高中学习容量大，不但要学会现在的常识，还要把高中的常识与初中的常识溶为一体才能学好。在念书、听课、研习、总结这四个环节都比初中的学习有更高的需要。智学网整理了《高一上册化学教材范例》欢迎阅读！
1.高一上册化学教材范例
1、常识技能
1.理解化学能与电能之间转化的实质。
2.学会化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量。
2、过程与办法
通过反应物之间电子的转移的探究，理解原电池的形成是氧化还原反应的本质的拓展和运用。
3、情感价值观
感悟研制新型电池的重要程度与化学电源或许会引起的环境问题，形成较为客观、正确的能源观，提升开发高能清洗燃料的意识。
探究重点
初步认识原电池定义、原理、组成及应用。
探究过程
实验步骤
现象
1、锌片插入稀硫酸
2、铜片插入稀硫酸
3、锌片和铜片上端连接在一块插入稀硫酸
1、锌片和铜片分别插入稀硫酸中有哪些现象发生?
2、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，现象又如何?为何?
3、锌片的水平有无变化?溶液中c怎么样变化?
4、锌片和铜片上变化的反应式如何书写?
5、电子流动的方向怎么样?
2.高一上册化学教材范例
教学目的
1、常识目的：初步认识容易见到金属与酸、与盐溶液的置换反应;能借助金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断。
2、能力目的：对学生进行实验技能的培养和结果剖析的练习，培养学生察看能力、探究能力、剖析和解决问题的能力与交流协作能力。可以用置换反应和金属活动性顺序讲解一些与平时生活有关的化学问题。
3、情感目的：
①通过学生亲自做探究实验，激起学生学化学的浓厚兴趣。
②通过对实验的探究、剖析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。
③使学生在实验探究、讨论中掌握与其他人交流、合作，增强协作精神。
重点
金属活动性顺序的理解和应用。
难题
1、用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。
2、用置换反应和金属活动性顺序讲解某些与生活有关的化学问题。
学情剖析
本课题常识贴近生活，是学生非常有兴趣的一个课题。作为初三的学生，在本课题之前，已经多次进行过实验探究，初步学会了科学探究的办法;在学习了氧气、碳等非金属单质的性质后已拥有了肯定的元素化合物常识，为学习金属的性质奠定了常识和办法基础。而且整个课题的引入、探究、得出结论、训练巩固都完全由学生参与，学生的积极性和热情会被充分的调动起来，可轻松学习并应用常识。
教学办法实验探究、讨论。
课前筹备仪器药品
试管、镊子、镁条、铝丝、锌粒、铜片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、__银溶液、硫酸铝溶液等。
3.高一上册化学教材范例
1、对教程的剖析
1、教程的地位和用途
本节的离子键内容，是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后在原子结构的基础上对分子结构常识的学习，目的是使学生进一步对物质结构理论有一个较为系统的认识，从而揭示化学反应的实质，也为以后更深层次的学化学奠定基础。
2、教程内容的剖析
教程是通过复习初中学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程，对这段常识进行复习，同时予以拓宽加深，然后在此基础上提出离子键的定义，并引出电子式及用其表示离子化合物的形成过程。
3、本课时的教学内容主要包含两点：
①离子键;
②电子式的书写及用其表示离子化合物的形成过程。
2、学生状况剖析
本节教程涉及的化学基本定义较多，内容抽象。依据高中一年级学生的心理特征，他们虽具备肯定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，还是易于同意感性认识。
3、教学目的的确立
依据学生的实质状况和教学内容并结合《新课标》的内容标准：认识化学键的意思，了解离子键的形成。我确定了以下三维目的：
常识与技能
1.学会离子键的定义。
2.学会离子键的形成过程和形成条件，并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程。
过程与办法
1.通过本节课的学习学生会用对立统一规律认识问题;
2.学生能学会由个别到普通的研究问题的办法;从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学办法。
情感、态度与价值观
1、激起学生探究化学反应的本质的好奇心;
2、通过离子键的形成过程的剖析，学生可以获得怀疑、求实、革新的精神。
4、教学重难题剖析
依据常识本身的难易程度再结合学生的理解水平和我对学习内容的理解，我确定了一下教学重难题。
教学难题
①离子键和离子化合物的定义。
②用电子式表示离子化合物的形成过程。
教学难题
用电子式表示离子化合物的形成过程。
5、教法与学法剖析
依据教程内容我将运用实验演绎法，概括法，提问引导法来推行教学。
我将在课堂上引导学生用讨论总结，板书演绎，习题巩固的学习技巧来学习，以达到更好的教学成效。
6、教学设计的程序
