高中三年级学生非常快就会面临继续学业或事业的选择。面对要紧的生活选择，是不是考虑了解了？这对于没社会经验的学生来讲，无疑是个困难的选择。怎么样度过这要紧又紧张的一年，大家可以从提升学习效率来着手！智学网高中三年级频道为各位同学整理了《高中三年级政治下册说课稿5篇》欢迎阅读！

1.高中三年级政治下册说课稿

1、说教程

（一）、本框在本课中的地位：本框是第七课第一节的内容也是本课的重点内容之一，这一框在第七课中起了承上启下有哪些用途。说承上是由于本框的内容既是对前课《产品服务市场的内容及特征》内容的拓展延伸，说启下是由于本框内容是学好后一节《保护买家合法权益》的基础，学好本框有益于加深学生对产品服务市场基础性地位的认识，同时为学好下节的内容做好必要的常识铺垫。

（二）、本框在经济知识中的地位：本课的内容涉及经济活动环节中的交换和消费环节，市场买卖处于经济活动的交换环节，市场买卖活动是不是有序则对整个经济活动都将产生影响，本框内容的学习，将帮助学生认识遵循市场买卖原则对进步社会市场经济的意义，进而认识健全社会主义市场经济任务的长期性和艰巨性。

（三）、本框的内在结构：本框在内容上条理比较明确，教程主要按“为何—是什么—如何解决”的逻辑顺序展开论述的，既讲了三个问题：市场买卖原则有哪些用途、市场买卖原则的内容、遵循市场买卖原则的意义。

（四）教学重难题的确立及依据

1、教学重点：市场买卖原则的内容、用途和违反市场买卖原则的害处。确立依据是

①这类内容与社会现实联系紧密，是教程与生活的链结点，具备现实意义，这有益于学生进行有意义学习，增强社会参与意识和社会责任感。

②这也是由学生的认知水平和常识结构决定的

2、教学难题：坚持市场买卖原则的意义。确立依据本要点主如果让学生认识到遵循市场买卖原则不是个人的行为而是市场经济不健全带来的结果与该怎么样健全，对XX学生来讲如何从身边的经济现象中抽象概括出其内在本质有点困难。

（五）、教学目的：通过本课教学，使学生了解市场买卖的基本原则及重要程度和现实意义。

1、识记方面：市场买卖原则的内容和用途；

2、能力方面：学生辨证地认识和剖析问题的能力；培养学生理论联系实质的能力，做到学以致用。

3、情感价值观目的：

（1）通过具体的事例渗透市场道德观，如正当角逐诚实信用、职业道德建设等。

（2）规范市场经济秩序需要法制建设和道德建设相结合学习中中渗透对学生的思想道德教育和法制教育。

（3）增加对社会的认知，增强社会责任感。

教学目的确定的依据：《教学大纲》，教程内容，《思想政治课课程标准》，学生常识水平及认知特征。

2、说教法：

根据理论联系实质的原则、主导与主体相结合的原则、教学直观性原则和教学多感官一同参与原则等需要，依据学生学习和思维规律和课本内容，要充分体现出学生的主体地位激起学生学习兴趣，教师要饰演好“主导”的角色，所以考虑使用以下办法：

1、案例剖析法：思想政治课是正面明理的课程，而现实社会中有反有正，与其一味强调正面教育还不如让学生在正反案例的剖析过程中引导他们形成正确的认识，也培养了理论联系实质的能力。

2、表演法：依据教学多感官一同参与原则，为创设轻松的学习环境，使用表演小品的方法，活跃氛围，增强视听成效，调动积极性，提升课堂效率。

3、投影、漫画展示法：投影和漫画有着生动形象的表现能力，运用该办法可揭示、讽刺一些违反市场买卖原则的现象和行为。

4、比较法：通过剖析比较各市场买卖原则的异同，抓住特征，把握联系。

2.高中三年级政治下册说课稿

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学生身处肯定文化环境、拥有肯定文化素养、身体力行着文化活动，但缺少对文化内涵的深刻认识，对文化有哪些用途还不知道。因此在教学时，同学生一块透过日常接触的各种文化现象，去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和用途。

