高中学习技巧其实非常简单，但这个办法要一直维持下去，才能在终考试时看到效果，假如对某一科目有兴趣或者有天分异禀，那样学习成绩会有明显提升，如果是学习动力比较足或是遭到了一些积极的影响或刺激，分数也会大幅度上涨。智学网高中三年级频道为你筹备了《高三上册地理说课稿》，期望帮你一臂之力！

1.高三上册地理说课稿

本节课的课程标准是：“运用有关资料，概括城市化的过程和特征”。城市化的过程主如果由时间进程带来的城市空间的变化。这里前置动词是“运用资料”，由于城市化是个历史进程，学生从平时的生活经验中非常难感觉到城市化过程，所以本课题的需要旨在让学生能运用有关资料，概括城市化的过程和特征。

2、教程剖析

地位和用途

本节课不只承接上一单元人口迁移，而且对后面章节中工、农、交通等区位选择产生重大影响，因此本节课在整个模块中起着承上启下有哪些用途。本节课主如果从时间这个维度探讨了城市的进步经历及以后的趋势，城市化不只受地理环境的影响，形成不一样的城市形态和不一样的空间结构，反之城市化也深刻影响着地理环境，所以本节课在本章中又起着提炼与升华有哪些用途，因此，本节课也是本单元的重点内容。依据课标需要与本节课的地位与用途，我拟定了以下的学习计划。

学习计划

●常识与技能：

①理解城市化的定义、意义，知道引起人口向城市迁移的动力;

②运用资料，概括出世界城市化的过程和特征;

●过程与办法：初步掌握地理图表资料的剖析办法，并能对地理信息进行整理和总结，概括出城市化的过程和特征。

●情感态度与价值观：培养求真求实的科学态度，关注城市化的近况与趋势，培养可持续进步观念及建设家乡的社会责任感。

重点、难题

依据课标需要，我觉得“城市化的过程和特征”既是本节课的重点，又是本节课的难题。

3、学情剖析

高初中生的理解能力已基本上可以从感性认识上升到理性认识，但因为生活阅历较少，对一些问题的理解较偏面。所以，怎么样有目的的启发和引导学生对问题作出全方位的认识，鼓励学生积极参与社会实践就看上去十分要紧。城市化就发生在大家身边，前面章节又刚刚学习了城市的一系列特点，学生已拥有肯定的常识基础，但学生没接触过“城市化”这个专用名词，对城市化的某些特点仍存在较大的疑惑。为此，本节课的教法与学法就应该有针对性。

4、教法、学法剖析

前苏联教育家霍姆林斯基说：“让学生通过我们的努力去理解的东西，才能成为他一个人的东西，才是他真的学会的东西。”为了使学生真的成为教学的主体、学习的主角、课堂的主人。本节课我使用“四环节循环”教学模式，学生通过了“自学质疑、合作释疑、展示评价、巩固深化”四个环节的学习并结合导学案来学会本节内容。

5、教学步骤

创设情境导入新课

通过播放歌曲“春季的故事片段”，提问学生：这首歌是歌唱国内什么城市的?学生比较容易得出是深圳。紧接着展示深圳的图片，通过对比这两组图片，使学生了解深圳由昔日的边陲小镇变成了今天的国际化大都市。直接引入本课的内容——城市化

第一环节——自学质疑

给学生约10分钟的时间，让学生认真阅读教程31—35页文字、图表，查阅资料，然后自主完成导学案上该环节的有关问题。并提示学生暂时解决不了的问题可以先放在那里，做好标记，可在下一环节中请教小组内其他同学帮助解决。

第二环节——合作释疑

在本环节中虚心请教学习伙伴帮助解决导学案上暂时不会的问题和教程中不懂的部分。小组长组织本组成员修改健全答案并筹备展示。

第三环节——展示评价

大伙了解，学生的天性就是爱表现，所以老师应给他们这个机会，让其尽情发挥，充分展示我们的劳动成就。为了课堂的有序进行，老师可提以下需要：

1、各小组根据老师的提示，选派代表展示他们小组的学习成就，本组其他同学还可与时进行补充健全。

2、同时认真察看其他小组展示的内容，假如发现问题请先做记录然后与组内成员进行交流，必要时给以纠正。

3、每小组依据老师安排，选派代表对其他小组展示的结果给以言简意赅的点评，点评时必须要言之有理。

第四环节——巩固深化

1、需要学生在老师的提示下有选择地迅速记忆本课所学内容。

2、独立完成该环节的复习资料，以测试本节课学会状况。如有解决不了的问题，可以再根据合作释疑--展示评价的程序进行二次循环。这也是“四环节循环教学模式”中“循环”二字的真的含义。

