智学网为大伙收拾的高中二年级物理速度和加速度说课稿文章,供大伙学习参考！更多新信息请点击高中二年级考试网

高中二年级物理速度和加速度说课稿《速度和加速度》是司南版必学1第二章“运动的描述”第3节的内容，是本章的基础。本章从机械运动入手，讲述运动学的入门知识，是高中物理的基础，所以本章的教学 关系到高中物理教学的好坏。本节的主要教学内容有：平均速度、瞬时速度、加速度。本节速度、加速度是描述运动的要紧物理量，理解速度和加速度定义是学习匀变速直线运动规律的基础，所以学好本节内容有益于为后面的学习做筹备。结合本节的内容和特征，为提升全体学生的科学素养，从常识与技能，过程与办法，情感态度与价值观三个方面培养学生。按教学大纲需要，结合新课标提出以下教学目的：

常识与技能：

1.了解物体运动的快慢可以用平均速度和瞬时速度来描述。

2.理解平均速度和瞬时速度，了解瞬时速度的大小简称速率

3.了解平均速度和瞬时速度在描述运动快慢方面有什么区别和联系

4.理解加速度的定义，了解加速度是矢量，加速度的方向表示物体速度变化的方向。

5.理解直线运动中加速度方向与物体运动方向及其加速或减速运动之间的联系

过程与办法：

初步知道极限思想在打造瞬时速度定义时有哪些用途，知道比值概念法在科学研究中有哪些用途

情感态度与价值观：

培养学生不同物理定义的能力，培养学生的抽象思维能力。

假如能抓住平均速度和瞬时速度有什么区别，理解加速度的定义，也就把握了本节的要点。高中一年级学生的思维具备单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，他们容易同意相对形象的平均速度和瞬时速度的定义，而对相对抽象的加速度 常见感到困惑。所以本节教学的重点是平均速度、瞬时速度与它们有什么区别;教学的难题是： 加速度定义的理解。

说教法

物理教学重在启发思维，教会办法。物体的运动是日常为容易见到的现象，学生对物体的匀速运动已有我们的认识，作为教学的起点。让学生在教师的指导下，了解速度、加速度的定义;并引导学生剖析平均速度、瞬时速度，体验它们有什么区别，借助类比的办法指导学生理解加速度的定义，使学生全方位的理解教程，把握重、难题;因此，本节课综合运用讲授法、类比法、讨论法并结合多媒体方法。在教学中，加大师生双向活动，引导学生的积极思维。

说学法

学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，愈加看重在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探索新常识。本节课的教学过程中，应该注意以初中的常识为基础，引导学生简要复习位移的定义后，为了描述物体地方变化的快慢引入新的物理量，再理解平均速度和瞬时速度的定义，指导学生借助类比的办法研究 速度的变化的快慢来理解加速度的定义，体验类比的办法，领会比值概念法在物理中的运用。通过巧用提问，评价;激活学生的积极性，调动课堂氛围，让学生在轻松、自主、讨论的课堂环境下完成学习任务。学生主动同意新常识，加上例题的巩固，再回到物理定义的理解。

说教学过程

从以上剖析，教学中学会常识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难题。先进行速度的教学后进行加速度的教学，把物体地方的变化快慢作为加速度的基础，再用类比的办法理解加速度的定义，符合简单到复杂的认知过程。设计如下教学程序：

1.导入新课：

复习位移的定义后，教师举例引导学生考虑：怎么样比较变速直线运动的物体的运动快慢?激起学生学习的兴趣。

2.新课教学

平均速度：教师提出问题：物体做机械运动时地方发生了变化，但运动的快慢怎么样描述?引导学生考虑，和具体讨论两种简单的运动快慢的描述：位移相同比较时间，运动的时间相同比较位移。在讨论位移和时间都不同时使用位移和时间的比值来描述。从而引出平均速度的定义及公式 ，如此学生了解为何要引入平均速度，理解平均速度的定义，知道比值概念的办法。教师借助教程中的图2-22和表2-3，让学生明确求的是哪一段时间，哪一段位移的平均速度。

瞬时速度：让学生讨论与交流：得出平均速度只能粗略描述一段时间或一段位移内物体运动的快慢，但不可以描述某一时刻或某一地方的运动快慢，在给出瞬时速度的定义。领会极限思想在物理中的运用，知道实验室如何测瞬时速度，并总结平均速度和瞬时速度有什么区别。

加速度：通过平均速度的引入办法来引入速度变化的快慢，借助教程的例题，帮助学生理解加速度的定义和公式 ，了解加速度是矢量，加速度有正、负之分，并理解正、负号的意义;进而突破加速度定义的教学难题。通过交流，教师总结：再进行例题的解说与巩固，使学生学习的常识具备稳定性。后布置作业。

结束语 ： 在以上设计中，我力求“以学生为中心”，以物理定义为基础，积极主张学生积极考虑、自主学习。同时还要依据学生的需要和课堂的实质状况，调整教学，不断地深思和总结。在此，还请各位老师，领导批评指正，谢谢大伙。

速度和加速度说课稿