高中二年级上册教材（语文 数学 英语 化学 生物 地理 物理 历史 政治）是智学网为大伙收拾的，教师借用教材可以更好地组织教学活动。

1.高中二年级上册教材（语文） 篇一

1、齐读

学生齐读课文，温习巩固，加深了解。

2、研讨

作者对石钟山得名由来的探究，表现了什么样的精神?后人觉得，作者的结论也是片面的，对此你有哪些怎么看?

让学生查阅有关石钟山得名由来的资料，或发给学生有关资料，让学生阅读、考虑、讨论，畅所欲言。

[明确]苏轼为了弄清石钟山得名的真相，不避艰险，亲身探访，是难能可贵的。虽然因为种种缘由，他考察得出的结论，不完全正确，但这种精神是值得一定的。

第三段提出结论，也就是本文的中心：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?”这话无疑是正确的。

虽然后人有了新的怎么看，觉得石钟山是因山形像覆钟而得名的，今人经考察又觉得石钟山是因“形”和“声”两方面而得名的。苏轼的说法不完全正确。但并不可以因此否定苏轼的努力。大家对于客观事物的认识，本来就有一个过程，而且后人对苏轼说法的怀疑、察疑、释疑，正是和苏轼的不迷信古人，不轻信旧说，不主观臆断，而自愿亲身实地察看的精神一致的。

3、比较

比较《石钟山记》与《游褒禅山记》两篇文章。

让学生考虑、讨论，畅所欲言，老师引导、点拨、总结。

相同点

通过记游来讲明道理，叙议紧密结合，前后呼应，事、理浑然一体，这是两篇文章写法的相同之处。它们与一般游记不同，不重山川风物的描绘，而重在因事说理。它们也不同于一般议论文的写法，而是通过记游来讲明事理。

不同的地方

1.叙议结合的安排和文章的结构不同。《石钟山记》全文分为议论、记游、议论三部分，先议沦，由议论带出记叙，后又以议论抒发感想。它的第一段是质疑，对石钟山得名由来的两种说法表示怀疑，属议论部分;第二段是解疑，通过实地考察探究石钟山得名由来，属议论部分;第三段是结论，在质疑、解疑的基础上得出要认识事物真相需要“目见耳闻”，切忌“臆断其有无”的事理，属议论部分。第一段议论是第二段记叙的首要条件，第二段记叙是上下两段议论的中间环节，第三段议论是第一段议论和第二段记叙的自然归结，全文为“议论——记叙——议论”的三段式线性结构，一脉相承。这是与《石钟山记》具备考察性质这一特征分不开的，《游褒禅山记》的文章主体分为记游和议论两部分，前面记游山，后面发议论，它的记叙和议论是上下相对、两合适合的二合结构。

2.议论事理的不同。《石钟山记》通过质疑、释疑得出事理，事理极其简明，仅为一句话，不加阐释，也无须阐释。《游褒禅山记》借记游内容为喻，对事理作逻辑严密的深入阐释，充分论说，有更多的说理成分、更强的论说文特征。

3.记游的不同。《石钟山记》的记游部分运用了多种表达方法，从整体来讲是记叙，但其中又有不少描写，既以叙事过程的波澜起伏取胜，又以景物描写的生动形象取胜，叙事、描写交相烘托。夜游石钟山的一段记叙，既贯穿了考察的完整经过，又通过对怪石鸣禽的逼真描写渲染环境氛围，也有探究两处声响缘由的描写，还有作者议论兼抒情的踌躇满志的感慨，写得饶有兴味。《游褒禅山记》的记游部分扼要地交待游山的经过，概括地叙写景物，以记叙的简要了解取胜。

4.文章风格不同。前者缘事寓理，将记叙、议论与描写、抒情熔于一炉，率性而至，毫无凋琢痕迹，行文简洁而又随笔挥洒，轻快自如，写得颇有情致。后者借端说理，记叙、议论丝丝入扣而毫无旁骛，刻意追求，逻辑严密，析理精微，说理透辟，笔锋刚健有力。

4、作业

将本单元所学的词类活用进行整理。

2.高中二年级上册教材（数学） 篇二

教学目的

1.学会平面向量的数目积及其几何意义;

2.学会平面向量数目积的重要程度质及运算律;

3.知道用平面向量的数目积可以处置垂直的问题;

4.学会向量垂直的条件.

教学重难题

教学重点：平面向量的数目积概念

教学难题：平面向量数目积的概念及运算律的理解和平面向量数目积的应用

教学过程

平面向量数目积的概念：已知两个非零向量a与b，它们的夹角是θ，则数目|a||b|cosplayq叫a与b的数目积，记作a×b，即有a×b=|a||b|cosplayq，.并规定0向量与任何向量的数目积为0.

