当同学们步入高中三年级的学习阶段，语文名句默写便成为了语文学习中的要紧一环。名句默写，宛如一条贯穿古今文学的丝线，将千年的文化瑰宝一一串联，展示着中华文化的博大精深。智学网精心筹备了20篇名句默写，目前，就让大家开启这场挑战之旅，传承经典文化，提高语文素养，为高考考试语文帮助添彩。

1.高中三年级语文名句默写 篇一

涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

采之欲遗哪个？所思在远道。

[助记]写思妇思念老公，而老公正远在天涯。她采摘了美好的“芙蓉”，此刻很难送给自己想念的远方的人。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。

同心而离居，忧伤以终老。

[助记]写远方的老公此刻也正携带无限思念，回望老婆所在的故乡。

2.高中三年级语文名句默写 篇二

郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之，曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓橐驼云。

[助记]第一部分介绍人物名字、形貌、技能。

其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。

[助记]言郭橐驼是一个种树的行家。

有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太/恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉！”

[助记]橐驼谈种树经验。

问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而实以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不能暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。如果是，则与吾业者其亦有类乎？”

[助记]在问答中将话题“移植”到政事上来。

问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒。

[助记]写问者的意料之外收成及作传目的。

3.高中三年级语文名句默写 篇三

余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙岁11月也。

[助记]言陶渊明做官是什么原因和经过，辞官归田是什么原因。

归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。

[助记]言轻舟摇荡，和风吹衣，表现出冲出牢笼后的前所未有些欢快和迫切之情，本段表达出归心似箭的心情。

乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。

[助记]写出了作者想象归家及抵家时的欢快喜悦之情，表现了归家之乐。

归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春，或有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。

[助记]作者想象归家后的生活，和亲戚们谈家常，弹琴念书，筹备劳作，开车出游，充分表现出了农村生活的乐趣。

已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！

[助记]写乐天知命、乘化任运思想下的无忧无虑。

4.高中三年级语文名句默写 篇四

泻水置平地，各自东西南北流。

[助记]通过对泻水的一般现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀规范的不合理性。

生活亦有命，安能行叹复坐愁？

[助记]第一以“生活亦有命”的宿命论看法，来讲解社会与生活的错位现象，并渴望借此从苦闷之中求得解脱。

酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。

[助记]写诗人用酒来慰藉心态失去的平衡。然而，“举杯”如鲠在喉而“断绝”。

心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。

[助记]人心不是草木，不可能没感情，但只能忍气吞声，默默地把愤怒和痛苦强咽到肚里。

5.高中三年级语文名句默写 篇五

大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，偷窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

[助记]此文说明儒家思想中“大同”社会的基本特点和古人追求的“天下为公”的理想社会模式。此文第一概括了“大同”社会的基本特点；第二阐释了“大同”社会的理想模式；最后拿现实社会跟理想的“大同”社会作对比进一步阐释“大同”。

6.高中三年级语文名句默写 篇六

秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河以外。

[助记]写秦王朝权势的崛起，突出秦国地利、人和、政通等的优势。

孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不喜欢珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分/裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。

[助记]写秦惠文王、武王、昭襄王的功业。

及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而哪个何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。

[助记]写秦始皇的功业，即统一天下的所向披靡和巩固天下的各种手段。

始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。

[助记]写陈胜起义的状况和秦的结果。

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。

[助记]剖析秦灭亡是什么原因，得出结论。

7.高中三年级语文名句默写 篇七

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾1日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”

[助记]孔子问志。

子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”

夫子哂之。

“求，尔何如？”

对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”

“赤，尔何如？”

对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”

“点，尔何如？”

鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”

子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”

夫子喟然叹曰：“吾与点也。”

[助记]弟子述志。

三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”

子曰：“亦各言其志也已矣！”

曰：“夫子何哂由也？”

曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”

[助记]孔子评志。

8.高中三年级语文名句默写 篇八

噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不能过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

[助记]第一层介绍蜀道的由来，极写山势的高危、道路的难行。

问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖崖转石万壑雷。其险也这样，嗟尔远道之人胡为乎来哉！

[助记]第二层感叹蜀道之险、可畏，本层以“何时还”起句，描写景物的凄清，并突出山水之险恶。

剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀/人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！

[助记]第三层从剑阁的险要引出对政治形势的描写。化用前人语句，劝人引以为戒，警惕战乱发生。

9.高中三年级语文名句默写 篇九

壬戌之秋，7月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

[助记]写夜游赤壁的情景。

于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

[助记]写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。

苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

[助记]写客人对生活短促无常的感叹。

苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不可以以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。唯江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

[助记]写作者针对客之生活无常的感慨陈述我们的见解，以宽解他们。

客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。

[助记]写客人听了作者的一番谈话后，转悲为喜，开怀畅饮。

10.高中三年级语文名句默写 篇十

某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反复不适合鲁莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。

[助记]说明写这封信是什么原因和目的。

盖儒者所争，尤在名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以为受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下投资理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其这样也。

[助记]以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对守旧派的谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。

人习于苟且非1日，士医生多以不国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士医生而已。盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当所有不每件事，守前所为而已，则非某之所敢知。

