奋斗也就是大家平时所说的努力。那种不怕苦，不怕累的精神在学习中也是需要的。看到了一道有意思的题，就不惜所有代价攻克它。为了学习，废寝忘食一点更不是难事，只须你做到了感兴趣。智学网高中三年级频道给大伙收拾的《高中三年级语文必学二下册要点》供大伙参考，欢迎阅读！
1.高中三年级语文必学二下册要点
1.弄清语段的说明对象。
2.把握说明对象的要素，如说明对象的特征、性质、成因、用途等。
3.弄了解语段共说明了几个问题，并作简要概括。
4.弄清语段运用了什么说明办法，以便更好地总结概括。
5.注意答案表述的严密、明确、连贯，压缩语段时不可以随便改变原文的句间关系。
2.高中三年级语文必学二下册要点
1、要分辨成语的语义。
高考考试中有一些大伙不容易见到的成语，这个时候切忌望文生义，不少的时候，字面的意思与它本来的意思是大不相同的。假如按字面的意思来理解就会出错。如：
例1成都五牛队会所一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其它甲B球队望其项背。
“望其项背”意思是“可以望见其他人的颈项和脊背”，表示赶得上或比得上，多用于否定式，这里误解了词义，用也不适合。高考考试考过的类似的成语还有："万人空巷”，“炙手可热”，“首当其冲”等。
2、要分辨成语特定的方向性。
有的成语有特定的“方向性”，假如在理解时忽略了这方面的内容，就会出现错误。如判断下句中加点的成语用是不是正确：
例2在“校园文化艺术节”开幕式上，李校长抛砖引玉的即兴发言，博得了全场一片掌声。
“抛砖引玉”，谦词，比喻用粗浅的、不成熟的建议引出其他人高明的、成熟的建议。由讲解可以看出这个成语的主语只能是第一人称，因此上句中的成语运用是不对的。高考考试考过的类似的成语还有：“蓬荜生辉”。
3、要剖析成语所在句子的语境。
具体的语境总是有不同语义的功能，大家在学习的过程中不可以忽略语境，不然就会用词不当。如：
例3只须你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不可以不为大家子弟兵那种舍己为人的精神所感动。
“设身处地”的意思是“设想自己处在其他人的地位或处境中”，而句子的语境是要“到抗洪抢险第一线去”，不是设想，因此此处不可以用“设身处地”，只可以用“身临其境”才妥当。
4、要看成语与其他词汇的搭配。
一个词汇依据的某种语法关系，总是有较固定的搭配方法，假如脱离这种搭配，则容易出错，有的成语的用法也有其特定规则，譬如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不搭配，有些本身就不可以带宾语等等。如：
“置之度外”和“置之不理”“视而不见”词义相近，“置之度外”常常和介词“把”搭配，“置之不理”“视而不见”常常和介词“对”搭配，因此XX中要就把“对”改为“把”，要就把“置之度外”改为“视而不见”，才能是正确的。如此的词还有：“不足为奇”“耳濡目染”不可以带宾语;“同心同德”“再三考虑”不可以作修饰语，等等。
5、要剖析成语的感情。
成语的感情XX可谓褒贬分明，如“无微不至”与“无所不至”，仅一字之差，感情XX却完全不同，因此，大家在运用时，要因目的、场所、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的用法褒义成语，用于贬斥、批评的用法贬义成语。不然，成语运用就不适合了。
3.高中三年级语文必学二下册要点
于
其皆出于此乎又杂植兰桂竹木于庭
室西连于中闺
师不必贤于弟子其制稍异于前
而耻学于师不拘于时
或
或曰：六国互丧，率路秦耶或曰：此东海也
或以为死，或以为亡
胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或末易量
或得日，或否
残贼公行，莫之或止
然
而半山居雾若带然
有穴密然即今之像然在墓者也
然五人之当刑者，意气扬扬
不然，令五人者保其首领以老于户腮之下
沛公然其计，从之
然视其左右然余居于此
之
佯狂不知所之者
顷之
吾妻死之年
抚之甚厚
师道之不传也久矣
4.高中三年级语文必学二下册要点
1.比喻：用具体容易见到的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞办法。
：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。
：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特征，引起大家美的联想。
2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞办法。
：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，总是有十分鲜明的情感色彩。
：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不叫你，都开满了花赶趟儿。
：用拟人的办法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。
3.夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特点、用途、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞办法。
：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特点或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极推动作用。
：大河上下，顿失滔滔。
：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。
4.排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一样的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或有关语意的修辞办法。
：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。
：他不可以抬头，不可以睁眼，不可以呼吸，不可以迈步。
：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。
5.对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞办法。
：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美;从内容上看，凝练集中，概括力强，加大了语意的相反相成，也使音韵和谐，步伐鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。
：长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
：描写了冬天北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，步伐明快，更增强了表现力。
5.高中三年级语文必学二下册要点
规律：
引用之语未独立，标点符号引号外。
引用之语能独立，标点符号引号里。
状况1.直接引用，一般引号冒号都用。
①“真不是和你说着玩儿，”洪民一本正经地说，“假如能出山，咱们一块想方法，这事准能完成。”
状况2.间接引用：引文不完整或引文作为行文的一部分时，句末点号放在引号外面或不需要。注：引文末了是问号、感叹号的，无论直引、夹引均放在引号内。
①“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”是鲁迅先生的行动写照。
②“留住济南”图片展深深吸引了观众。那小巷，那泉水，那绿草青苔，已经成了很难寻觅的影子--真可谓“梦忆深深深几许，一街一巷总关情”。
③大家的口号是“中国人民大团结万岁!”
④他看她脸上泪浸浸的便说：“你哭了?”
⑤我一进教室，就看见“你在费时吗?”的标语。
状况3.表示着重指出或突出强调的词汇，可以加上引号。
⑥包身工没“做”或“不做”的自由。
状况4.假如引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。引文不完整，或者说引文作为自己话的一部分，这个时候句末点号放在后引号的外面。如：
⑦我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。”
⑧写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
⑨现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有些评论家所说的那样，“神形皆备，充满生机”。
⑩陆游诗云：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”
