高二有两大特征：1、教学进度快。一年要完成二年的课程。2、高中一年级的新鲜过了，距离高考考试尚远，容易玩的疯、走的远的时候。致使：心理上的迷茫期，学业上进的缓慢期，自我约束的松散期，易误入歧路，大浪淘沙的筛选期。因此，直面高中二年级的挑战，认清高中二年级，认清高中二年级的自己，认清高中二年级的任务，看上去意义十分重大而迫切。智学网高中二年级频道为你整理了《2024高中二年级物理说课稿范本》，期望对你的学习有所帮助！

1、教程的内容、地位

楞次定律是高中物理选修教程第三册内容，讲述的是感应电流（感应电动势）方向的规律。汇总了电、磁的统一性。这在高中物理教程中占有要紧地位。同时对于学生认识物质世界是一个观念上的飞跃。

实验办法在教程中占有非常大的比重，并且实验和科学的推理结合起来，得出比较抽象的结论

另外，教程进一步反映能量守恒的看法，对于学生结实已学常识也极为有益。

2、大纲的需要及教学目的

大纲对本节内容的需要层次为：理解并学会楞次定律。

大纲的这种需要充分考虑到高初中生的常识基础和认知能力。通过学习，需要学生拥有较强的实验察看能力、理解能力和剖析能力。

依据教学大纲的需要和教程的特征，结合学生实质，特拟定本课的教学目的如下：

情感目的：

①培养学生重视实验的意识、为追求真理锲而不舍的精神。

②培养学生擅长动手、勤于动脑的实验素质，培养好的察看、剖析的科学态度。

认知目的：

①理解楞次定律的内容。

②理解楞次定律与能量的转化和守恒定律相符合。

③会用楞次定律解答有关问题。

3、教学重点与难题：

重点：引导学生得出并理解楞次定律

难题：在实验的基础上得出楞次定律和具体应用。

说学生

（1）学生已经学会右手定则判断导线切割磁感线运动时感应电流的方向

（2）初中生好奇心强，可以通过生动，直观的物理实验调动学生的学习兴趣，从而提升学生的察看能力，培养了他们的思维能力。

说教学法

1、说教法

现代素质教学理论强调：学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推进用途。要有效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的。

（1）、借助互联网环境，组织教学，让学生获得更大的信息量。如课外阅读：楞次的介绍，让学生知道伟人的生平，激起学习的动力。悬浮列车的有关常识，拓宽常识面，培养自学能力。

（2）、借助互联网环境让学生自主的学习发挥学习的自主性；如：预习、自我测试，甚至整个教学过程都能进行远程的自我学习。

（3）借助互联网环境，进行课堂的探讨，体现学习的协作性和研讨性；也可以在较短的时间内，将探讨的结果大全并展示，课堂的几次"请你留言",把全体同学的思维展示出来，这是一般教学所不可以比拟的；借助互联网环境还能再显学生的思维过程，再如：后预习问题的讨论

（4）运用多媒体技术化抽象为具体，突破教学难题。通过计算机模拟把假象的磁感线生动具体的表现出来，很大的克服了学生的思维障碍，能够帮助他们理解和学会定律

（5）、由学生的分组实验，激起学习的动机，培养学生的学习积极性和创造性。

（6）对源自察看实验的常识运用总结法进行加工整理，得出一般性的物理规律是本课的突出教学办法。通过教师引导，使学生再领略到物理常识的逻辑性和严整性。

2、说学法

学法在教与学的双边活动中占据极其要紧的地位，学而得法是教学的目的之一，给学生适合的学法指导，可突出教学初中生的主体地位，有益于教与学双边活动的拓展，使教学轻松而高效，

（1）抓好学生的预习关，充分体现学习的自主性；

（2）实验探索法：本课创设了丰富的电脑动画和有趣的物理实验，通过认真细致的察看实验现象和动画画面，反复考虑物理现象是什么原因和结果，能够帮助培养学生的实验察看能力和常识的迁移能力。

（3）比较总结法：通过对现象的剖析、比较、总结出物理规律，能够帮助学生剖析能力和综合能力的培养，也培养学生具备独立总结物理规律的习惯和能力。

（4）反馈法：本课通过实例分析和训练反馈。可以巩固所学常识，也有益于学生对定义的准确定位和正确思维的形成。

说过程（略）

1、教程剖析

1、教程的地位、用途和特征

以前后联系来看，有益于巩固学生对……的认识。在理论推导过程中的……有益于强化学生对……的认识。在解说例题时，对推理办法、思维起点的剖析，为以后……打下了必要的埋伏。起到承上启下有哪些用途。

