生命，需要大家去努力。年轻时，大家要努力训练我们的能力，学会常识、学会技能、学会必要的社会经验。机会，需要大家去探寻。让大家鼓起勇气，运用智慧，把握大家生命的每一分钟，创造出一个愈加精彩的生活。智学网高中一年级频道为你整理了《高一地理出色教材范例》，期望可以帮到你！

1.高一地理出色教材范例

1、教学目的：

绘制热力环流过程图并说出热力环流的形成原理;可以运用热力环流来剖析实质日常的一些地理现象。

通过动手做实验，察看实验现象，培养动手操作的能力，可以透过现象获得地理信息的能力。

通过实验探究，激起学生探究地理问题的兴趣，培养探索自然、热爱科学的精神。

2、教学重点：

热力环流的形成过程及应用。

3、教学难题：

热力环流的形成过程。

4、教学过程：

设疑导入

播放《军港之夜》歌曲，并且展示歌词：军港的夜啊静悄悄……海风你轻轻的吹，海浪你轻轻的摇……

新课教学

1.温故知新：

①大方运动的能量源自哪儿?

②引起大方运动的根本缘由是什么?

2.察看热力环流的实验：

提供实验器材、展示实验。提问：玻璃缸内的烟是怎么样飘动的?为何会如此飘动?

3.探究热力环流过程：

①引导学生剖析图中若A、B、C三地受热均匀时，海拔高度越高充气压力越低，同一水平高度上充气压力相等。

②剖析区域间冷热不均引起的空气垂直运动。

③剖析空气垂直运动致使同一水平面上的充气压力差异。

④引导学生察看等压面的弯曲状况，得出等压面的弯曲规律。

⑤剖析同一水平面上充气压力差异形成的空气水平运动，指出空气在同一水平面上由高压处流向低压处。从而形成大方的热力环流。

4.揭开悬念：

第三播放《军港之夜》歌曲，并且展示歌词：军港的夜啊静悄悄……海风你轻轻的吹，海浪你轻轻的摇……

依据热力环流的原理，判断歌词中的风向正不正确?

学生依据已学的常识进行讨论，绘制图示，教师进行点拨和总结。

拓展提高

讨论剖析城市热岛环流的形成过程，并提问：大方污染的工业应该如何布局?

小结作业

课堂小结：

热力环流过程：太阳辐射→冷热不均→垂直运动→水平充气压力差→水平运动

课后探究：

创设情境、制造问题：巴山夜雨是怎么样形成的?

2.高一地理出色教材范例

教学目的

1、常识与能力。知道海水运动的主要形式，运用充气压力带和风带图来讲明风海流形成是什么原因运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，讲解洋流的分布规律，提升学生总结概括、化繁为简、以简驭繁的能力。

2、过程与办法。掌握运用地图剖析风海流的成因，总结世界洋流的分布规律，理解世界洋流分布模式，并能画出世界表层洋流的分布简单模式图。

3、情感态度价值观。通过剖析洋流的形成和分布规律，提升对地理要点之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解。通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的办法，将所学的要点可以前后联系，有效解决疑虑，剖析问题的来龙去脉。综合运用地理常识能力提升。

教学重难题

教学重点：本节课的教学重点是通过洋流模式图的成因剖析，描绘世界洋流分布图，学会世界表层洋流的分布规律。

教学难题：本节课的教学难题是洋流模式图的形成推理、分布规律及借助等温线地图判断寒、暖流。

教学过程

（一）、洋流的定义及分类

1、洋流的定义：

学生自主阅读课本，找出定义中的关键字：长期、稳定、大规模。

2、洋流的性质分类：介绍寒、暖流的定义，训练寒暖流的判断

3、洋流的成因分类：介绍风海流、补偿流、密度流

由此可知，洋流是由多种原因综合用途形成的，有风向、地转偏向力、海陆轮廓。其中，风靡风是主要的动力。

过渡洋流的在风靡风有哪些用途下，一旦开始运动后，就会遭到地转偏向力和海陆轮廓等原因的影响，而改变方向。目前大家一块结合刚刚学习的洋流成因来概括世界洋流模式图，看看它们之间有什么样的关系。

4、洋流的分布：

设问1：促进洋流长期、稳定的、沿肯定方向运动是什么原因什么？

引导学生说出学过的风靡风。

设问2：在低纬信风、中纬西风和极地东风吹拂下的海域，洋流的运动方向怎么样？

引导学生看出低纬、中纬和高纬海区的洋流。引导学生考虑：为何洋流流向与风靡风向不是完全一致的？

5、投影展示“世界表层洋流的分布”图，引导学生从图中得出洋流运动规律。

学生分别用红笔和蓝笔在“世界海陆分布轮廓简图”中画出暖流和寒流，总结寒暖流分布规律。

风靡风是洋流运动的主体动力，在北印度洋海区，风靡风向随季节变化而改变，形成南亚季风。考虑：南亚冬夏天风方向怎么样？学生在“世界海陆分布轮廓简图”中画出南亚冬天风的方向，依据风向画出北印度洋海区大洋环流。