探究：

1、向量数目积是一个向量还是一个数目?它的符号什么时间为正?什么时间为负?

2、两个向量的数目积与实数乘向量的积的不同之处?

两个向量的数目积是一个实数，不是向量，符号由cosplayq的符号所决定.

两个向量的数目积称为内积，写成a×b;以后要学到两个向量的外积a×b，而a×b是两个向量的数目的积，书写时要严格区别.符号“·”在向量运算中不是乘号，既不可以省略，也不可以用“×”代替.

在实数中，若a?0，且a×b=0，则b=0;但在数目积中，若a?0，且a×b=0，不可以推出b=0.由于其中cosplayq大概为0.

3.高中二年级上册教材（英语） 篇三

教学目的

常识与技能目的

1. Get students to learn some useful new words and expressions in this part.

2. Get students to read the letter.

3. Let students learn the prohibition, warning and permission.

过程与办法目的

1. Develop students’ reading skills and enable them to learn how to use different reading strategies to read different reading materials.

2. Enable student s to understand how to give advice.

教学重点

1.state the main idea of each paragraph in own words

2.ways to become addicted to cigarettes

3.the harmful effects of smoking

4. suggestions to quit smoking

教学难题

1. sorting out major idea and minor idea

2. master key words in key sentence

教学过程

→Step 1 Warming up

Show some proverbs on health

1.An apple a day keeps the doctor away.

2.Early to bed and early to rise, makes a man healthy, wealthy and wise.

→Step 2 Skimming

1How many parts does the reading text consist of?

2. Who wrote the letter to whom?

3. How many ways can a man become addicted to smoking?

→Step 3 Scanning

→Step 4 Detailed reading

Ask students to discuss the following questions in pairs.

1.Different ways people can become addicted to cigarettes.

2. Harmful effects for smokers

3.ways to quit smoking

→Step 5 Post reading

Write some advice to persuade smokers to quit smoking

→Step6 Discussion

How to live a healthy life?

→Step 7 Homework

1. write down the suggestions given by granddad

2. try to persuade one to give up smoking

4.高中二年级上册教材（化学） 篇四

常识目的

使学生学会反应物中有一种过量的计算;

使学生学会多步反应的计算。

能力目的

通过化学计算，练习学生的解题技能，培养学生的思维能力和剖析问题的能力。

教学建议

教程剖析

依据化学方程式的计算，是化学计算中的一类要紧计算。在初中介绍了有关化学方程式的基本的计算，在高中一年级介绍了物质的量应用于化学方程式的计算。本节据大纲需要又介绍了反应物中有一种过量的计算和多步反应的计算。到此，除有关燃烧热的计算外，在高中阶段依据化学方程式的计算已基本介绍完。

把化学计算单独编成一节，在以前学过的关化学方程式基本计算的基础上，将计算相对集中编排，并进一步讨论有关问题，这有益于学生对有关化学方程式的计算有一个整体性和综合性的认识，也有益于复习过去已学过的常识，提升学生的解题能力。

教程在撰写上，注意培养学生剖析问题和解决问题的能力，练习学生的科学办法。除此之外，还注意联系生产实质和联系学过的化学计算常识。如在选择例题时，尽可能选择生产中的实质反应事例，说明化学计算在实质生产中有哪些用途，使学生能认识到学化学计算的重要程度。在例题的剖析中，给出了思维过程，帮助学生剖析问题。有的例题，从题目中已知量的给出到解题过程，都以物质的量的有关计算为基础，来介绍新的化学计算常识，使学生在学习新的计算办法的同时，复习学过的常识。

本节作为有关化学反应方程式计算的一个集中讨论，重点是反应物中有一种过量的计算和多步反应的计算。难题是多步反应计算中反应物与终产物间量关系式的确定。

教法建议

有关化学方程式的计算是初中、高中一年级计算部分的延续。因此本节的教学应在复习原有常识的基础上，依据本节两种计算的特征，帮助学生找规律，得出办法，使学生形成明确的解题思路，规范解题步骤，以培养学生剖析问题和解决问题的能力。

5.高中二年级上册教材（生物） 篇五

教学目的

1、知道并说出人类活动对生物圈的多方面的影响。

2、设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。

3、可以拓展课外调查并完成调查报告。

教学重难题

1、常识方面：学会调查和采集资料、科学探究的办法；设计两个探究实验的策略；拓展课外调查并完成调查报告；拟定保护当地生态环境的计划。

2、科学办法、能力方面：调查和采集资料的办法，合作学习、自主探究的能力。

3、科学价值观方面：充分认识到环境污染对生物的害处，培养学生的环保意识，与人和自然和谐进步的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。