课堂小结

说一说：城市化给你和你的家庭带来什么影响。

本节课的整体络

拓展探究：

现在，国内是世界上城市化速度快的国家之一，城市化是否进步的越快越好呢?

该问题以小论文的形式谈谈你的怎么看，不少于800字。

2.高三上册地理说课稿

常识与技能：理解环境承载力与环境人口容量的意思、两者的关系与环境人口容量的影响原因；

理解人口合理容量的意思，影响原因并学会维持人口合理容量的做法；

结合中国国情提出合适中国维持合理人口容量的手段

过程与办法：通过问题探究及案例剖析理解环境承载力与环境人口容量的关系及影响原因；

通过问题探讨学会维持人口合理容量的手段。

情感态度与价值观：树立并强化学生的可持续进步观念，科学进步观。

激起学生爱国情感更多地关注国家国情，树立主人翁意识保护地球强大祖国。

环境人口容量的内涵与影响原因

人口合理容量的影响原因与手段

环境人口容量的内涵与影响原因

人口合理容量的影响原因与手段

2、说教法

案例剖析、问题探究、概括

有关环境人口的材料

多媒体

3、说学法

1通过有趣故事导入，提出问题，引发学生好奇心求知欲；

2.通过活动探究，提升学生合作能力及剖析创造性思维能力；

3.通过对比总结，提升学生剖析总结总结能力，抓住事物本质特点的能力

4、说教学过程

1．导入学习

同学们大家先来看一则小故事：“复活节岛的悲剧”，从该案例你意识到了什么问题？

◆设计意图：通过有趣故事引起学生兴趣，引出问题，激起学习XX，更好地吸引注意力投入到本节课中。

2、.问题设计

提问：进一步对比环境人口容量与环境承载力的定义，不难发现环境人口容量是在环境承载力的定义上加上了一些附加条件。而这类附加条件总是就决定了环境人口容量的大小。也就是说环境人口容量的大小受什么原因的影响？什么原因又是重点性原因呢？

该问题自然过渡，同时通过补充案例及读图考虑的形式呈现出来，便于学生解答但又需要学生主动探究，发散思维。

◆设计意图：依据建构主义学习理论和发现学习理论，借助提问，创设考虑问题。充分发挥学生主体参与性，引导学生联系常识，积极考虑，大胆联想，发散思维，主动探究。培养学生的读图剖析能力和综合总结能力。

3、活动设计

在环境人口容量的估计中，假定条件不同，不一样的人有不一样的统计结果，结合一下三种看法你赞同哪种，为何，谈谈你对将来人口进步以与环境人口容量的怎么看。

乐观派悲观派中间派

着眼于尚未让人类开发和借助的资源，与未探知和未发现的范围，觉得将来世界人口，不会达到地球环境人口容量的极限。科技进步使人类有足够的力量制止环境退化如今世界的人口已经大大超越了地球的环境容量。现在科技的进步速度，不可以解决人口过多带来的环境污染和生态退化问题，人口进一步增长，后果不堪设想。多数学者觉得将来全球环境人口容量在100亿左右。1972年的联合国人类环境会议公布的报告觉得，将全球人口稳定在110亿或略多一些，可以使地球上的人保持合理健康的生活。

◆设计意图：通过该活动引发学生对前面常识的应用理解，同时结合自己对社会的怎么看，我们的大胆想象考虑事件的结构，表达我们的理由，这类是对学生各方面能力的测验，让学生在训练中提升自己。

4、作业设计

课后探究：中国到底能否依赖本身的资源养活自己呢？请同学们结合本节课所学内容考虑考虑。