在教师的教学活动中，时常需要筹备好说课稿，是说课获得成功的首要条件。以下是智学网收拾的《高中一年级下册说课稿（物理地理生物历史政治）》期望可以帮助到大伙。

1.高中一年级下册说课稿（物理 地理 生物 历史 政治） 篇一

1．地位及用途：

牛顿第肯定律所讲述的运动和力的关系是动力学的基础问题。这节课学好了，学生打造了对运动和力关系的正确认识，就困难从平时经验出发产生同历史前人产生过的相同的错误，也为学习动力学奠定了常识基础。

2．教程特征：

①牛顿第肯定律解决了几千年都含糊不清的问题，能够帮助学生对运动和力的关系进一步深入理解。

②伽利略理想实验是学生第接触到理想实验，应充分引导学生探索伽利略理想实验的推理过程，了解理想实验是打造在靠谱的事实基础上的科学办法。

3．教程的重点、难题

①重点：运用实验方法及微机模拟探索力和运动的本质关系，着重培养学生探索物理问题、剖析物理问题的基本能力。

②难题：怎么样用科学的看法来代替部分学生头脑中对运动和力关系的错误认知，即毁灭直觉。

2、教学目的：

1．常识方面：

①了解伽利略和亚里士多德对力和运动的关系的不同认识，了解伽利略的理想实验及其推导过程和结论，了解理想实验是科学研究的要紧办法。

②理解牛顿第肯定律的内容和意义。

③了解什么是惯性，会正确讲解有关的惯性的现象。

2．能力方面

需要学生从实验现象推理，概括出物理规律。培养学生察看，剖析和综合能力。培养学生逻辑推理能力与科学思维能力。

3．科学办法方面

①通过伽利略理想实验推理过程的探索，培养学生严密的逻辑思维方法，领会得出物理规律的一种办法。

②让学生领会认识客观规律的一般过程：实践→认识，再实践→再认识。

3、教学办法

1．使用以演示实验为主的引导探索式教学办法，通过让学生察看剖析实验现象，教师有意识点拨，充分调动学生思维的积极性，从而得出物理规律。

2．使用操作快捷、便捷、高效率的微机辅助教学方法，可加强课堂密度，节省讲课时间，提升教学效率。

3．使用循环螺旋式的教学办法，即实践→认识，再实践→再认识，使学生认识事物的过程符合唯物辩证法的认识论。

教学中，加大师生间的双边活动，以教师为主导，学生为主体，严格控制教学进度，努力达成教学的和谐美。

2.高中一年级下册说课稿（物理 地理 生物 历史 政治） 篇二

1.教程剖析：

教程的地位和用途

本节是学生在学习了全球充气压力带和风带的分布与自然界的水循环的基础上，进一步学习大规模的海水运动――洋流（洋流的形成、分布规律），同时本节也是以后学习高中地理教程选修模块2海洋地理的基础，因此，本节教程在高中地理课程中起着承上启下有哪些用途，是本章的重点。

学习内容剖析

本节讲述了大规模的海水运动特点，包含洋流的分类、形成、分布规律，世界海洋表层洋流的分布。主要讲述了两个问题：第一是洋流形成的重要原因，及其形成的洋流种类，并指出洋流的形成总是不是单独受一个原因的影响，而是多种原因综合用途的结果；第二是表层洋流的分布规律，根据充气压力带和风带模式图推导表层洋流形成及分布，着重讲中低纬度海区的表层洋流。

2.教学目的

新课程标准需要本节是“运用地图总结世界洋流分布规律”。于是结合课标，在吃透教程的基础上，我设计了以下教学目的及重难题。

常识与能力目的：知道洋流的定义、种类及成因，学会世界洋流的分布规律；通过与充气压力带、风带常识的联系，对地图的察看比较剖析，提升常识迁移和运用地图剖析问题的能力。

过程与办法目的：通过创设情境，让学生从日常去感知身边的地理事物及地理现象；在自主学习的过程中，发现、探究并解决问题，训练学生的思维能力和语言表达能力；掌握运用定义图总结常识要素，培养用彩笔或不同的符号描绘地图来深入学会地理原理的办法。