教程的安排的目的：教程的这种结构能较好地突出理论与实践的统一，使学生了解物理规律既能够直接从实验得出，也可以用已知规律从理论上导出。

2、教学目的

常识、技能目的：学物理入门知识和基本技能；知道物理与现代生活、社会生产、科技等的密切联系和要紧应用。

在本节课之前，学生已有了……的初步常识和实验基础，学生一般能较熟练地学会……，这就从理论上和实验上为学生理解…奠定了比较坚实的基础，因而本节课的一个目的是：……

通过运用……解决……问题，使学生初步领会……的基本思想，规范学生……好习惯。

能力、办法目的：察看能力、实验能力、思维能力、自学能力。综合应用能力；练习科学办法；培养革新精神；进步个性和专长。

通过计算机模拟培养学生的推理及想象能力；

培养学生应用数学常识解决物理问题的能力；

在讨论总结中，训练学生的语言表达能力。

设计能力：师生一同活动，应用……常识，设计出……；

实验操作能力：让学生通过动手实验，掌握用……，并总结出……的办法和规律，从而提升学生的动手能力。

等效替代法的基本思想。树立等效看法，打造等效思想

不断发现矛盾，激起动机，提出问题，进行考虑、实践、修正、提升，从而培养学生的创造思维办法。

有益于培养察看和剖析实验现象的能力与理解问题的能力。

这节课有益于培养学生实验能力，理解问题的能力，应用数学常识解决物理问题的能力。

情感、态度目的：激起学习兴趣；关心环境、能源、卫生、健康；辩证唯物主义；爱国主义；培养社会责任感与勤奋、坚毅、合作等仗品德。

可以达成实事求是、坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教育。作画法求合力要规范，可以培养学生严谨认真的科学态度和作风。

让学生领会到日常处处蕴含物理常识，物理就在身边，从而进一步培养学生学物理的兴趣。

坚持事物的量变达到一定量时，势必会引起质变的辩证唯物主义思想教育，可以培养学生严谨认真的科学态度。

3、教学重点

成功的演示实验能使学生获得丰富正确的感性认识，严密的理论推导能使学生获得必要的理性认识，正确深入理解……定义和决定……的原因能使学生定性地认识……的原故。以上手段能使学生从不同角度深入理解……的关系。

正确深入理解……的特征和……的关系。正确确定思维入手点，是剖析……问题的两个重点。

4、教学难题

抽象思维尚处于起步阶段

2、说教法：

情景激学法（创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促进学生主动学习）；目的导学法（明确学习计划，使学生学有方向，有些放矢，促进学生积极探索、发现）；演示实验法（通过察看、剖析实验现象，推理验证物质性质）；比较法（启发学生认识获得新知）；讨论法；总结法；阅读法；自学指导与自我总结相结合；"问题、探究、交流、总结、阅读、解说"

大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现"教师主导，学生主体"的教学原则。

本节课使用了演示法和讲授法相结合的启发式综合教学办法。教师边演示边让学生分折解题思路，充分调动学生的积极性和主动性。

本节教学使用实验研究的办法。

察看和实验是学生认识物理世界，获得物理常识的要紧渠道，是进步学生智商的首要条件条件，是检验物理常识真理性的规范。在"摩擦力"教学中，要"以察看和实验为基础"以增强学生的感性认识为突破口，有机地融合各种教法于一体。做到步步有序，一环扣一环，前后呼应，不断引导学生动手、动口、动脑，积极参与教学过程，才能圆满完成教学任务，收到好的教学成效。本课是运用演示实验、融合多种教学的讲讲课。

3、说学法：察看法；总结法；阅读法；联想法；推理法

1、教学生察看、剖析、总结实验的办法

为了适应高中一年级学生的认识和思维进步水平，注意依据所讲授的每项常识，确定其演示察看的重点，有序地引导学生逐项察看，逐项剖析，再综合察看，再综合剖析，使学生通过实践—认识—再实践—再认识，完成认识上的飞跃。