提出问题→实验→进行表征性抽象→再进行原理性抽象→得出结论→离子键的实质→离子化合物的定义→构成离子键的粒子的特征→电子式书写及用电子式表示离子化合物的形成过程→实例→深思与评价程序进行教学。
4.高一上册化学教材范例
1、举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。
2、会应用日常的材料制作浅易原电池。
初中生对“电”的内容的认识不只源自生活经验，而且源自学科学习。在生活经验方面，不只接触了火力发电，而且接触了干电池等化学电源;在学科学习方面，学生不只接触了摩擦起电，而且还从能量转化的角度认识了电能，除此之外还学习了关于电的初步常识，因此对电并很熟悉。除此之外，高中《化学1》已较为系统的学习了氧化还原反应的本质，也学习了钠、镁、铝、铁等有关的金属常识，与电解质溶液的内容。这类经验基础为本课的教学提供了必要的基础。为本节的学习做了常识、能力上的筹备。
同时原电池是高中化学学科体系的核心常识之一，它的教学是氧化还原反应原理的延伸与应用，也是后续电化学常识的基础。原电池的教学是体现学科交叉，科学理论联系实质，培养学生思维能力和探究能力的好素材。学生在第一节学习了化学能与热能的转化关系，本节课则学化学能转化为另外一种能量即电能，因为电化学常识是学生初次接触的新范围，存在着强烈的好奇心和陌生感，因此一个好的开端十分要紧。
1、常识与技能
理解原电池的定义、工作原理和构成条件，同时学会原电池正负极的判断办法。
通过学生设计完成原电池构成条件的实验，学习实验研究的办法。
能举例说明化学能与电能的转化关系及其运用。
2、过程与办法
剖析火力发电的原理及利弊，打造“将化学能直接转化为电能”的新思路，通过对氧化还原反应的本质的剖析，提出达成新思路的各种推断和猜想等，培养革新思维能力。
通过实验和科学探究，对比、总结，培养学生科学探究精神和剖析、总结的能力。
3、情感、态度与价值观
通过化学能与电能转化的学习，使学生认识化学能转化为电能对现代化的重大意义，进步学生学化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘。
通过原电池形成条件的探究，培养学生自主探究的科学态度和办法，领会实验在化学研究中的要紧用途。
教学重点：初步认识原电池的定义、工作原理及形成条件
教学难题：通过对原电池实验的研究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质，与这种转化的综合借助价值。
5.高一上册化学教材范例
常识与技能：
关于化学反应与能量之间的关系，学生在初中化学中已经知道一些，在他们的生活经验中也有丰富的感性认识。本节教学内容是让学生在学习物质结构初步常识之后，从本质上认识化学反应与能量的关系。
过程与办法：
1、具备较强的问题意识，可以发现和提出化学能与热能的探究性问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立考虑的能力
2、在教师的指导下与同学合作完成科学探究实验
情感态度价值观：
1、通过实验激起学生学化学的兴趣和情感
2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度
本节教学重点：化学能与热能之间的内在联系与化学能与热能的相互转化。
本节教学难题：
1、从本质上理解化学反应中能量的变化，从而打造起科学的能量变化观。
2、掌握吸热反应和放热反应的概念
教学过程
[新课导入]
第一让学生观看人类开发和借助能源的录像、图片等，或提出一个有关能源的社会实质问题进行讨论→进入实质应用教学→使学生认识到化学反应所释放出的能量是当今世界上要紧的能源，研究化学反应中能量变化的要紧意义。
[板书]第一节化学能与热能
化学能与热能的相互转化
[学生实验]课本实验2-1
[考虑]为何要用砂纸打磨铝片?
[学生考虑回答]由于铝片表面有氧化膜，它阻止铝片与酸的接触，使反应不可以进行。
6.高一上册化学教材范例
1、教程剖析：
可使用对比的办法，说明化学方程式与热化学方程式的联系与不同，使学生理解书写热化学方程式时，为何要注明物质的聚集状况、△H的“+”与“-”与为何各物质前的化学计量数可以用分数等，使学生在理解的基础上正确书写热化学方程式。
看重对学生剖析推理能力的培养与热化学方程式书写技能的练习，注意热化学方程式书写的规范化。
2、目的：
1、常识目的：认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式
2、能力目的：通过讨论、剖析、对比的办法，培养学生的剖析能力和主动探究能力
3、情感、态度和价值观目的：培养学生尊重科学、严谨求学、勤于考虑的态度，树立透过现象看本质的唯物主义看法
3、教学重点难题：
热化学方程式的书写
4、学情剖析：
热化学方程式是学习热化学的要紧工具，教程从化学方程式只能表明反应物分子转化为生成物分子时原子重新组合的状况，而不可以表明化学反应中的能量变化这个局限入手，说明介绍热化学方程式的必要性及热化学方程式的概念，重点介绍了书写热化学方程式的需要注意的地方。
化学方程式与放热反应、吸热反应、化学键常识联系紧密，通过学习，要培养学生的剖析推理能力，学会热化学方程式的书写技能。
5、教学办法：对比、总结、总结等办法
6、课前筹备：
1、学生的学习筹备：预习课本上有关的常识，完成课前预习学案。
2、教师的教学筹备：多媒体课件制作、实物投影仪，课前预习学案，课内探究学案。
