由于高中二年级开始努力，所以前面的常识一定有肯定的欠缺，这就需要自己要拟定肯定的计划，更要比其他人付出更多的努力，相信付出的汗水不会白白流淌的，收成一直我们的。智学网高中二年级频道为你整理了《人教版高中二年级语文必学三要点》，帮你金榜题名！
《念奴娇》是一首怀古词，主如果通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙，来抒发我们的思想感情。这首词写于神宗元丰五年，作者在“乌台诗案”之后被贬到黄州时期。黄州附近有个“赤鼻矶”，相传即三国时周瑜大败曹操的赤壁。作者在词中写的就是游览这个“赤壁”的所见、所想，借咏史表达了词人对古时候英雄豪杰的缅怀和对功业早就的周瑜的仰慕之情，又联系到我们的现实处境，遂产生了年岁将老，壮志难酬的无限感慨。这首词写古迹、记古人、古事只不过一种艺术方法，以古比今，言志抒情才是核心目的。
作者早年颇有远大的政治报负，但在党争激烈的环境中屡遭贬斥。来黄州之前，因写诗讽刺新法过去下狱，险遭杀身之祸。但他毕竟是个旷达的人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。这首词就是他复杂心情的集中反映，词中抒写的是郁积在他心中的块垒，然而格调是豪壮的，跟失意文人的同主题作品显然不同。
这首词的豪壮情调第一表目前对赤壁景物的描写上。一开篇就显示了词人的旷达视线：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这不只写出了长江的非凡气象，而且将自古以来和这里有关的很多英雄人物都概括进去了，表达了词人对古时候英雄的缅怀之情。于是词人开始探寻英雄的足迹：“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”周郎是词人心中景仰的英雄，但这里并不展开写，而是转而勾画古战场的险要形势：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”一句“江山如画，一时多少豪杰”的慨叹，将江山之胜和怀古之情融为一体。如此的景物描写，读罢使人止不住内心情感的激荡，颇有“天风海雨逼人”之感。
词中的豪壮情调还表目前对周瑜形象的塑造上。词的上片将周郎和赤壁并提，已经一定了周瑜在赤壁之战中的决定用途，到下片再着力写周瑜的才干和功勋，英雄形象就格外鲜明了。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”，指挥赤壁之战时正是青春年少、春风得意之时，“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。赤壁之战对于吴军来讲，是一场以弱抗强的战争，而作为吴军统率的周瑜不只没丝毫的畏怯，反而从容娴雅，沉着应战，谈笑间，巧用火攻烧掉了敌人的战船。这种指挥若定的风度令词人满怀崇敬。
江山依然，人事全非，多情自扰，徒增白发。于是引发了“生活如梦”的感叹，只好以一杯清酒祭月，寄托壮志难酬的苦闷心情。中国古时候常识分子常见存在的一种出世与入世的精神矛盾，而苏轼是其中达观洒脱的一个。所以在他的词中虽然也常有消极苍凉的思绪，但终究掩盖不了其豪放旷达的精神。
1、诗歌阅读
学存活在的问题及缘由：
学生读不懂诗歌，不可以用我们的语言准确答卷。
辅导对策：
教给学生阅读诗歌的办法，解说诗歌的六种题型，诗歌中常见的专业术语。
二小说阅读
学存活在的问题及缘由：
①学生不可以判断人物是不是是主人公，概括人物性格特点不可以抓住言行心理等方面去概括，更不会剖析人物形象的典型意义。划分情节结构不知何条渠道人手。剖析情节时，找不到线索。
②很多同学不知小说中的环境描写有哪些用途，答卷语言又不规范，因此不能分。对于怎么样剖析和总结小说的主题，有的同学不知从何入手，也不懂总结小说的主题一般用的方法。
辅导对策：
①判断人物是不是是主人公，依据作者所要表达的中心意思，看他是不是体现了作者的创作意图。概括人物性格特点应抓住言行心理等方面。而对那些具备某种共性的典型人物，还要从人物之间的关系和人物与主题的关系去剖析其典型意义。划分情节结构可以从以下几条渠道人手：依时空的变化划分;依场景的转换划分;依有关材料的角度变化划分。剖析情节还要把握情节进步的脉络，即线索。
②剖析环境描写应该注意环境对人物性格起的强化用途，对主题所起的暗示用途。在剖析小说主题时，第一要从人物、情节、环境出发，进行认真的考察。第二，还要知道小说创作的年代背景和作家创作小说的动机。总结小说的主题一般用“通过记叙……表达……”的方法。
3、散文阅读
学存活在的问题及缘由：
①怎么样理解散文“形散神不散”的特征，这是阅读散文的难题，不少同学一头雾水，读不懂文章，舍弃答卷。抓住了散文的线索，文章各部分内容与中心的关系就能一清二楚。然而散文在行文上不只就事论事，就人写人，就物写物，就景写景，非常难把握。充分地层开联想，是散文做到情景交融的要紧的思维办法和表现方法，更难把握，很多同学不能要点，因此丢分。
②学生们没剖析托物言志、借景抒情等写法的特征和用途的思路和办法，自觉得这种题没法把握。
辅导对策：
①怎么样剖析散文的“形”?第一要弄清作者布局谋篇的特征和表现手法上的特征;第二要理清散文的线索。如何飞速准确地抓住散文的“神”呢?可以从抓中心句、重点句人手，它们是理解散文主旨的钥匙。散文常常由近及远，由此及彼，由物及人，因景写情。剖析联想的缘由，抓住联想的“联系点”——形与神的一同点，能更好体味散文的感情。
②阅读时可从以下方面人手：第一要把握此类文章的结构特征，即先托物后言志物+情意托物含义，或象征体+象征意义托物言志。第二要剖析所托之物的外形特点和内在品格。第三要抓住“物”与“意”之间的类比点即相似点，看文章怎么样展开联想的。
