规则，爱惜交通设施，保证交通安全，使交通运输更好地为大家生产生活服务！

三．说学法：

本节课充分借助案例教学、讲练结合，读图剖析等教学办法，通过教师的引导，让学生通过读图、剖析图表材料和案例材料，提取信息，学会常识要素。从交通方法的选择到交通区位原因的剖析，学生充分参与课堂，做到了动脑考虑、动口讨论和发表建议、动手填图并完成习题，全程投入。学生在解题的过程中提高能力，达成常识的迁移，提升了课堂的实效。

4、说教学过程：

第一，导入学习。单刀直入式导入人类的地域活动联系，并设计提问在日常，大家常用到的现代交通运输方法有什么？引出第一部分内容“主要交通运输方法”的解说。通过导入，让学生明确交通运输的重要程度，对交通运输工具和方法有感性的认识，以便于下面教学内容的进行。

第二，进入新课讲授。因为学生们对五种交通运输方法已经有感性的认识，因此在交通运输方法的优势和弊端方面的解说上，可以充分发挥学生的主观能动性，通过自己阅读课本的图来学习五种主要交通运输方法的优势和弊端，以此培养学生的阅读能力和自主学习力。对于交通运输方法的学会，仅仅了解其优势和弊端还是远远不够的，要在此基础上通过提问引导出影响交通运输方法选择的原因，并通过实例与学生一同剖析，选择出适合的交通运输方法，得出要综合考虑，本着“多、快、好、省”的原则，依据运输对象的特征和运输需要，选择佳运输方法的结论。

接着，过渡转折，引出交通运输网，通过“丝绸的道路”、“唐蕃古道”“蜀道”到近代的“青藏铁路”，与从“畜力－船－汽车－飞机－管道”交通工具变化来综合剖析交通运输布局的原因，并结合书上的“南昆铁路”的实例，来具体剖析几个原因对南昆铁路的建设的影响。突出过程和办法的培养，意在培养学生常识的迁移能力，树立具体问题具体剖析思想。

后，小结本节课内容，布置适合作业，巩固本课所学常识，提升应用能力。

3.高中一年级地理下册说课稿模板

1、说教程：

本节教程是全册书的后一节，是本书的总结和升华。这节主要解决两个问题，

（1）中国为何要走可持续进步的道路？

（2）中国如何走可持续进步的道路？

同时本章也是对模块一与模块二的总结。通过学习本单元，可以培养学生协调人地关系的意识，为“城乡规划”、“旅游”“环境保护”等选修模块的学习奠定了理论基础。

1.常识与能力：领悟走可持续进步的道路是国内的势必选择，及其推行的基本渠道；理解循环经济和传统经济的差别。

2．过程与办法：结合国内国情，剖析、理解国内怎么样达成可持续进步目的与采取的手段；培养学生剖析问题、解决问题的能力，以实质事例来剖析人地关系的进步情况，做到理论与实践相结合；借助生产步骤图，剖析清洗生产和生态农业的意义；

3.情感、态度和价值观：加大学生的爱国主义教育，使学生知道国内的国情，对未来的进步，更应走可持续进步道路；用辩证唯物主义看法，正确对待国内现存的一些问题，协调人地关系，向着良性循环的方向进步。

结合中国国情，理解中国走可持续进步道路的势必性。

推行可持续进步的渠道-循环经济。

2、说教法：

结合中国国情，借助数据、图片，文字等资料举例说明国内面临的存活和进步的危机，得出走可持续进步的道路是国内的势必选择。通过清洗生产和末端治理的比较，得出清洗生产的环境效益和经济效益。

同时充分发挥多媒体有哪些用途，用视频资料引入，用幻灯片的形式把国内面临的存活与进步的问题案例资料展示出来，增强学生的直观感受。

3、说学法：

通过案例资料的展示，让学生参与到讨论、剖析中来，调动学生的积极性，说明在国内面临的存活和进步的危机，使学生对国内的人口、资源、环境情况已经有肯定的认识和知道，然后得出走可持续进步的道路是国内的势必的的选择。

通过列表比较清洗生产和末端治理，得出清洗生产的环境效益和经济效益，为倡导循环经济提供更有效地依据。

4.高中一年级地理下册说课稿模板

1、说教程

内容选自人教版地理教程必学2第一章问题研究《怎么样看待农民工现象》。课文根据“发现问题——剖析问题——解决问题”的思路，深刻的探究了国内现阶段的农民工问题，本节课作为本章常识的总结与升华，具备概括性、综合性等特征，对学生的能力需要较高，培养理论联系实质的能力，是培养学生综合运用地理常识的理想材料。

