高中阶段学习困难程度、强度、容量加强，学习负担及重压明显加重，不可以再依靠初中时期老师“填鸭式”的讲课，“看管式”的自习，“命令式”的作业，要逐步培养自己主动获得常识、巩固常识的能力，拟定学习计划，培养自主学习的好习惯。今天智学网高中一年级频道为正在拼搏的你整理了《高一政治必学一教材设计》，期望以下内容可以帮助到你！

高一政治必学一教材设计（一）

1.重点

各类银行的职能

2.难题

银行的体系和职能

2、教学办法

本框介绍的是各类银行的性质特征，学生较易发生职能上的混淆，因此，使用对比的办法，较能鲜明区域分它们之间的异同，便于学会。同时可采集部分资料，给学生加以介绍，加深对有关常识的认知。

3、教学过程

导入新课

1.比较导入法

问学生见过“中国银行”没；见过“中国人民银行”没？二者是否一家银行？假如不是，那它们的不同之处？有关内容就是本框所讲的。引出本框内容。

2.复习提问式

为了使导入新课做到承上启下，可采取先复习再导入的办法。设问：银行的意思是什么?银行是如何产生的?通过对其内容的回答，进一步指出现实日常，同学们会常常见到各种不相同种类型的银行，那样国内银行是如何分类的?各自的职能如何?这便是第二框的主要内容。

3.直述导入式

本框题的基本内容是讲银行的主要职能，依据第一框题的内容，已经大体介绍了银行的基本业务。所以本框题就从银行在国民经济中做的具体工作入手，引出这类具体工作不是某一家银行所能承担的，而且同是贷款，像三峡工程、工商企业或农村居民个人，情形也是不同的，这就直接引出了知道银行分类及其职能的必要性。

主体内容教学

1.国内现阶段的银行分为中央银行、商业银行、政策性银行三类

讲清一点，国内现阶段银行分类和依据是按银行的性质和职能。

2.各类银行的性质和职能

第一，让学生阅读教程，知道各类银行的性质和职能，然后完成以下表格：

投影表1：中央银行和商业银行有什么区别：

学生在阅读教程的基础上完成上表，教师加以总结。

投影资料1：

中央银行是国内金融体系的领导力量，无论是银行金融机构，还是非银行金融机构，都要同意中国人民银行的监督和管理。中央银行的设立，使得政府拥有了一个管理全国金融机构和货币金融活动，从而能有力地贯彻政府的宏观经济管理政策的权力机构，所以，大家常把中央银行称为“银行的银行”。

投影资料2：

商业银行是国内在1994年金融体制改革中由过去的专业银行改变而成。依据《中华人民共和国商业银行法》的规定，商业银行是以经营工商业存、放款为主要业务，并以收益为主要经营目的的企业法人。因这种银行依赖吸收活期存款作为发放贷款的基本资本来源，这种短期资金来源只适应经营短期的商业性放款业务，故称“商业银行”。

在西方商业银行有独资经营、合资经营、筹资经营、官商经营、国家经营等不一样的组织形式，中国工商银行、中国农业银行、中国建设银行、中国银行等作为国家独资商业银行，它们不受政府干涉，独立决定投贷方向，坚持银行资产的盈利性、流动性和安全性相统一的原则，争取在小的风险下获得大收益。

大家再来剖析一下主要商业银行的性质和职能。

投影表2：

学生完成上述表格，教师加以总结。

要特别指出：商业银行是特殊企业，是以收益为主要经营目的的，就此引出银行收益，指出其来源。并在此讲清“利率”这一定义。

还要指出，伴随市场经济的进步，国内一些股份制或地方设立的商业银行也日渐兴起，如中信实业银行、光大银行、华厦银行、招商银行、福建兴业银行、广东进步银行、深圳进步银行、上海浦东进步银行、城市商业银行等。除此之外，一些中外合资和外资金融机构也进步非常快。