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新课程背景下课堂教学过程需要课堂教学从以教为本转变到以学生的主体参与为主，教学方法需要从单向灌输转变为情境建构，重视学生体验。基于此，本框题教学依据建构主义学习理论，遵循从日常引出问题，再创设问题情境，后回到日常去解决问题的程序，根据“品文化→识文化→析文化”的线索安排教学步骤。第一借用多媒体向学生展示丰富多彩的文化，使学生感受现实生活浓郁的文化气息，再让学生联系生活实质叙述自己身边的文化现象，使文化融入生活，也使学生获得了必要的感性认识。紧扣“文化”这个主题，引导学生进行合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养起剖析问题，解决问题的能力。在学生考虑的过程中，教师给予必要的引导，使学生的认识达成了从感性认识进步到理性认识的过程。后，以生活实例为切点，引导学生走进生活，践行理念，达成知、情、行的统一。

在对教学内容的处置上，用教程，但不拘泥于教程，灵活整理教程资源，力将教程目的化、目的问题化，从问题入手，围绕问题的解决拓展教学。

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1、常识目的：

借用文化现象知道文化形式的多样性。理解文化的内涵，掌握总结文化丰富的表现形式，讲解文化作为一种社会精神力量对社会进步产生的深刻影响。

2、能力目的：

通过察看平时生活环境，体察生活环境中的文化价值;通过比较的办法，全方位、准确理解文化的内涵，培养全方位剖析问题的能力。

3、情感、态度、价值观目的：

引起学生对文化的兴趣;认可文化是人类社会特有些现象;认可广大人民的文化需要;了解建设有中国特点社会主义文化的重要程度;增强提升文化素养的意识和自觉性。

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1、教学重点：文化的内涵——“文化是什么”

2、教学难题：文化有哪些用途——“文化的力量”

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通过幻灯片及基本教具展示情景材料，让学生回归生活，充分发挥学生的主体用途，老师当令加以引导，使用讲授法、谈话法和讨论法相结合。

3.高中三年级政治下册说课稿

1、说教程

本框内容在教程中的地位和用途

本框内容是第二单元第四课《生产与经济规范》中的第一节的内容，在此之前，学生已经学习了“生活与消费”的有关内容，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫有哪些用途。这一课是继上一单元的树立正确的消费观问题，通过剖析消费与生产的关系问题，巧妙地把消费过渡到生产。因此，本框题在经济知识中具备不容忽略的要紧的地位。第二框的内容为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方法并存》的学习奠定了基础，起着承上启下有哪些用途，地位尤为重要。

对本节课教程内容的认识和理解

本框题的逻辑结构：由上一单元的消费问题引出生产与消费的辩证关系，指出生产对消费具备决定用途，消费对生产具备要紧的反用途——由生产的决定性用途引出社会主义国家需要大力进步生产力的内容，帮助同学们认识到生产在经济生活的基础地位和核心用途，引导学生深入知道国内的基本经济规范，深刻认识到国内的各项工作都需要服从和服务于经济建设这个中心，为下一课介绍“国内的基本经济规范”做好铺垫。

教学目的

1.常识目的：

通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，知道社会主义初级阶段的主要矛盾;理解国内大力进步生产力是什么原因、意义及怎么样进步生产力。

2.能力目的：

通过对生产与消费之间辨证关系的学习，初步培养学生的辨证思维能力;准确认识生产在社会日常的决定性用途，从而培养正确认识国内目前为何要坚持以经济建设为中心的洞察力，与怎么样剖析和解决国内现阶段的经济问题的能力。

3.情感、态度、价值观目的：

通过本课的学习，要使学生领会物质资料的生产是人类社会赖以存活和进步的基础;结实树立以经济建设为中心、大力进步社会生产力的观念。可以拥护国内社会主义初级阶段的基本路线;认识到社会主义的根本任务是进步生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。

教学重点与难题

重点：生产与消费的关系

确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解国内社会主义的根本任务为何是进步生产力、大家为何要以经济建设为中心等基本问题。

难题：社会再生产四个环节间的关系

确立理由：学生对于社会再生产的四个环节在定义上，并非非常了解，甚至非常抽象，于是四个环节间的关系更是很难把握，特别是生产与消费的关系，因此把这一内容作为本框题的教学难题。