情感态度与价值观目的：通过学习培养学生的合作精神，提升学生探究地理事物之间因果联系的兴趣，增强其客观、理性地考虑问题的理念，对学生进行辩证唯物主义思想教育。

我确定本节

教学重点：通过洋流模式图的成因剖析，描绘世界洋流分布图，学会世界洋流的分布规律。

依据：依据新课标及教学实质，考虑到“洋流的形成、分布规律及其对地理环境的影响”在教程中的地位，故确定其为重点。

教学难题：洋流模式图的形成推理及分布规律。

依据：该部分的常识难理解、难记忆，部分学存活在常识缺点，故确定其为难题。

2、说教法

教学有法，教无定法，建构主义理论是本次新课改的指导思想。建构主义理论倡导在教师指导下，以学习者为中心的学习，教师是意义建构的帮忙者、引导者与促进者。它觉得有效的学习不是由教师到学生的简单的转移和传递，而是在师生的一同活动中，教师通过帮助和支持，引导学生从原有些常识经验中“成长”出新的常识经验，为学生的理解提供梯子，因此结合本节内容对学生的空间定义和空间想象能力提出了较高的需要的特征，本着把课堂交给学生的理念，为了更好的在教学中积极引导学生主动地参与学习，培养学生的读图、绘图，自主学习、合作解决问题能力。我借用自制多媒体课件，使用了直观教学和活动探究相结合的教学办法；

3、说学法

转变学生的学习技巧，是课程改革的显著特点，本节课结合地图使用以“自主学习，主动参与，乐于探究，交流合作”为主的学习技巧。引导学生在学习的过程中渐渐从“掌握”进步到“会学”。具体学法有：

1.读图剖析法和总结法。

运用充气压力带和风带图式来讲明风海流的形成缘由；掌握运用地图总结世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。

2.绘图剖析法。

引导学生通过反复绘制各海区洋流简图，逐步培养其动手能力，再通过对比洋流简图，探寻剖析世界海洋表层洋流分布规律。

3.比较法。

通过比较，总结出洋流的分布规律。

如此，教给学生“多读图、对比剖析、综合考虑、动手绘图”来获得常识、考虑问题的学习技巧，既能增加学生参与机会，增强其参与意识，又使学生“学有新思”，“思有所得”，“练有新获”，“掌握学习”，使他们成为教学活动中真的的主体。

3.高中一年级下册说课稿（物理 地理 生物 历史 政治） 篇三

《细胞的衰老和凋亡》是必学1第6章第3节的内容，课程标准的需要是“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”。学生熟知的是个体的衰老，而对于看不见的细胞的衰老却知之甚少。细胞衰老有什么表现呢?细胞衰老是什么原因什么?细胞都要历程出生、成长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，细胞的凋亡与死亡有哪些关系?这一连串的问题构成了本节内容的主线。通过本节课的学习，学生能对细胞的整个生命过程有完整的认识。同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的进步息息有关。对细胞衰亡常识的学习，能够帮助培养学生的科学兴趣，培养学生的革新意识。

2、说学情

在本节课之前，学生已经学习了细胞的增殖和分化，了解细胞的_、分化、衰老和死亡是生命的势必，而且细胞的衰老和凋亡与寿命息息有关，学生比较有兴趣，这都为本节课教学的顺利展开奠定基础。但个体衰老与细胞衰老的关系与细胞凋亡和坏死有什么区别，学生并非非常了解，这都需要教师联系生活实质，启发学生，纠正学生的认知误区。

3、说教学目的

1.概述细胞衰老的特点;探讨细胞衰老和凋亡与人体健康的关系;简述细胞凋亡和细胞坏死有什么区别。

2.培养联系实质灵活运用常识的能力。

3.关注老年人的健康情况和生活情况;通过有关衰老问题的讨论，树立科学的进步观。

4、说教学重难题

基于以上对教程、学情的剖析和教学目的的设立，我将本节课的教学重点设为探讨细胞衰老和凋亡与人体健康的关系。因为学生对于细胞凋亡与细胞坏死的判断易混淆，因此教学难题为对细胞凋亡和细胞坏死有什么区别。