后要明确，国内商业银行的专业分工将会互相渗透，其职能和业务范围向综合化、多元化进步。

投影表3：

投影资料3：

政策性银行是金融家族的新成员，伴随金融体制改革的进程，为了彻底解决国家专业银行政企不分，集政策性银行业务与商业性银行业务为一身的局面，国家在1994年先后组建了国家开发银行、中国进出口银行和中国农业进步银行，至此，国内政策性银行的运行框架已基本形成。三家政策性银行是直属国务院领导的政策性金融机构，将实行自主、保本经营，企业化管理，不与商业银行金融机构角逐。它一般不同意存款，也不从民间借款，专业性强，与政府的产业政策密切配合，这是一种只贷不存的银行。

高一政治必学一教材设计（二）

通过汽车价格变动这个生活例子来展开教学，让学生通过察看日常的汽车价格涨跌的等经济现象，来发现、总结、总结经济的知识。充分发挥多媒体有哪些用途，将视频、文字、图片资料等信息有机整理，创设轻松、愉悦的学习环境。做到教学直观性、科学性与实效性的统一。

教程第二课是接着第一课货币的有关内容的基础上撰写的。用货币购买大家所需要的产品，毫无疑问会涉及到价格这一买家为关心的原因。经济日常价格和大家的生活息息有关。教程由浅入深地介绍价格变化对大家的生产和生活产生的影响。价格变化会干扰买家对该产品的需要量，但不同产品的需要量对价格变化的反应程度不同。同时价格变化还会干扰有关产品的需要量。价格变化对买家产生的这类的影响是本节的重点，也是本节的难题。价格变化还对产品生产者的生产经营活动产生一系列的影响。本节常识也是新课标中新增内容，教师需要讲得透彻，而且也要讲得生动有趣。

高中阶段学生的形象思维已经得到一定量的健全，抽象思维能力正在进步。对日常的现象也有一定量的关注和知道，但可能缺少对现象的本质的、深刻的剖析。他们正需要在学习中加深对一些现象的剖析，培养和提升理解问题、剖析问题的能力。

1.常识目的

（1）通过教学，使学生识记的常识：替代品和互补品的意思

（2）通过教学，使学生理解的常识：价格变动对消费需要的影响；价格变动对生活必需品和高端耐用品需要的影响；价格变动对生产的影响。

（3）通过教学，使学生能运用所学常识联系实质问题，针对经济日常某种产品的价格变动，讲解致使价格变动是什么原因，并说明价格变动前后企业的供给量和买家的需要量都出了什么事变化。

2.能力目的

本课的教学，着重培养学生剖析问题的能力，使学生具备透过现实经济日常的复杂现象认清问题本质的能力，从而提升参与经济生活的水平。在学习“价格变动对大家生活的影响”时，让学生初步知道在市场经济中，企业决定和调整产量，提升劳动生产率及开发新品是依据什么来考虑的。通过探究、剖析这类问题，能够帮助提升学生对现实经济生活的认识和参与平时经济生活的能力。

3.情感态度价值观目的

通过本课的学习，使学生了解在市场经济日常，在什么时间，什么地方，那种情况下购买产品是比较经济划算的，从而可以提升其参与经济生活的能力，也能够帮助培养市场活动的自主性、角逐性和独立精神。

教学重点：价格变动对生活、生产的影响。通过这节课的学习旨在让学生知道并学会这一内容。只有理解和知道了这一影响，才能正确认识社会主义市场经济进步过程中因价格杠杆而引起的一系列经济现象，深刻理解党和国家的现行经济规范政策，提升学生参与经济生活的能力，因而是重点。

教学难题：需要弹性问题。因为不一样的产品价格变动对生活的影响不同，在加上其他原因，如心理预期等的影响，价格变动看上去复杂，而且需要弹性问题是高等教育重点讨论的问题，理论性非常强，学生现时的抽象思维能力较弱和生活阅历较浅，决定了理解这一问题有不小困难程度。因此是本框题的难题。