教学过程

课前筹备：

1、指导学生分成四组，明确组长及组员名单。

2、布置调查任务：

①人类破坏森林的实例。

②人类活动引起沙尘暴的实例。

③各种野生动物被捕杀的实例。

④结合广州珠江水的污染情况，采集国内河流、湖泊让人类污染、破坏的实例。

⑤空气污染是什么原因及实例。

⑥生物入侵及其风险的实例。

⑦酸雨、废电池产生风险的实例。

⑧温室效应和臭氧层破坏。

小组讨论：这类现象的后果是什么？面对这类问题，作为一个负责任的公民，大家应该如何需要我们的行为？

3、每组选两个标题（彼此不重复）进行资料的采集和整理，做成幻灯片（好图文并茂），在课堂上汇报。小组讨论内容每一个同学都要做好发言的筹备。

设计意图：

考虑到学生的时间和精力有限，因此将下一课时的调查内容也纳入本节课，每一个小组选做其中两项内容，负担不会太重，再通过堂上的汇报交流，达到资源共享的目的。这里将课外阅读也纳入查阅范围，一方面拓展学生的视线，一方面引导学生关注目前生态环境中的热门和焦点问题与有关科学研究的新进展。

6.高中二年级上册教材（生物） 篇六

1、教学目的

常识与技能：

描述察看到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。

辨别草履虫的细部特点，依据了解到的影像，把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认可单细胞生物可以独立完成生命活动。

过程与办法：

通过察看实验现象和资料剖析，提升解决问题和概括的能力。

2、教学重难题

重点：单细胞生物的结构和功能难题：树立细胞构成生物体的看法

植株的成长

常识与技能目的：

1.描述根的成长。

2.训练察看、测量、解析实验数据的能力。

过程与办法目的：

1.关注一种植物的根的成长的过程，体验科学的研究办法，初步掌握记录数据、解析数据的办法；

2.学习采集信息、筛选信息、交流及表达的办法。

3、课前筹备

1.学生课前筹备：以小组为单位参照课本自己设计策略察看根尖伸长快的部位，做好察看记录以备交流。

2.教学课件：根尖成长过程的各部分细胞动态变化的多媒体课件、根尖的结构图。

7.高中二年级上册教材（地理） 篇七

1、能源概述

1、定义:但凡可以提供某种形式能量的物质或物质的运动，统称为能源。

2、分类：

按形成和来源分类：

①来自太阳辐射的能量:煤、石油、天然气、太阳能、生物能、水能、风能等。

②来自地球内部的能量:地热、核能。

③来自月球、太阳对地球的引力而形成的潮汐能。

按借助的技术情况分类：

①常规能源:让人类借助多年，目前仍大规模用的能源，如煤、石油、天然气、水能、生物能。

②近若干年才被借助的能源，如核能、地热、海洋能、太阳能、沼气;或过去借助过，目前又有新的借助方法的能源，如风能。

按性质分类：

①可再生能源:用后仍可更新或再生的能源，如太阳能、水能、生物能、风能等。

②非可再生能源:是经过地质用途在亿万年中形成的，开采将来，短期内没办法恢复的能源，如煤、石油、天然气、核能等。

2、矿产资源借助中存在的问题及解决手段

1、存在的问题：滥采、滥用矿产资源，导致矿产资源的浪费甚至枯竭，废弃物处置不当，使环境遭到污

2、解决手段：合理开发和借助，加大勘探，跨地区调配，调整产业结构，提升资源的借助率，拓展矿区土地复垦等。

8.高中二年级上册教材（物理） 篇八

1、常识目的

1、了解三相交变电流是怎么样产生的.知道三相交变电流是三个相同的交流电组成的.

2、知道三相交变电流的图象，了解在图象中三个交变电流在时间上依次落后1/3周期.

3、了解产生三相交变电流的三个线圈中的电动势的值和周期都相同，但它们不是同时达到值.

4、知道三相四线制中相线、中性线、零线、相电压、线电压等定义.

5、了解什么是星形连接、三角形连接、零线、火线、线电压及相电压.

2、能力目的

1、培养学生将常识进行类比、迁移的能力.

2、使学生理解怎么样用数学工具将物理规律打造成新模型

3、练习学生的空间想象能力的演绎思维能力.

4、努力培养学生的实质动手操作能力.

