看法论证评价考试试题重视考查高考考试考生历史学科的思想、办法和历史思维素养，需要考生关注史观、史法、史证与史识等历史学科素养。下面智学网给大伙带来高考考试历史看法论证考试试题特征，期望对你有帮助。

1.重视开放性与人文性

看法论证评价题通常来讲，需要考生对所给内容或看法进行自由选择，然后围绕所选看法或角度进行论证评价，考试试题形式具备肯定的开放性。因为考试试题所给内容主如果一些看法或角度，考生怎么样调动所学常识进行论证，考生选择什么样的思维模式组织内容，都由考生自己选择，给各位考生提供了较为广阔的自由空间，这种形式因为限定较少，问题暗示较少，内容开放度高，利于考查不同层次考生的能力。

容易见到的高考考试考试试题答卷角度明确，答案具备确定性，这种考试试题过于重视牵制学生的理解与思想答卷。看法论证评价题却可以兼顾不同考生的常识背景和兴趣喜好，考生可以依据自我选择自由作答，还可以依据我们的思想见解答卷，有效彰显考生的个性化理解。因此，看法论证评价题从形式与内容都较好地体现了考试的人文性。

2.重视探究性与思维深广性

看法论证评价题因为只有总的答卷看法，有益于考生依据自我的理解进行剖析论证与评价，有益于考生见仁见智，进行历史探究，考试试题可以较好地反映不同层次考生的探究水平，包含怎么样调动所学常识进行剖析论证与评价，怎么样依据情境性问题自觉迁移运用所学思维模式形成论证评价的角度，综合构成论证评价的要点，形成丰富的答案。

因为思维水平的差异，考生答卷将会出现思维模式是不是完整适合，认识问题是不是具备深度等问题，考生因受常识面与视线的影响，还会出现思维广度的问题，除去这类状况考生还会因答卷丰富性差异，出现能否比较完整地解答较为复杂的认识看法的问题。事实上，出色的考生回答看法论证评价题思维灵活，可以有效地调动所学常识，非常不错地借助历史思维模式组织答案，认识问题非常有深度，常常还会出现鲜明的独特理解，非常不错地考查出了考生的思维能力。反之，思维素养较差的考生思维狭窄，运用的常识较少，证据与看法缺少联系，不可以合理推理，缺少足够的论证评价能力，一些考生论证评价角度单一，几乎答不出什么内容来。总之，看法论证评价题有益于考查考生思维的复杂性与多样性，较好反映考生历史认识的不确定性，促进考生进行灵活思维，防止考试的模式化与程序化。

3.重视学科的史证素养和语言素养

历史学科为要紧的素养就是进行史论结合解释历史的能力和语言表达能力。看法论证评价题一是直接考查考生的论证能力。考生要有效答卷，就需要理解看法含义，围绕看法探寻有效证据，考虑证据与看法之间的意义联系，怎么样进行“自圆其说”。二是考生还需要如何借助语言进行表达，形成表达明确、层次了解的答案，有益于克服高考考试考试试题评卷重视采点给分而忽略意义联系与语言表达的弊病。三是考试试题在给予考生自由发挥空间的同时，也考验考生如何调动常识组织内容，如何进行深度思维，有益于考查考生的思维素养。而且，考试试题提供了新的看法，这本身就为考生提供了新的视角，有益于考查考生的革新思维，培养了考生选择史学看法为我所用的素养。这类都取决于考生的素养，也是考生将来进步十分要紧的文科素养与历史专业素养。总之，看法论证评价题体现了考查历史学科素养的趋势，有益于考查考生的思维的选择性与深广性，考试试题有益于反映考生是不是具备高阶思维的潜在素质。

4.重视课程观与新情境

看法论证评价题常常选择史学新看法，考试试题准时吸纳史学研究新成就，体现了课程观的命题思想;选择多元化的新看法，考试试题形成了新情境与新问题，有益于考查考生灵活剖析问题的能力，有益于考生展示思维过程;考试试题促进考生借助多角度看法理解历史，促进探究性学习，增强学生的革新性思维。而且史学看法多种多样，也为命题提供广阔的空间。