教程的处置

①依据本课的内容设计问题，让学生自主探究，有利学生从整体上来把握要点，培养阅读的能力。

②充分借助多媒体的优势来展示跟内容有关的材料，并坚持一材料多用的原则。如此既直观，又能体现例子的典型性和精练性。

③有选择性地借助书中的几个探究。由学生自主阅读材料，进行讨论，并联系已学的常识，提炼看法，这有利调动学生的发散思维、革新意识，了解常识迁移，使教学更具启发性。

④用传统教学来剖析有关的重难题，如此可以弥补多媒体教学的不足，提升上课的效率。

2、教学办法：

这一课的有关内容，初中的思想政治课本已经有所表述，高中一年级学生对于这一常识其实并不感觉陌生。但，高中一年级学生对的判断、剖析还缺少必要的经验积累和较为深层次剖析问题的能力。所以针对本框的特征，我将在教学中使用如下办法：

1.讨论教学法。

针对教程重点、难题，拓展讨论，发挥学生主体用途。

2.案例剖析法

理由：用案例愈加通俗易懂，并且利于调动学生课堂参与的积极性。

3.多媒体演示法

理由：借助多媒体展示很多图文及视频资料，能更活跃课堂氛围，增强视听成效，提升课堂教与学的效率。

3、学法指导：

1.探究性学习法。“自主探究”、“合作探究”。

自主探究：让学生作学习的主人，“愿学、爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力;

合作学习：小组分工合作让学生在生生互动中，促进学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱”等不足，培养综合素质。

2.案例剖析法

这有益于提升学生的察看、剖析、总结能力，提升学生的学习主动性。

4.高中三年级政治下册说课稿

今天我要说课的题目是《揭开货币的神秘面纱》。我将从说教程、说学情、说教学目的、说教学重难题、说教学办法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

1、说教程

教程是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我第一谈一谈教程的地位和用途。《揭开货币的神秘面纱》是高中思想政治必学一经济生活第一单元第一课第一框的内容。它从学生的平时消费行为入手，形象、生动、系统的讲述了产品及其基本属性、货币的产生及其职能与纸币的有关常识，它不止是学生学习后面内容的理论基础，也是能否引发学生对经济知识兴趣的重中之重，因而本框题的内容看上去非常重要。学习本框对于帮助学生树立正确的资金观要紧的意义。

2、说学情

下面我来谈一谈学情。学生对于货币在经济日常的用法具备肯定的生活体验，具备较高的自主探究的热情。他们拥有了初步的抽象概括能力，可以通过经济现象形成肯定的规律性的常识，但还不可以上升到理论高度。因此在课堂教学中必须要注意贴近学生的实质生活进行讲课，让学生自己举例，激活他们已有些生活经验，帮助学生构建我们的常识体系。

3、说教学目的

依据新课标需要与本教程的内容，我拟定了以下的教学目的：

识记产品的定义及其基本属性、货币的本质及其基本职能、理解货币产生的过程及纸币的发行规律。

通过联系生活现象与对具体材料的剖析，认识到货币的产生有其势必性，提升透过现象看本质的能力。

确立与市场经济相适应的产品货币观念，树立正确的资金观。

4、说教学重难题

依据课程标准，我确定了以下的教学重点和教学难题。

货币的本质及其基本职能，货币产生的历史势必性。

货币的本质。

5、说教学办法

为了突出重点、突破难题，本节课我主要使用了谈话法、小组讨论法、合作探究法等教学办法。

6、说教学过程

剖析完教程，拟定好教学办法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。

在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提升、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排也重视互动、交流，限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

环节1、导入新课

我会设疑导入，学生在日常都有购物的历程，钱在经济日常叫做货币，询问学生货币为何能购购物呢，它的本质是什么呢?从而进入本框的学习。

如此的导入方法贴近学生生活，拉近了学生与课堂之间的距离，有益于激起了学生的兴趣，顺利引出主题。

环节2、新课讲授

在新课讲授环节，我将从教程的逻辑结构出发，着重突出教学重点，突破教学难题。重点讲解“教什么”、“如何教”、“为何这么教”等问题。本框题主要通过货币的本质、货币的基本职能、纸币、3个方面展开。

1.货币的本质

材料：在日常，大家常常去农贸市场买粮食、蔬菜、水果，到商店去买，油、盐、醋，这类需要购买的物品都是产品。

材料：牛奶老板需要盐，盐老板需要搞头，搞头老板需要咖啡，咖啡老板需要红豆，红豆老板需要牛奶。

第一我会展示两个案例，引导学生同桌之间交流，后明确，用于交换的劳动商品就是产品。货币的本质是一般等价物，能表现其他所有产品的价值。

之所以如此设计，可以增加学生学习的自主性，寓学于乐。

2.货币的基本职能

下面我会展示资料。

材料：有一天，大学生小王很饥饿，去了超市看到超市货架的产品标着显眼的价格，后拿出现金，用一手交钱，一手交货的方法，买了一瓶牛奶。小王想要出国留学，所以，用蚂蚁花呗买了想要出国的物品，在出国之前，把一部分钱存在中国银行，另一部分兑换成USD。

我会请学生以小组讨论的方法进行考虑，货币实行了什么职能?

