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高中二年级政治运动是物质的根本属性说课稿
运动是物质的根本属性说课稿1、本框在教程体系中的地位本框是第二课第一节的第一框，要剖析本框在教程体系中的地位，第一要从第一节在整个第二课中所处的要紧地位谈起。学生只有在正确树立了马克思主义运动观，了解了整个物质世界是永恒运动的世界之后，才能准确把握何为“运动是有规律的”，从而树立要严格根据客观规律办事的实事求是的唯物主义思想。那样， 其实本框在整个教程体系中亦是处于承上启下有哪些用途。在学生通过第一课的学习，基本树立了“世界是物质的世界”的唯物观后，通过对本框内容的学习，了解“这个物质世界的存在形式是运动”，从而初步掌握用“运动、变化、进步”的见地看问题。而对于未来的诸如常见联系、进步看法等哲学定义的理解与学会打下基础。2、教学目的 1、常识方面：、理解一个定义：运动;、把握一个关系：物质和运动;、反对两种错误看法，离开运动谈物质的形而上学看法和离开物质谈运动的唯心主义看法。 2、能力方面：、从六种运动形式的实例中，总结出一般哲学看法的概括能力;、学习教程在剖析物质和运动的关系时所运用的两个层次、两个方面的辨证剖析能力; 3、觉悟方面：、树立马克思主义的科学运动观;联系国内建国五十三周年以来的翻天覆地的变化，培养爱国主义情感和民族自豪感，增强社会主义信念。3、教学重点、难题本框的教学重点是物质运动的关系。由于本框的中心思想，就是讲述运动是物质的根本属性，而理解这个中心的重点，是了解物质和运动不可分割的关系。只有明确物质是运动的物质，运动是物质的运动，离开运动谈物质和离开物质谈运动都是不对的，才能理解“运动为何是物质的存在方法和根本属性”，也才能完本钱框的教学目的，使学生树立马克思主义的科学运动观。本框教学难题是运动是物质的根本属性。为何把运动看成是物质的根本属性，除去运动外，物质还有那些其他属性，它们和运动是什么关系?第一课讲了物质的特点是客观实在性，本框又提出运动是物质的根本属性，“特质”和“属性”是什么关系?实践证明，学生初学哲学容易把二者混淆在一块不容易区别。4、教学办法和方法 教学办法针对教程特征和学生实质,依据现代教育理论采取激趣、设疑、自读、引发、精讲的方案。激趣即创设情感、激起兴趣。“没求知欲的学习,就象没翅膀的鸟儿”,而求知欲又总是与兴趣有着密切的关系。兴趣是激起学生积极主动地考虑和活动的首要条件条件。针对教程内容,我采取的激趣办法主要有： 、语言激趣。寓言、漫画：“刻舟求剑”、《坛经》：“时有风吹幡动，一僧曰：幡动，一僧曰：风动，慧能曰：仁者心动。” 、方法激趣。现代化教学方法使教师传授常识从单纯借助语言、板书等形式，提升到集声、光、色、图、动于一体，化静为动、化难为易、化抽象为直观、化看不见为看得见，对于突出重点、突破难题、激起兴趣具备要紧用途。在本节课教学中，我采取多媒体辅助教学，并和传统的教学方法有机结合，很大地激起了学生的学习兴趣，提升了教学实效。如在讲授“世界上所有事物都运动的”这个内容时，打出一组画面：①、天体宏观移动;②、微观世界中的电子运动和分子运动;③、植物的成长代谢过程;④、动物中青蛙的成长过程;⑤、人类的进化进步过程; ⑥、社会规范的运动进步过程形象生动的画面，言简意赅的解释说明，再配之以适合的音乐，大大激起了学生的学习兴趣。 、问题激趣。通过预习、讨论提纲等形式，设疑即设置问题，引发思维。心理学研究成就表明，学生思维是不是活跃，除去与他们对学习某常识的目的、兴趣有关外，主要取决于他们是不是有解决问题的需要。因此，思维起始于问题，意识到问题的存在，是个体思维的起步，又是思维向尚未弄了解的问题前进的动力。 、游戏激趣。通过师生间一同的游戏合作,导入新课,新颖直观。同时又体现了“师生互动,学生主体进步”的特征。自读即围绕问题，自主探究。“21世纪的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。”那种“1日所学，终身受用”的年代早已过去，当今和将来需要的是拥有独立的学习和工作能力、科学的遇到和革新能力的人才，而这当中自学能力是首要条件和基础。况且，在教学过程中教师完全不必所有包办代替，由于“大家发现，教师对学生教得越多，给学生独立地获得常识、独立地考虑活动的机会就越少，那样教学过程的活力和成效就越低。”因此，“设疑”后的自读，是“以学生为主题，教师为主导”的原则的生动体现。引发即引发讨论，横向交流。通过自读，一些问题解决了，一些问题又产生了;既有赏心悦目的收成，又有似是而非的疑点;既跃跃欲试，又“拿不准”，这就为引发思维铺平了道路。通过讨论，大伙各抒己见，相互启发，相互勉励，碰撞出思想火花，总是会感到茅塞顿开，达到“心有灵犀一点通”的境界。本节课的讨论或安排在那些粗看易懂、细看深奥的地方，如运动概念中的“所有”、“过程”、“变化”;运动是物质的根本属性中的“根本”;“特质”与“根本属性”有什么区别等地方，或安排在那些能引起学生争论的地方，精讲即精讲点拨，释疑难解。现代教育理论一方面强调将学习的主动权交给学生;其次也看重发挥教师的积极性。学生作为特殊的认知主体，其课堂情知活动的主动性、合理性、有效性的达成仍有赖于老师的讲，精讲并不止是数目上的少讲，更要紧的是水平上的“精”，即教师的讲授内容精要，剖析精辟，语言精彩，步伐精炼，点拨精当。从内容上看，本节课精讲点主要有两处：一是运动的概念;二是运动是物质的根本属性。教学方法：电脑多媒体及课堂教学的整理