[助记]进一步明确我们的立场和态度，紧承上段结尾处怨诽之多早在乎料之中的无畏声言，作者对“怨诽”的来历作了一针见血的剖析。

无由会晤，不任区区向往之至。

[助记]信末客套语。

11.高中三年级语文名句默写 篇十一

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不可以独完。故曰：弊在赂秦也。

[助记]提出了“六国破灭，弊在赂秦”这个中心论点。

秦以攻取以外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以与人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于*，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。

[助记]韩、魏、楚三国因赂秦而力亏，致使其灭亡。

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与秦而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智商孤危，战败而亡，诚不能已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不可以，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

[助记]写齐、燕、赵灭亡是什么原因。

呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之而不能下咽也。悲夫！有这样之势，而为秦人积威之所，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！

[助记]承上启下，提出“为国者”不要被敌国的“积威之所劫”的劝告。

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

[助记]借时讽世，借古喻今，总结历史教训，讽谏统治者不要重蹈六国灭亡的覆辙。

12.高中三年级语文名句默写 篇十二

六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，勾心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。1日之内，一宫之间，而气候不齐。

[助记]铺叙阿房宫建筑的宏伟、豪华。

妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。燕赵之珍藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不可以有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

[助记]铺叙统治者生活的荒*、奢靡。

嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独/夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

[助记]指出秦必亡之命。

呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，哪个得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

[助记]讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。

13.高中三年级语文名句默写 篇十三

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

[助记]提出论点：从师的必要性和从师的原则。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士医生之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不可以及，其可怪也欤！

[助记]批判反面现象，论证论点。

圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

[助记]举正面事例论证论点。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

[助记]写为文之由，批判时弊，强调我们的看法。

14.高中三年级语文名句默写 篇十四

臣闻：求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？人君当利器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。

[助记]以固木之根、浚流之源，来比喻治国需要从积德这个根本做起，君主需要“居安思危，戒奢以俭”，不然，那将危及治国之本，动摇王朝的根基。

凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰，有善始者实繁，能终者盖寡。岂其取之易守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物；竭诚则吴、越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。奔车朽索，其可忽乎？

[助记]告诫唐太宗不能帝王之尊傲视群臣，与人结怨。由于怨不在于大小，可怕的是与众人结怨，好似水能载舟也能覆舟，众人能保护君主，也能*君主。

君人者，诚能见可欲，则思满足以自；或有作，则思知止以安人；念高危，则思谦而自牧；惧满，则思江海下百川；乐盘游，则思三以为度；忧懈，则思慎始而敬终；虑蔽，则思虚心以纳下；惧谗，则思正身以恶；恩所加，则思无因喜以赏；罚所及，则思无以怒而刑。总此十思，宏兹九德，能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其，信者效其忠；文武争，君臣无事，可以尽游之乐，可以养松乔之寿，鸣琴垂，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉？

[助记]提醒唐太宗从多侧面进行观照“积德义”，从多方面发展了唐太宗“居安思危”的境界，从多方面发展治理李唐王朝的渠道。

15.高中三年级语文名句默写 篇十五

屈平王听之不聪也，谗谄之明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故哀愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；爸爸妈妈者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼爸爸妈妈也。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。《国风》好色而不*，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指很大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏浊淖污泥之中，蝉蜕于浊*，以浮游尘埃以外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。

[助记]通过对《离骚》的高度评价赞美了他志洁行廉、出淤泥而不染的精神气节。

16.高中三年级语文名句默写 篇十六

君子曰：学不能已。

[助记]揭示中心论点：学习是没止境的。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

[助记]以生动的比喻论述学习的意义——学习可以提升自己，改变自己。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

[助记]写学习有哪些用途，强调学习可以使人超越自己局限。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不可以十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

[助记]写学习的办法和态度，依次围绕积累、坚持、专心三个方面展开。

17.高中三年级语文名句默写 篇十七

子曰：“小子，何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”

[助记]孔子在这里论述了文学的社会用途是“兴、观、群、怨”。

子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”

[助记]一个有道德的人，不应当过多地讲究饮食与居处。作为君子，应该克制追求物质享受的欲/望，把注意力放在塑造我们的道德品质上。

子曰：“克己复礼为仁。1日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”

[助记]意思是约束自己，使言行符合于礼。

18.高中三年级语文名句默写 篇十八

子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。”

[助记]孔子在这里用堆土成山这一比喻，说明功亏一篑和持之以恒的深刻道理。

子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”

[助记]“智”“仁”“勇”是孔子所推崇的善的道德品质。

子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”

[助记]孔子把“忠恕之道”看成是处置人际关系的一条准则，无论是不是己所欲，都不可以强加给其他人。

19.高中三年级语文名句默写 篇十九

子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

[助记]见到有德行的人就向他看齐，见到没德行的人就检讨自己的缺点。

子曰：“质胜文则野，文胜质则史。斯斯文文，然后君子。”

[助记]文与质是对立的统一，互相依存，不可离别。

曾子曰：“士不能不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”

[助记]作为一个士人，一个君子，需要要有宽广、坚韧的品质，由于自己责任重大，道路遥远。

20.高中三年级语文名句默写 篇二十

子曰：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”

[助记]孔子把礼、乐与仁紧紧联系起来，觉得没仁德的人，根本谈不上什么礼、乐。

子曰：“朝闻道，夕死可矣！”

[助记]形容对真理或某种信仰追求的迫切。

子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”

[助记]君子与小人价值指向不同，道德高尚者仅需晓以大义，而品质低劣者只能动之以利害。