后师生明确货币共有五种职能，其基本职能有价值尺度和流通方法，其他职能有支付方法、贮藏方法和世界货币的职能。

之所以如此设计是货币在大家日常被应用，但学生极少了解其职能，同时小组讨论能激起学生的自主探究能力，增强合作意识。

3.纸币

我会出示北宋大家用交子购物的视频，然后请学生考虑用纸币与用金属货币相比，有什么好处，纸币是随便发行的吗?

学生交流之后，师生一同总结，纸币是由国家发行的，强制用的，纸币的发行量需要以流通中所需要的货币量为限度。

之所有如此设计是让学生不只可以学到常识，还要把常识运用到生活实质中，提升分辨XX的能力。

环节3、巩固提升

在巩固提升环节，我会展示马克思的经典语录“金银天然不是货币，货币天然是金银”，对本节课的内容进行巩固提升，使同学们进一步梳理本节课学过的内容。

环节4、小结作业

依据本框的内容特征及学生学习的特征，我会结合板书内容，使用总结式小结。通过小结环节，使同学们对本节课形成更明确的认识。

内容讲授完毕，我会给学生布置作业：一是以“我的资金观”为题写一篇小论文，二是请同学们到当地的银行去向员工知道分辨XX的有关常识，并将这类常识和家人及其他同学推荐，提升大伙分辨XX的能力。

通过布置如此的作业，巩固本节课所学的内容，并提升同学们的辨别XX的能力，增强同学们的推荐意识。

7、说板书设计

板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助方法，是常识的高度凝集与集中。依据本节课的常识特征，我的板书设计如下：

结束语：各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大伙。

5.高中三年级政治下册说课稿

各位领导、老师们：

你们好！

今天我要进行说课的框题是：xxxx

第一，我对本框题进行剖析

1、说教程的地位和用途

《xx》是人教版教程XX政治必学1第单元第。个框题。在此之前，学生们已经学习了，这题为为过渡到本框题的学习起到了铺垫有哪些用途。因此，本框题在经济知识中具备不容忽略的要紧的地位。本框题前面承接本教程的这部分内容，后面是本教程的

这部分内容，所以学好这个框学好未来的经济知识打下结实的理论基础，而且它在整个教程中也起到了承上启下有哪些用途。本框题包括的一些经济理论，是将来政治学习中不可或缺的部分，也是以后高考考试的必考内容。

2、说教学目的

依据本教程的结构和内容剖析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特点，我拟定了以下的教学目的：

3、说教学的重、难题

本着XX新课程标准，在吃透教程基础上，我确定了以下的教学重点和难题

教学重点：

重点的依据：只有学会了，才能理解和学会

教学难题：

难题的依据：较抽象；学生没这方面的入门知识。

为了讲清教程的重、难题，使学生可以达到本框题设定的教学目的，我再从教法和学法上谈谈：

4、说教法

大家都了解政治是一门培养人的实践能力的要紧学科。因此，在教学过程中，不只要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。大家在以师生既为主体，又为客体的原则下，展示获得理论常识、解决实质问题办法的思维过程。

考虑到我校XX年级学生的近况，我主要采取学生活动的教学办法，让学生真的的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和我们的行动结合起来，充分引导学生全方位的看待发生在身边的现象，进步思辩能力，重视学生的心理情况。

当然教师自己也是尤为重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和勉励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激起学生对解决实质问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实质的能力，从而达到的教学成效。同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特征，我主要使用了以下的教学办法：

1、直观演示法：借助图片等方法进行直观演示，激起学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，促进学生对常识的学会。

2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得常识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促进学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

因为本框题内容与社会现实生活的.关系比较密切，学生已经具备了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并考虑，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行概括，得出正确的结论。如此有益于调动学生的积极性，发挥学生的主体用途，让学生对本框题常识的认知更明确、更深刻。