湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试概要
考试考哪几科代码：[955] 考试考哪几科名字：小学课程与教学论
考试内容及要素
第一部分：小学课程论
1、绪论
（一）课程与教学的内涵及关系
课程的意思及表现形式；教学的意思及基本要点；课程与教学的关系
（二）课程论与教学论的历史
古时候的课程与教学思想；西方课程与教学论学科的形成和进步；国内课程与教学论的进步
（三）小学课程与教学论的学习技巧
课程与教学论的研究对象；学习小学课程与教学论的意义；学习小学课程与教学论的办法
2、小学课程目的与课程内容
（一）小学课程目的
课程目的的内涵；课程目的的价值取向；小学课程目的的拟定
（二）小学课程内容
课程内容的内涵；课程内容的取向；课程内容的选择；课程内容的组织原则；新课程改革背景下小学课程内容的特点
湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题科目考试概要
考试考哪几科代码：[954]考试考哪几科名字：教育技术学
1、考试内容及要素
（一）教育技术学概述
1.教育技术学的基本定义：
AECT’94教育技术的概念；AECT的’05概念和’94概念的比较；教育技术学概念；教育技术学的学科性质及进步；教育技术学的研究办法和研究取向。
2.教育技术学的理论基础：
教育技术学的哲学基础；教育技术学的一般科学理论基础。
（二）教育技术的进步历史
1.从技术的角度看教育技术的进步；教育技术进步的特征。
2.海外教育技术学的进步演变；国内教育技术学的进步经历；教育技术理论的新进展。
（三）教学资源
1.教学资源的概述：
教学资源的意思；教学资源的种类。
2.媒体资源：
教学媒体的意思、分类、特质；几种新型的教学媒体及其特质比较；教学媒体的选择依据。
3.因特网上的教育信息资源：
因特网上的学习资源；因特网教育资源的特征、分类；互联网教育资源的建设技术规范。
（四）教学过程
1.学习过程：
学习的涵义；学习计划的分类；学习过程模型；影响学习过程的主要原因。
2.教学过程：
教学过程的涵义及要点；教学过程的基本阶段；教学的组织形式；教学规律；教学方案及教学办法；教学结构。
（五）教学系统设计
1.教学系统设计概述
教学系统的定义和结构模式；教学系统设计的涵义与本质；教学系统设计观的演变；影响教学系统设计的进步原因。
2.教学系统设计的理论与模式
影响教学系统设计的变量；几种主要的教学系统设计理论；教学系统设计模式；以教为主教学系统设计模式；以学为主教学系统设计模式。
3.教学系统设计的进展。
活动理论；学教并重的教学系统设计模式；教学系统设计智能化；教学系统设计向具体学科深入；宏观设计论。
（六）教学系统开发
1.教学系统开发概述
教学系统开发的涵义；教学系统开发技术；教学系统开发的模式。
2.各种不一样的教学系统开发
现代教学媒体材料的开发；互联网课程的开发；智能教学系统的开发；集成化教学系统的开发。
（七）教育技术运用
1.教育技术运用的内涵及影响原因。
教育技术运用的定义与内涵；影响教育技术运用的原因
2.教学资源与系统的应用
现代教学媒体、多媒体计算机、因特网与虚拟现实技术的教学应用；基于Web 的互联网教学系统的应用。
3.信息化教学应用。
4.绩效技术
（八）教育技术管理
1.教学资源管理的两种主要办法
2.教学过程管理
教学过程的信息化管理、学校综合信息管理、远程教育中的教学过程管理及系统管理
3.项目管理与常识管理。
（九）教学资源与教学过程评价
1.教育技术的评价范畴概述
教育评价的内涵；教育技术评价范畴的内容
2.教学资源的评价。
教学资源评价的基本原则；教学商品的几种评价种类；教学资源的评价步骤。
3.教学过程的评价。
教学过程评价的种类；面向教学过程评价的测验评价标准；教学过程评价的新办法。
4.互联网教学评价、技能性非客观题的评测
（十）教育技术的进步与教育改革的深化
现代教育技术与革新人才；教育信息化与教育改革；运用现代教育技术建构新型教学结构。
3、小学课程种类与课程结构
（一）小学课程种类
课程的分类；几种主要的课程种类
（二）小学课程结构
课程结构的内涵及层次；小学课程结构的影响原因；新课程背景下小学课程结构的特点
4、小学课程推行和课程评价
（一）小学课程推行
课程推行的内涵；课程推行的取向；小学课程推行的影响原因；小学课程推行的基本模式
（二）小学课程评价
课程评价的内涵和功能；小学课程评价的种类；小学课程评价的对象；小学课程评价的主要模式
5、小学校本课程开发
（一）校本课程与校本课程开发概述
校本课程与校本课程开发的内涵；校本课程与其他种类课程的关系；小学校本课程开发的特点及意义
（二）校本课程开发的推行