5、说教法学法

运用讲授法、小组讨论法等办法拓展教学，提高学生自主学习的能力。

4.高中一年级下册说课稿（物理 地理 生物 历史 政治） 篇四

1、说教程（地位与用途）

第一，我说下教程的地位和用途。

《XXX》是人教版必学XX第XX单元第XX课。本课的常识、理论、办法是学好将来内容的基础，它在整个教程中起着开篇点题（承上启下、画龙点睛有哪些用途）有哪些用途。

2、说教学目的

依据本课的课程标准、课程内容，与学生的认知特征和心理特点，我拟定了以下三维教学目的，常识与技能目的、过程与办法目的、情感态度与价值观目的。

关于常识与能力目的，识记主要史实，如……培养学生辩证思维能力与运用史实剖析历史问题的能力。

关于过程与办法目的。在教学过程中，我使用启发式教学办法，以老师启发为先导，学生自主学习为主。

关于情感态度与价值观目的。通过讲授……，培养或激起学生……。

3、说教学的重难题

通过对教学目的的拟定，在吃透教程的基础上，我确定以下教学重点和难题。

……是本课的核心要点，只有理解和学会……，才能形成关于本课完整的常识体系。

……比较抽象，学生没这方面的入门知识，所以是本课的难题。

4、说教法。

为了讲清教程的重难题，使学生可以达到本课设定的教学目的，我再从教法上谈谈。

基于本课的特征，在以师生既为主体又为客体的原则下，我主要使用以下教学办法：直观演示法、活动探究法、集体讨论法，培养学生理论联系实质的能力，从而达到的教学成效。

1.直观演示法：借助图片、图表等方法进行直观演示，激起学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，促进学生对常识的学会。

2.活动探究法：引导学生通过创设问题情景等活动形式获得常识，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促进学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

我通过以上教学办法感染和勉励学生，调动起学生学习的积极性，激起学生对解决实质问题的渴望，并且培养学生理论联系实质的能力，从而达到的教学成效。

5.高中一年级下册说课稿（物理 地理 生物 历史 政治） 篇五

《价格变动的影响》是人教版教程高中一年级政治必学1第一单元第2课第2个框题，该框的内容实质上讲的是价值规律有哪些用途，是第一单元《生活与消费》的重点和核心。学生在前面已经学习的货币的有关常识和价格变动是什么原因，为本框题的学习作了铺垫，本框题正是承接这两部分（货币的有关常识和价格变动是什么原因）内容，同时为第3课《多彩的消费》的学习打下基础，因此具备承上启下有哪些用途，在经济知识中具备不容忽略的要紧的地位。

2、说教学目的

关于本课，课程标准是如此需要的：总结影响产品价格变化的原因，理解价格变动的意义，评价产品和服务的变化对大家生活的影响。

在认真解析课程标准的首要条件下，依据学生的实质状况，我设立以下教学目的：

（1）常识方面：通过本框学习，使学生了解价格变动与产品需要量之间的一般规律；面对价格的变动，了解不同产品的需要弹性不同，与价格变动对有关产品需要量的影响。

（2）能力方面：通过本框学习，使学生可以运用价格变动对生活的影响剖析有关的生活现象及解决实质生活的实践能力，培养学生透过现象看本质的能力，从而提升学生参与经济生活的水平。

（3）情感态度价值观：通过学习，使学生关心日常的小事，认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性，树立角逐意识，以适应激烈的市场角逐。

3、说教学重难题

重点：价格变动对大家生活和生产的影响

难题：价格变动对替代品与互补品的影响

2、说对学生的剖析

高中一年级学生对经济生活的内容非常有兴趣，对经济日常的现象有一定量的关注和知道，有益于教学活动的拓展，但我的学生主要来自农村，常识面有待拓展，表达能力也有待提升，因此我选择与生活有密切关联的、贴近学生实质的事例为主进行剖析，以便激起学生的学习兴趣和参与热情，提升学生的积极性。

3、说教法和学法

（1）下面说说我将使用的教学办法

以多媒体为辅助教学方法，使用情景探究法。第一步，创设情景，提出问题；第二步，小组讨论，自主探究；第三步，师生互动，建构常识。

（2）下面再说说我对学生学法的指导

本着以学生为本的理念，着眼于学生的终身进步，在传授常识的同时，愈加重视学习的过程，愈加重视能力的培养，因而我使用了新课程倡导的自主学习、合作学习和探究学习。