（二）、洋流对地理环境的影响

1、通过教程案例剖析，探究洋流对气候的影响。将全班分组，主要任务为：

阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”。回答

（1）挪威卑尔根是什么气候种类？与之同纬度的大洋西岸又是什么气候种类？

（2）大西洋东西两岸的自然景观有哪些明显的差异？为何？

（3）北极圈内气候寒冷，为何会出现终年不冻港？

（4）秘鲁伊基克冷月、热月的平均气温各是多少？该地是什么气候种类？

（5）南美西海岸的热带沙漠为何南北延伸非常长？

对两组同学的答案进行补充。

暖流——增温增湿；寒流—降温减湿

2、结合有关图片，探究洋流对渔场的影响。

（1）课件展示：“世界洋流和四大渔场分布图”

（2）学生察看、讨论、剖析：

①四大渔场中，成因一样的渔场有哪几个？

②为何寒、暖流交汇处的海区总是能形成大规模的渔场呢？

③秘鲁渔场又是如何形成的呢？

3、用上述相同的办法，组织活动让学生探究洋流对航海、海洋污染的影响。完成活动后，回答本节课所提问题：哥伦布两次航行为何会花费不一样的时间呢？

4、课堂小结

5、课堂训练

3.高一地理出色教材范例

1、教程剖析：

地壳是自然地理环境中海量要点的基本载体。知道地壳的物质组成与物质循环，是人与自然和谐相处的要紧首要条件。地壳的物质组成主要为矿物与岩石，地壳物质的运动，构成了大大小小的物质循环过程，其中规模大、历时长、影响为深远的就是地质循环。

2、教学目的：

1.知道矿物的概念及分类，能正确辨别容易见到的矿物。

2.察看岩石标本，说明三大类岩石的特点及其成因

3.运用示意图说明三大类岩石的相互转化过程。

4.结合实质，理解地质循环对地表形态的影响。

5.通过对不对矿物、岩石的对比，初步掌握对容易见到岩石的辨别办法。

6.通过对容易见到矿物和岩石的浅易辨别，知道矿物的基本特点，提升学生的察看能力、实践能力。

7.通过填绘地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，从而提升学习力和想像能力。

3、教学重点：

1.三大类岩石的特点及其成因。

2.地壳的物质循环。

4、教学难题：

1.正确辨别容易见到的矿物。

2.地壳的物质循环。

5、教具：

教师：矿物、岩石标本、瓷板、多媒体课件学生：采集岩石标本

6、教学办法：

解说法；图表对比法；多媒体课件演示法

教学过程：

在第一章，大家从宇宙的角度知道了地球，目前让大家回到地球，站在地球上来认识人类的家园--地球。大家了解，地球从形成到今天历程了46亿年，而在这漫长的时间里，其地表形态、大方环境等都发生了巨大的变化，而这类变化是因为什么引起的呢？

引起这类变化的主要原因就是自然环境中的物质运动和能量交换。那样自然环境中的物质是如何运动的？能量又是怎么样进行交换的呢？这就是大家今天所要学习的课程地壳的物质组成和物质循环。

1、地壳的物质组成（板书、图片、幻灯片并解说）

（一）矿物（板书并解说结适用表格形式解说）

1、矿产的定义（板书并解说）

2、矿产的基本存在形式（板书并解说）

3、矿物的硬度等级

4、矿产的形成

地壳中的矿物极少单独存在，它们常常按肯定的规律聚集在一块，形成岩石。（二）岩石（板书并解说）1、岩石的定义（板书并解说）

2、地球上主要的岩石种类、成因及主要特点（用表格形式解说）

研究表明，大家生活的地球已走过了她46亿年的漫长历史。在这46亿年中，她历程了沧海桑田的变化，其中规律大、历时长、影响为深远的是地质循环。

2、地壳的物质循环（板书并解说）

（一）地质循环（板书并解说）

（二）岩石的转化（板书并解说结合幻灯片讲授）

岩浆岩沉积岩

上变变风化

升熔质侵蚀

冷融作搬运

凝沉积

岩浆变质岩

熔融用途

特别讲授：化石的地质意义

地壳物质循环需要的时间非常漫长，总是需要几十万年，有些要经过几亿年，远远超出了人类历史的长度。从这个意义上说，岩石和矿产是不可再生的；因此，大家要倡导保护和合理借助矿产资源。

地壳的物质循环一刻也不停地进行着，大家今天所看到的地表形态，只不过地壳的物质循环一段时期内留在地表的痕迹而已。因此，在自然界中物质的运动是绝对的，静止是相对的，大家要用进步的见地来看待地壳的演化。

4.高一地理出色教材范例

1、教程剖析：

本节着重介绍了人类活动地域联系的三种主要方法：交通运输、通信和商业贸易。教程的第一目讲解交通运输的有关内容，第二目分两块内容，第一简要介绍通信的定义，然后分不要说明它的两种主要种类。第三目简要介绍商业贸易的有关内容。