校本课程开发的基本理念；校本课程开发的一般过程；校本课程开发的活动方法；校本课程开发的近况及推行方案
6、义务教育语文、数学课程标准
（一）义务教育语文课程性质、基本理念与课程设计思路
（二）义务教育数学课程性质、基本理念与课程设计思路
第二部分：小学教学论
1、小学教学目的
（一）教学目的概述
教学目的的内涵；教学目的的功能；教学目的的分类
（二）小学教学目的设计与表述
小学教学目的设计的基本原则；小学教学目的设计的基本步骤；
小学教学目的的表述
2、小学教学设计与教学模式
（一）小学教学设计
教学设计的内涵及特征；教学设计的程序与办法；教学设计的学
习理论基础
（二）小学教学模式
教学模式的内涵及特征；教学模式的分类；国内外常用小学教学
模式介绍
3、小学教学原则与教学办法
（一）小学教学原则
教学原则的内涵；小学教学原则的拟定依据；小学教学原则的内
容
（二）小学教学办法
教学办法的内涵及分类；小学常见的教学办法；小学教学办法的
使用依据；小学教学办法的改革及发展势头
4、小学教学组织形式
（一）小学教学组织形式概述
教学组织形式及其进步演变；小学容易见到教学组织形式；当代教学
组织形式的改革趋势
（二）小学教学工作基本环节
备课；上课；作业布置与批改；课外辅导；学业考核与评定
5、小学教学管理与教学评价
（一）小学教学管理
教学管理的内涵及意义；教学管理的内容；小学课堂教学管理策
略
（二）小学教学评价
教学评价的内涵及功能；教学评价的分类；小学生学业收获评价
办法；小学教师教学工作评价办法
第三部分：小学语文与数学教学改革
1、“新基础教育”语文教学改革的背景与研究总论
（一）改革的背景
（二）研究经历和基本任务
2、“新基础教育”语文教学改革的价值理念结构
（一）教学共通价值观
（二）语文学科教学价值观
（三）语文课堂教学中价值观的具体综合
3、“新基础教育”语文教学的过程机制
（一）学生语文学习的过程机制
（二）语文教学的过程结构及其基本特点
4、“新基础教育”语文教学改革的办法论转换
（一）“教学办法论”的基本内涵与核心构成
（二）“新基础教教育”语文教学办法论转换
5、“新基础教育”小学阶段教学整体结构（小学一年级——小学五年级）
（一）学生基本状况剖析
（二）教学核心任务
（三）学科活动
（四）考核内容
1、数学教学改革的简要回顾
（一）从移植搬用到尝试当地研究
（二）从改革教学内容与办法到推行素质教育
（三）关于改革的初步总结与深思
2、目前国内数学教学改革近况的问题及缘由剖析
（一）数学课堂教学改革的近况（1999—）
（二）数学教学价值认识的偏差
（三）问题形成是什么原因剖析
3、数学教学的价值追求
（一）社会进步与教学改革的关系
（二）学校教学与学生进步的关系
（三）数学教学的独特价值和具体价值
4、数学教学的方案选择
（一）数学教程常识的结构加工方案
（二）数学教程常识的生命激活方案
（三）数学教学过程的组织方案
（四）数学教学设计的整体综合方案
（五）数学教学过程的互动生成方案
5、小学数与代数常识的教学
（一）小学数定义的教学
（二）数运算的教学
（三）数目关系算术运用的教学
（四）规律探索的教学
6、“新基础教育”语文教学改革的办法论转换
（一）小学图形认识的教学
（二）小学图形测量与计算的教学
7、“新基础教育”语文教学改革的办法论转换
（一）一小学二年级简单统计的教学
（二）小学三年级条形统计图的教学
（三）小学四年级简单平均数的教学
（四）小学五年级加权平均数的教学
小学数学的复习整理
第四部分：小学课程与教学研究
1、课堂教学改革与改革主体的进步研究
（一）课堂教学改革目的
1．课堂教学容易见到问题的深思
2．课堂教学改革目的的重建
（二）课堂教学改革阶段及任务
1．“捉虫”和“喔”，诊断问题，做好“还”
2．开放一生成:提高资源意识进行重组
3．“课堂生活”平时化研究性变革实践
（三）教学设计、过程与深思重建
1．教学设计:基于“两个解析”开发“有人价值”
2．推行过程:基于“有向开放”的预设与生成
3．深思一重建:“发现问题就是发现进步空间”
（四）课型研究与教师进步
1．课型研究的内涵:类结构
2．课型研究的拓展:专题系列
3．课型研究对教师进步的价值
2、学生工作改革研究
（一）学生工作改革目的
1．学生工作容易见到问题的深思
2．学生工作改革目的的确立
（二）学生工作改革阶段及任务
1．加大学习，落实班级建设的独特价值
2．研究成长需要，形成具体的主题活动系列
3．多元融通，达成学生工作的正常的状态综合育人
（三）班级建设实践
1．增设班级职位
2．培养班级委员
3．建设班级文化
4．拓展系列主题活动
（四）学校整体性学生工作实践
1．学生仪式活动
2．学校活动系列
3．跨班级、年级活动
4．校内外多元融合
试题
1、单项选择
2、解释说明
3、简答卷
4、文本解析/案例剖析
5、教学设计
6、论述题