2、教学生用较简单的器材做实验，以发挥实验效益，提升教学成效的办法

如在引入新课时，引导学生依据课本做实验，可以增强感性认识，复习有关常识，克服错误定势，激起学生的察看热情和学习积极性，为进行新课做好常识上和情感上的筹备。

3、通过设疑，启发学生考虑

通过实验培养学生学习兴趣，通过训练强化有意注意，依据训练状况准时评价鼓励学生，重在让学生弄了解打造物理定义的过程，而不是死记硬背一个结论。

4、教学程序：导入；新课；训练巩固；作业；研究性课题提出。

引入新课

将课首问题稍作加工（和生活实质稍作联系）后，向学生提问，使学生在思索中对新课产生强烈的兴趣，教师再顺势引入新课，板书课题。

通过演示使学生对波有直观的认识，培养学生察看、剖析问题的能力

让学生边察看边考虑，能充分发挥学生的主体用途和教师的主导用途

训练能帮助学生巩固新常识，有益于物理定义的理解和物理规律的应用

5、研究性课题的提出和课后的考虑

1、教学理念

留美博士黄全愈在他著的《素质教育在美国》一书中指出："创造性就象种子一样，它需要肯定的环境：包含土壤、气候、科学的灌溉、施肥、培养才能发芽、生根、开花、结果。"可见，创造性只能培养，不可以教。大家作为一位教育工作者就是要去创设合适培养学生创造性的环境，充分借助课堂主途径，以学生为主体，教师为主导，积极主动地运用探究模式，优化课堂教学。

新时期物理教育面临的年代背景可以如此概括：建构主义风行全球，素质教育传遍神州，研究性学习方兴未艾、互联网教学日渐风靡、洋思模式备受亲睐。

教学工作的主要职责是促进学生认知结构的有序构建。

2、教学剖析

1、教程剖析交变电流的产生和变化规律是本章的重点，又是电磁感应、楞次定律、导体在磁场中切割磁感线运动、右手定则等常识的进一步具体应用，跟生产和生活实质有密切的联系，是学生综合应用电磁学常识剖析、解决问题，提升能力的物理情景。

本节内容相对于直流电而言，大特征就是"变",对于变化的物理量学生总是会感到困难，尤其是第接触这么多的新名词，如：交变电流、正弦式电流、中性面、瞬时值、峰值等，怎么样让学生了解地理解这类定义，学会交流电的变化规律，是处置好这节课的重点。

2、学生剖析

学生的认知结构示意图公式、图像交变电流的波形

正弦交流电的变化规律

交变电流的产生

矩形线圈在磁场中匀速转动

直流电欧姆定律电磁感应常识楞次定律

3、教学目的

1、通过回顾电磁学常识，察看直流电发光和发电机的模型，说出什么是交变电流和产生交变电流是什么原因。

2、给定条件，结合实物模型，应用电磁感应的常识剖析交变电流的产生，探索交变电流变化的规律。

3、掌握用公式和图象来表示交变电流。

4、培养察看实验能力和剖析、总结、推理等思维能力。

5、知道两种交流发电机的架构和优势和弊端。

教学重点：

1交变电流的变化规律

2交变电流的图象及表达式

3培养学生运用数学常识解决物理问题的能力。

教学难题：交变电流的变化规律

4、教学方案

1、借助实验，提出问题，激起探究*。在课堂的开始，用学生的设计实验，提出课题，透过现象，用已有些常识提出新定义，点出课题。

2、借助电脑模拟，配合实物模型，减少研究的困难程度和台阶。

3、充分借助媒体技术，将直观的现象展示给学生，提升兴趣。

4、主张协作，分小组讨论，并加以旧常识的提示，减少困难程度。

5适当的运用数学常识突破物理难题和目的。

6、设计开放性问题，激活思维，运用所学的常识讲解实验现象，拓展常识，提升应用能力。

5、教学成效

1、从整体上讲，本节课所设计的步骤基本上完成，因为上课推迟了几分钟，事实上课时间只有43分钟，若是45分钟，不会非常匆忙。

2、从学生的角度讲，本节课设计的起点非常高，在定义本身困难程度非常高的情形下，学生还是运用前面所学的常识推导出了相应的一些公式，弥补了课本上的表述，"理论研究表明".

3、下午的时间，学生非常困，思维不是非常活跃，有部分学生没在探究过程中让头脑处于"激起态"

4、在课堂语言表述上，担忧学生的基础，提示过多，语言有重复。