高中二年级变化的大背景，便是文理分科（或七选三）。在对每个学科都有了初步知道后，学生们需要对自己将来的进步科目有所选择、有所侧重。这可谓是学生们第完全自己把握、风险未知的主动选择。智学网高中二年级频道为你整理了《高二下册语文出色教材》，帮你金榜题名！

高二下册语文出色教材（一）

1、常识教育目的：

1．学会、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；学习“于、者、而”３个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词。

2．学会课文出现的“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）”等通假字、词类活用和文言特殊句式。

3．学会本文的论证办法：比喻论证、正反对比论证。

2、能力练习目的：

1．在理解基础上熟读成诵的能力，培养阅读文言文的语感。

2．理解文言词汇和句式的能力。

3．理清文章思路，把握中心的能力。

3、德育教育目的：

借鉴荀子有关学习的意义和学习习惯的论述。

教学设想

1、抓住文眼，定好教眼。中心论点是本文的文眼，它分三个分论点从三个角度论述、体现本文的思想性和逻辑性，这是本文的教学难题；比喻的意思和内在联系与比喻论证，这是本文的教学重点。抓住提示论点的重点语句和用以论证的比喻，不仅能够明确本文论点和论证办法，揭示作品的思想性和写作特征，而且一些文言词句的要紧问题也可迎刃而解。

2、本文的教学难题和教学重点，与剖析段落层次相结合，以利于学生理解论述的角度和设喻的几种形式。

3、需要学生重点学会的文言实词和文言虚词，先指导学生借用注解、工具书，结合课文语境，理解其意义和使用方法，然后通过课堂点拨、课后“训练”、补充训练与熟读、背诵等反复练习，才能切实学会。

4、引导学生有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。

高二下册语文出色教材（二）

1、教学过程

学生总结主题：本文从待人、对己两个方面，通过古今“君子”的对比，指出他们的不同表现和态度，进而得出“怠”与“忌”乃是毁谤根源的结论，谴责了“今之君子”习于毁谤的恶劣风气，目的在于想扭转这股歪风，能够帮助国家的治理。

2、深入探究

1.讨论1、韩愈觉得产生毁谤的根源在于怠与忌。你有不同怎么看吗，日常的诽谤难道仅仅由于怠惰或忌妒，还有没其他缘由呢？

（此环节，尽可能引发学生深入探究，但应该注意引导学生树立正确的道德观：律己严格，待人宽和。）

2.讨论2、千年之前，韩愈写此文是为针砭时弊，那目前，在大家身边是不是也存在毁人扬己的现象，谈谈你的怎么看。

3、写作提高

1.考虑：读完此文，这篇文章在句式结构上给你留下深印象的是什么？

明确：对比、比排式；反问句式。

追问：找出课文中如此的句子，考虑如此的句子能使文章收到什么成效？

①对比、比排句式

明确：取其一不责其二……，恐恐然……

举其一不计其十……，恐恐然……

不如果是，强者必怒于言，……

不如果是，强者必悦于言，……

成效：并列双行的对比排比句式，让议论气势充沛，纵横开合。

②反问句式

明确：是不亦责于身者重以周乎！

不亦待于人者轻以约乎！

不亦待其身者已廉乎！

是不亦责于人者已详乎！

成效：小结前文，加大语气，句式相似，形成呼应，使论证愈加有力，文章愈加严谨。

2.课堂练习：用对比比、排或反问手法论证“适合的地方”的看法。

参考示例：

屈原怀抱一腔报国之情，投身汩罗，成为一缕英魂，大家能说这是悲哀的吗？也正是屈原如此，才使他的赤诚留传人间，使他得到解脱。

陶渊明采菊东蓠下，过着隐士般闲适的生活，大家能说这是悲哀的吗？也正是归隐田园，才使他的清白永存人间，不与官僚同流合污。

魏征辅佐李世民，做一位忠诚的臣子，大家能由于他是前朝臣子而觉得他不义吗？也正是继续进谏，才使他千古扬名，才收获“贞观之治”。

适合的地方能使你的生命升华，适合的地方能使你干出一番伟业。

——《探寻适合的地方》

4、课堂小结

韩愈文章，大家称作“奇”，说他的散文奇特而不平凡。大家通过对本文的学习，也确实见识了韩愈这篇议论性散文的不平凡之处，既知道了待人待己之道，又学习了他文章结构严谨、气势磅礴的特征，对大家以后的写作非常有帮助。

5、作业

1.写一篇材料议论文，尝试用本文的论证结构和语言气势。

2.比较阅读：阅读《师说》《进学解》，领会韩愈论说文结构严谨的特征。