2、目的：

常识目的：

1、知道交通运输的定义和五种主要交通运输方法的特征。

2、知道并了解交通运输网的形式和层次。

3、知道并能不同邮政通信和电信通信的任务和特征。

4、知道商业的定义和商业活动的主要环节。

能力目的：

1、掌握选择正确的交通运输方法。

2、掌握剖析邮政互联网。

德育目的：

1、让学生从思想上明确地域联系活动是人类活动基本的范畴，认识交通运输、通信、商业等地域联系活。

动在人类社会进步中的要紧用途。

2、具备评价某一地区某种产品运输方法合理性的正确观念。

3、重难题：

1、五种主要交通运输方法的比较。

2、交通运输网的形式和层次。

4、学情剖析：

交通、通信涉及到大家的平时生活，学生对此并很熟悉，对这部分常识的理解应该没太大的困难程度，商业虽然同学们并没接触过，在信息互联网这样发达的今天，这部分内容的学习也应该没问题。只须老师耐心疏导，肯定能非常不错的完成教学任务。

5、教学办法：

剖析总结法、提问法、解说法、讨论法、自学法。

6、课前筹备

1.学生的学习筹备：做好课前预习学案，把握基本的课文内容。

2.教师的教学筹备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案。

7、课时安排：

1课时

8、教学过程：

预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习状况并知道了学生的疑惑，使教学具备了针对性。

情景导入、展示目的。

同学们假如有亲戚朋友在外地，平常是通过什么方法联系的?

假如要见面，会选择哪种交通运输方法?在选择运输方法时，主要考虑什么原因?

合作探究、精讲点拨。

联系方法：打电话、写信、上网等。

选择的交通运输方法：汽车、火车、飞机、轮船等。

主要考虑的原因：安全、速度、价格等。

大伙说了不少地域联系的方法，今天大家就来学习一下人类活动地域联系的主要方法。

第一节人类活动地域联系的主要方法。

刚刚大伙提到了现代人类活动地域联系的一些主要方法，像交通运输、邮电通信等。那样大家先来看一下交通运输。

5.高一地理出色教材范例

1、常识需要:

1.使学生知道地球的圈层架构，初步学会地球内部圈层的组成和划分依据

2.使学生知道各内部圈层的界限、厚度、物理性状等。

2、能力需要：

1.使学生知道研究地球内部架构的办法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践，激起同学们学科学、爱科学的兴趣及责任感。

2.知道地球内部圈层划分实况及各层特点，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观念。

3.通过总结、总结、对比地球内部各层的特征，对学生进行综合总结等思维能力的培养和练习。

3、情感目的

通过学习对学生进行热爱自然、热爱科学的教育，鼓励学生捐躯于科学教育事业。

1.地震波的波速及传播特征，不同横波与纵波。

2.地球内部圈层划分实况及各层特点，尤其是地壳的特征。

3.岩石圈定义，软流层常识。

4.激起同学学科学、爱科学的兴趣及责任感，地球系统观念的形成。

1.“地幔”的有关常识。

2.激起学生学科学、爱科学的兴趣及责任感，形成地球系统观念。

1课时

地震波速度与地球内部架构图，地球内部结构示意图，投影片。

“谈天”是为了“说地”，“谈天”中已知地球的形状──球体，但它既不同于篮球──空心，也不同于铅球──均质体，而是从里向外划分为若干个球形的层次──圈层。地球有六大圈层：内部三个，外部三外，界限是固态的地表。六大圈层中，与人类关系密切的有四个，今天大家这节课就主要讲述这几大圈层，

第四节：地球的圈层结构

第一大家学习地球的内部圈层：

地球内部因地壳的阻挡，对人类来讲一直是神密的，大家如何会了解地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢?

学生讨论人类用什么办法好了解地球?

略。

钻探取样剖析，火山喷发带来的地球内部信息;地震波带来地球内部信息等。

哪种方法能将地心的信息也传递出来呢?

地震波。

你了解其机理吗?

略。

当地震发生时，地下岩石遭到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。地震波是一种机械波。同学们总结机械波特征，进一步总结地震波特征。人类通过对地震波传播速度变化的研究，将地球内部划分了三层。

1、划分依据——对地震波的研究地震波特征

1.纵波：传播速度较快，可通过固、液、气传播

横波：传播速度较慢，只通过团体传播

2.物质密度越大，传播速度越快

虽然人类限于岩石图阻挡，现在对地球内部的认知只是皮毛，但人类的认识潜力是无限的，人类会日益深入地认识地球的真实面貌，从而和谐地与之共存。人类认识事物的一种办法是：知道宏观结构到逐步深入剖析微观结构。对地球内部认识就是这样，第一通过研究地震波变化曲线知道其结构。

2、地球内部圈层结构

读投影片“地震波速度与地球内部架构图”剖析：纵波和横波的传播速度伴随所通过的物质性质而变化。依据地震波在地球内部的传播状况的研究，大家将地球内部划分为几个圈层结构。

剖析P、S波的波速变化状况，由波速的忽然变化引入不连续面的存在和地球内部圈层的划分。

①两条波速变化曲线，不同出P、S波

②总结P、S波速变化状况，总结波速发生忽然变化的层次及大致深度。

③概念不连续界面：霍面，古登堡界面