常识目的：依据教程资料，看到存在的农民工现象，认识该支队伍对常熟经济进步的影响，知道该现象中存在的问题，提出解决的方法。

能力目的：提升学生自主学习、合作学习的能力，培养采取拓展实地调查、获得第一手资料、研究问题、汇报总结、写作调分数查询析报告的能力。

德育目的：增加学生对农民工现象的感性认识，引导学生运用所学常识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。

教学重点：综合剖析农民工现象对迁出地与迁入地经济的影响，提出解决的策略。

教学难题：运用教程案例，对农民工现象提出适当的建议。

2、说教法

讲述法、讨论法

多媒体电脑

1课时

3、说学法

本节课作为问题研究的内容，是在学习了整章常识之后，对学生综合能力的考验，主要考查其对本章常识的综合运用能力和地理要点的积累程度。第一，学生可以在课前做好适合的调查工作，用实质的案例来讲明国内现阶段的农民工问题；第二，在课上，学生要发扬合作精神，进行合作学习，分组讨论，得到真知；后，在课后，可以在教师的了解下，完成调查学习的报告，以此来巩固我们的认识。

4、说教学过程

1.通过视频：农民工很多涌入大城市和东南沿海区域，引出对农民工现象的探究。

2．学习新课:

a.通过对资料一的剖析，来认识农民工这一现象——发现问题。该过程需要发挥学生的主体地位，以学生讨论发炎为主，让学生发现问题。

b.基于对农民工现象的认识与资料2的剖析，请同学辨证的剖析出这一现象的利弊——剖析问题，当然，这一部分内容还是要以学生自主学习、合作学习为主，但教师要给予肯定的引导。

c.后，请同学讨论，提源于己的建议和建议，应该如何解决农民工所面临的问题——解决问题。这一部分需要学生提源于己的见解，不局限于书本，发挥自己的创造性思维。

3.课堂小结：本节课作为问题研究课程，探讨了国内现阶段的农民工现象，知道了农民工存活的环境，与领会知道决农民工问题的必要性和重要程度，并通过合作探讨，得出了一些列解决的策略。着重培养大伙对于问题的综合剖析能力。增加强家对农民工现象的感性认识，期望大伙运用所学常识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。

5.高中一年级地理下册说课稿模板

1、说教程

本节课来自于人教版必学二第二章问题研究，该节课主如果需要同学们可以对于前面常识的运用，可以结合所学剖析住房应考虑的原因，城市化过程中发生的负效应，对于城市化大家应该怎么样冷静的剖析面对，运用到现实日常。

常识目的：购房影响原因；

理解郊区化和逆城市化的意思及特征，可以剖析材料现象。

能力目的：可以剖析自己原因，及社会环境等原因，合理地选择住房

情感目的：树立对于城市化应有些情感态度，结合自己不要随便的判断一件事物的好坏。

怎么样综合各方面原因合理地选择住房

郊区化和逆城市化的理解

2、说教法

小组探讨、调查研究、对比总结

课本资料、多媒体

3、说学法

1、借助课前小组探究形式对所学问题进行有关调查，培养学生深入生活交际表达能力与合作探究能力；

2、通过对比总结得出结论，提升学生剖析概括能力，抓住事物本质特点解决问题；

4、说教学过程

1．导入学习

课前我让同学们调分数查询析了住房选择问题，今天大家就来看一下同学们的成就，总结出购房的原则性问题，合理地指导大家购房。

设计意图：直接导入，单刀直入，由于事前已经让同学们预习调查过了，了解了要学习的内容，同学们都期待展示成就，故直接表现同学们的内心节省时间。

2.活动设计

课前活动：分成四组，对南京三个住房地段进行调查，新街口夫子庙、板仓、仙林，对住房居民进行问卷调查，自行设计调查问卷，剖析该地段的房价需要，居民的需要，居民为什么要在该地段购买住房，基础设施设置等等其它与居民购房有关的原因。

设计意图：借助课前小组探究形式对所学问题进行有关调查，不只让学生学会常识知道常识源自社会还能培养学生深入生活交际表达能力与合作探究能力；

3.问题设计

同学们，不了解你们在调查过程中是不是发现一个问题，郊区的房屋，尤其是别墅，都是些高端居所，很多富豪的居住场合，那为何会如此呢？随着着城市化进程中居民都往城里挤，为何还会有很多富豪往郊区搬呢？这就是大家今天要研究的第二个问题：逆城市化。

设计意图：承转过渡常识，从购房选择原因的学习过渡到郊区化的学习，同时培养学生发现问题的能力，给学生以启迪。