教学建议

教程剖析

三相电流在生产和日常有广泛的应用，学生应付它有肯定的认知.但这里只对学生可能接触较多的常识做些介绍，而不涉及太多实质应用中的具体问题.三相交变电流在生产生活实质中应用广泛，所以其基本知识应让每一个学生知道.

教法建议

1、在介绍三相交变电流的产生时，除课本中提供的插图外，教师可以再找一些图片或模型，使学生了解，三个相同的线圈同时在同一磁场中转动，产生三相交变电流，它们依次落后1/3周期.三相交变电流就是三个相同的交变电流，它们具备相同的值、周期、频率.每个交变电流是一个单相电.

2、要让学生了解，三个线圈相互独立，每个都可以等于一个独立的电源单独供电.因为三个线圈平面依次相差120°角.它们达到值的时间就依次相差1/3周期.用挂图配合三相电机的模型演示，成效非常不错.

让三个线圈通过星形连接或三角形连接后对外供电，一方面比用三个交变电流单独供电大大节省了线路的材料，其次，可同时提供两种不同电压值的交变电流.教师应组织学生察看生活实质中的交变电流的连接方法，理解课本中所介绍的三相电的连接.

9.高中二年级上册教材（历史） 篇九

1、教学目的

了解中国古时候要紧的水利工程，学会其修建的要紧意义。

通过小组讨论，剖析古时候水利设施修建的要紧意义，提升自主合作探究的能力。

2、教学重难题

中国古时候水利设施的代表和治黄的手段。

认识到水利工程是中国古时候劳动人民的智慧的结晶。

3、教学过程

环节1、导入新课

教师播放大禹治水的影视片段，提问学生：视频当中，大禹治理的是什么地方?

学生回答：黄河。

教师引导：大禹治水具备要紧的历史意义，未来的历朝历代也在为兴修水利工程而努力。中国古时候的水利工程还有什么?这类水利工程的修建又具备什么样的意义呢?顺势导入新课。

环节2、新课讲授

春秋战国时期的水利设施

教师引导：农业生产的进步不能离开水利设施的兴建。大禹治水的故事，反映了上古年代先民为战胜自然灾害、进步生产而兴修水利的艰苦经历。

教师展示都江堰、芍陂、郑国渠等的图片，并引导：春秋战国时期生产力的进步，推进了水利工程建设的进步，在这一时期有什么主要的水利工程呢?

学生结合图片，回答问题：都江堰、芍坡、郑国渠等。

教师出示都江堰的结构示意图，并引导：春秋战国时期为的水利工程是都江堰，那它坐落于哪儿?是由哪个修建的?由哪几部分构成?各部分分别有哪些用途呢?

学生回答：都江堰坐落于成都平原西部的岷江上，在今四川都江堰市。公元前3世纪，秦国蜀郡守李冰父子率领民众完成了这项大型水利工程。都江堰工程包含鱼嘴、飞沙堰和宝瓶口三个主要组成部分。鱼嘴是修建在江心的分水堤坝，它把汹涌的岷江分隔成外江和内江，既利排洪，又利灌溉。飞沙堰起到泄洪、排沙和调节水量有哪些用途。宝瓶口控制进水流量，内江水经过宝瓶口流入川西平原，灌溉广袤农田。

10.高中二年级上册教材（政治） 篇十

1、常识目的：

通过教学，在常识上帮助学生可以识记影响消费的原因，消费的种类，消费结构的意思，恩格尔系数的意思;理解居民收入与消费水平的关系，物价变动对消费水平的影响，恩格尔系数变化的意义;运用所学常识联系实质剖析问题，比如通过采集资料总结改革开放以来国内居民消费结构的变化，并能初步说明国内居民消费结构变化是什么原因。

2.能力目的：

通过教学，在能力上使学生可以进行初步的理论抽象思维，可以参与生活实践。比如通过具体的情境引导学生从多角度、多层面总结出影响消费的原因，从而培养其把模糊的感性认识上升到理论的高度的思维能力;比如引导学生运用消费的种类这一理论去认识生活各种具体消费的特征，从而培养其在抽象理论指导下剖析具体现象的能力，运用经济理论剖析经济问题的能力，参与经济生活的能力;比如通过引导学生采集资料，总结国内消费结构的变化趋势，从而培养其关注现实生活及动手能力。

1.教学重点影响消费的原因

2.教学难题影响消费的原因

案例法、情境教学法、比较法、总结法等

◆学生可能获得的学习环境：多媒体教室

◆文本、图片资料

由生活情景导入新课——结合日常的各种现象学习各种的影响消费的原因，——探究学习消费种类和结构——小结